2023：全球高等教育“三面觀”

郭英劍

2023年，全球高等教育走過了一條盡力恢復(fù)到疫情前相對平穩(wěn)但又遍布著各種全新挑戰(zhàn)的道路。在本文中，我將從幾個方面回顧2023年世界高等教育的概況，看看有哪些巨大變化，又面臨著哪些新挑戰(zhàn)。

2023年是全球高等教育機構(gòu)歷經(jīng)3年新冠疫情巨大動蕩后的第一年。在這一年中，全球高校都采取了許多措施，試圖讓高校恢復(fù)到疫情前的正常運營狀態(tài)。同時，借助這些措施，高校也在努力適應(yīng)因疫情大流行而變化的世界。

在這方面，全球高校所采取的共性措施可以分為以下幾類。

首先，混合學(xué)習(xí)模式普遍化。幾乎所有高校都開發(fā)了將面對面的線下教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式。相比傳統(tǒng)模式，這種模式具有更大的靈活性和可及性，可以滿足那些仍面臨旅行限制或健康問題的學(xué)生的需求。

該模式的產(chǎn)生有賴于技術(shù)進步的支持，而持續(xù)3年的疫情，則在客觀上加速了數(shù)字技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用。在技術(shù)進步的加持下，高校普遍改進了線上學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室和數(shù)字資源，推動了不同以往的學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生與普及，也提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

其次，健康安全措施常態(tài)化。雖然疫情大流行已經(jīng)結(jié)束，但局部的疫情流行依舊存在。因此，全球高校校園都普遍實施了更嚴(yán)格的健康、安全措施，包括定期清潔、改善通風(fēng)等。在某些情況下，高校還會要求持續(xù)進行檢測或疫苗接種，以確保學(xué)生和教職員的安全。

在此基礎(chǔ)上，由于認(rèn)識到疫情大流行對師生心理健康的影響，全球高校普遍增加了各種支持性服務(wù)，通過提供咨詢、健康計劃和其他資源，滿足學(xué)生和教職員的相關(guān)訴求。

再次，教學(xué)科研內(nèi)容更新?lián)Q代。疫情帶來的時代巨變，敦促著高校不斷適應(yīng)時代的變化，從疫情大流行中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

在此背景下，諸多高校都更新課程，替換了陳舊的內(nèi)容，并將公共衛(wèi)生、危機管理和數(shù)字技能等作為重點關(guān)注的領(lǐng)域，為學(xué)生應(yīng)對變化的世界做好準(zhǔn)備。

由于認(rèn)識到疫情對學(xué)生造成了沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，許多高校都增加了相應(yīng)的財政援助，以及獎學(xué)金和資助機會，以確保學(xué)生繼續(xù)接受教育。很多高校也調(diào)整了招生流程和評估方法，并在其中采用更全面的方法，增加了靈活性。

與此同時，疫情使高校越來越重視相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，特別是在公共衛(wèi)生、技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的研究，以迎接未來可能出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)。

最后，大學(xué)與社區(qū)關(guān)系更加緊密。同樣是由于疫情的緣故，全球高校都更加意識到大學(xué)與所在社區(qū)乃至整個社會加強聯(lián)系是至關(guān)重要的。因此，它們更加強調(diào)對社區(qū)活動的參與度，并努力重建和加強校園與社區(qū)之間的關(guān)聯(lián)度。為此，很多高校都組織了更多現(xiàn)場活動、社交活動以及社區(qū)建設(shè)項目。

上述全球高校的共性措施，反映了世界高等教育的一種廣泛認(rèn)識。在力圖恢復(fù)“正常”的過程中，很多高校都吸取了疫情大流行期間的各種經(jīng)驗和教訓(xùn)。特別是在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、高校管理等方面，這些高校都在盡力創(chuàng)建一種更具彈性、靈活性和包容性的高等教育體系。

以2022年底誕生的ChatGPT為代表的人工智能，在2023年凸顯了它的革命性特征，并對高等教育產(chǎn)生了重大影響。在高校教學(xué)、體驗和管理方式轉(zhuǎn)變過程中，人工智能都展示了強大的影響力。特別針對以下一些關(guān)鍵內(nèi)容，這種影響力體現(xiàn)得尤為明顯。

