紅色文化在高校思政教育的運用價值探究

劉念 曹哲

教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育的根本目的在于立德樹人，思政教育必須貫穿教育教學全過程。習近平總書記強調，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。

紅色文化不僅承載著思政教育本源性優質資源，更是豐富了高校思政教育的內容和形式。將紅色文化融入思政教育，可以引領大學生正確認知社會發展規律；通過紅色文化的傳播，可以把大學生的個人成長與中華民族的偉大復興緊密聯系起來。高校思政教育工作者應高度重視紅色文化研究，將其融入思政教育，成為高校思政教育的重要組成部分。

一、紅色文化在當前高校思政教育中的價值

習近平總書記指出：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5000 多年文明傳承基礎上的文化自信。”文化自信是對自身文化價值的充分肯定和對自身文化生命力的堅定信念，是一個國家、民族在歷史演進和不斷發展中更加深沉、更加持久的力量。紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的文化內涵。紅色文化與高校思政教育具有高度一致性。

（一）有助于增強大學生的民族認同感

現行的高校思政課教學以教材為基礎，不能用更直觀的方式去提升學生的愛國思想、民族認同感。相反，當前形形色色的所謂多元文化，更能影響大學生，使他們對國家的認同感和民族的歸屬感變得模糊。

紅色文化的運用是對高校思政教育的豐富和發展。紅色文化表現為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所，充分利用這些看得見摸得著的物質形態的紅色資源，可以讓思政教育變得更加生動、真實、形象，增強思政課的說服力和感染力，激發大學生的愛國熱情和民族認同感，進而引導大學生增強文化自信。

（二）有助于健全大學生的道德人格

立德樹人是當前高等教育面臨的時代使命。立德，就是要堅持以德育為先，教育引導學生；樹人，就是要堅持以人為本，通過合適的教育方式塑造學生的三觀。立德樹人能夠通過內涵建設促進學生道德人格的發展。道德人格促進學生綜合發展的同時，也推動著高校和諧有序前進。

高校是追求真理的殿堂，但更應該是塑造靈魂的場所，要把培養學生的道德人格，引導樹立正確的人生信仰等納入教育之中。高校思政課以紅色文化為載體，不僅可以系統闡明道德人格的基本理論及形成路徑，而且可以直接叩問大學生心靈，為道德人格的健全提供素材和內在精神動力。

（三）有利于培養大學生的社會責任感

責任感潛在地激勵大學生自我成長、自我發展。高校思政課應激發大學生成才的積極性和主動性，擔負起“為中華之崛起而讀書”的社會責任感和歷史使命感。紅色文化可以很好地營造紅色氛圍，能夠強化大學生的責任情感認同；紅色文化中所蘊含的紅色基因，能夠深化大學生的責任使命意識；紅色文化中所反映的紅色精神，能有效引導大學生的責任行為選擇。

思政教育中融入以紅色故事、紅色事跡為載體的紅色內容，能夠更加鮮明直觀地向學生傳達所蘊含的紅色精神，深刻了解革命先輩為中華民族所做出的犧牲，為新中國的成立所做出的貢獻，從而更好地激發學生的認同感，思考為國家和民族做些有意義的事情，更好地激發大學生的社會責任感和自身的主體意識。

二、紅色文化在當前高校思政教育運用中存在的問題

（一）對紅色文化的運用形式單一

高校思政教育的主要途徑是通過課堂教學的形式，向大學生灌輸馬克思主義的思想觀念、政治觀點、道德規范，使之成為中國特色社會主義事業所需要的有用人才。調查發現，紅色文化在融入高校思政教育的過程中，大多以灌輸式的理論教學為主。這種教學形式不能有效激發學生的興趣，吸引學生的注意力，教學效果無法達到預期的目的。

當前思政教育運用紅色文化比較單一，基本停留在課堂之中，沒有能夠走出教室有效地融入火熱的實踐之中，導致紅色文化所蘊含的紅色思想和紅色精神僅存在于理論層面，無法吸引學生主動吸收，內化為自身的精神品格。

（二）對紅色文化的挖掘不夠深入

紅色文化是高校思政教育的天然寶貴資源。對高校思政教育而言，紅色文化具有較強的思想政治教育價值，同時對大學生具有重要的價值導向作用。紅色文化運用在高校思政教育中的目的，是要讓廣大學生在充分學習和了解紅色文化的基礎上，受到思想陶冶和精神洗禮，最終形成正確的三觀。

就現狀而言，高校思政教育對紅色文化的運用僅停留在淺表層面。主要是對紅色文化的內涵價值沒有進行深入挖掘，對紅色文化認識不夠充分，缺少廣度和深度。所以在教育教學中未能使學生感受到紅色文化中所蘊含的精神力量，沒有有效引導學生通過了