一是強化了個性化學(xué)習(xí)。人工智能通過分析學(xué)生數(shù)據(jù)來了解學(xué)習(xí)模式、優(yōu)勢和劣勢，還可以與虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造更具互動性的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。

這一點在需要對學(xué)生進行實踐培訓(xùn)的領(lǐng)域表現(xiàn)得尤其明顯。例如，在醫(yī)學(xué)、工程和藝術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生可以在虛擬、無風(fēng)險的環(huán)境中練習(xí)技能，從而實現(xiàn)更具個性化的教育體驗。如此，教育者可以創(chuàng)建量身定制的學(xué)習(xí)路徑和資源，幫助學(xué)生按照自己的節(jié)奏和風(fēng)格學(xué)習(xí)。

以2022年底誕生的ChatGPT為代表的人工智能，在2023年凸顯了它的革命性特征，并對高等教育產(chǎn)生了重大影響。在高校教學(xué)、體驗和管理方式轉(zhuǎn)變過程中，人工智能都展示了強大的影響力。

二是加強了自動化管理。人工智能簡化了招生處理、學(xué)生查詢和評分等管理任務(wù)。例如，ChatGPT可以處理日常查詢，人工智能算法可以協(xié)助對客觀評估進行評分，為教職員節(jié)約寶貴的時間。高校通過使用人工智能分析學(xué)生參與度、表現(xiàn)和行為的數(shù)據(jù)，以預(yù)測和改善學(xué)生的成績。這有助于識別表現(xiàn)不佳或面臨輟學(xué)風(fēng)險的學(xué)生，從而及時對其進行干預(yù)。

三是提高了研究效率。人工智能工具已經(jīng)成為研究中不可或缺的一部分。這些工具所提供的數(shù)據(jù)分析、模式識別和預(yù)測建模等功能無疑加快了研究進程，并為生物技術(shù)、氣候科學(xué)和材料工程等領(lǐng)域提供了更深入的見解。

四是提升教學(xué)效果。就課程開發(fā)而言，人工智能算法被用來分析就業(yè)市場趨勢和技能需求，幫助教育機構(gòu)開發(fā)或更新更符合當(dāng)前以及未來勞動力需求的課程。

與此同時，人工智能還可以通過提供更具吸引力和互動性的內(nèi)容、作業(yè)的自動反饋，以及擔(dān)任論壇中的人工智能主持人等方式，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗，從而提高在線學(xué)習(xí)平臺的水平。

五是打破了語言障礙。人工智能驅(qū)動的翻譯工具使全球受眾更容易獲取教育材料，在打破語言障礙的基礎(chǔ)上，促進國際間的合作。除此之外，人工智能驅(qū)動的轉(zhuǎn)錄服務(wù)、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供的自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具，以及增強的視覺和聽覺輔助工具，均提升了高等教育的普及性。

總體而言，2023年，人工智能在高等教育教學(xué)和科研中的融入度大大提升。這體現(xiàn)了全球高等教育正在向高效化、個性化和創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，并以此提升高等教育質(zhì)量。

如今，全球高校正努力恢復(fù)到正常的運作狀態(tài)中，人們的注意力也從應(yīng)對疫情，逐漸轉(zhuǎn)向攻克高等教育過去長期存在的難題，以及應(yīng)對疫情帶來的新挑戰(zhàn)。

回顧過去一年，可以說，全球高等教育面臨不少重大挑戰(zhàn)，反映出疫情及其之后的某些全球事件的持續(xù)影響和不斷變化的社會需求。這些新舊問題主要包括以下幾個方面。

第一，適應(yīng)疫情后的新現(xiàn)實。各高校都在努力應(yīng)對疫情大流行后的長期影響，包括轉(zhuǎn)向在線和混合學(xué)習(xí)、強化針對學(xué)生的健康和安全措施，以及解決大流行引發(fā)的師生心理健康問題等。高校都在努力跟上技術(shù)的快速進步，并將這些技術(shù)有效地融入教育實踐所提出的挑戰(zhàn)中，特別是在基礎(chǔ)設(shè)施、培訓(xùn)和確保公平機會方面更是如此。

然而與此同時，如何解決公平和包容問題仍然是高校必須面對的一個主要問題，包括彌合數(shù)字鴻溝、確保殘疾學(xué)生的無障礙環(huán)境，以及為不同學(xué)生群體創(chuàng)造包容性的校園環(huán)境等。

第二，高校財務(wù)困難依舊。由于學(xué)生入學(xué)人數(shù)下降，全球高等教育的成本繼續(xù)以高于通貨膨脹的速度增長，加之運營成本的增加，使得許多高校面臨著巨大的財務(wù)壓力。

這一年，盡管許多國家對高校的支持度都有所提升，但依舊跟不上通貨膨脹的步伐。如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，尋找可持續(xù)的金融支持模式，仍是一個重大問題。

同時，全球范圍內(nèi)的很多高校存在基礎(chǔ)設(shè)施老化的問題，但由于存在資源和財務(wù)的不確定性，導(dǎo)致對延期維護積壓問題的解決陷入停滯狀態(tài)，也使得高校基礎(chǔ)設(shè)施存量更加脆弱。

第三，保持學(xué)術(shù)誠信更加困難。確保教育質(zhì)量和教育的完整性，必然包括如何讓學(xué)生保持學(xué)術(shù)誠信、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，但長期以來，這一直都是高校面臨的巨大挑戰(zhàn)。特別是在當(dāng)下線上和混合學(xué)習(xí)環(huán)境中，如何避免和打擊抄襲作弊，保持教育質(zhì)量，以及維持嚴(yán)格的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是全球高校目前所面臨的重大問題。

第四，教育教學(xué)與就業(yè)矛盾依舊。近年來，有關(guān)教育與未來就業(yè)市場需求如何保持一致的話題，成為全球關(guān)注的焦點。

大學(xué)專業(yè)面臨著根據(jù)就業(yè)市場不斷變化的需求，應(yīng)對自身課程和專業(yè)的挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)技術(shù)變革和新產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)的時候，就更是如此。世界變化、社會需要、教育宗旨與學(xué)生就業(yè)，如何保持這四者相得益彰，成就各方的最大利益，成為大學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。

第五，國際交流大門尚未完全打開。3年疫情凸顯了國際學(xué)生對主要留學(xué)目的地整體經(jīng)濟的貢獻。當(dāng)疫情過后，不少國家都采取了放寬留學(xué)生簽證的政策，以此吸引國際留學(xué)生。

然而，據(jù)報道，2022/2023學(xué)年國際留學(xué)生的增長速度并未顯示出明顯的可持續(xù)發(fā)展趨勢。這一點已經(jīng)引起了各國政府的注意，并希望國際教育部門在這方面能夠發(fā)揮更積極的作用，以消除各種負(fù)面影響。

人們期待著在新的一年，國際教育能夠再次呈現(xiàn)過去校園內(nèi)充滿快樂的場景，并期待高校能夠通過創(chuàng)新的招生方式為學(xué)生提供更好的服務(wù)，進而產(chǎn)生國際教育的新模式。

第六，學(xué)術(shù)研究與社會發(fā)展更富挑戰(zhàn)性。比如，氣候變化和環(huán)境可持續(xù)性發(fā)展成為世界關(guān)注的熱點。各高校越來越注重在其運營（比如減少碳排放量、可持續(xù)校園舉措）和課程（將可持續(xù)性納入教育和研究）中加入各種手段和措施，以應(yīng)對氣候變化。對于全球高校而言，如何確保內(nèi)部進行的研究具有影響力、相關(guān)性，并能夠應(yīng)對緊迫的全球挑戰(zhàn)，仍是一個關(guān)鍵性問題。

上述新舊挑戰(zhàn)需要創(chuàng)新的解決方案和更具適應(yīng)性的措施，并驅(qū)動大學(xué)更加靈活、更富彈性，以適應(yīng)未來的全球變化和社會需求。

◎ 來源|中國科學(xué)報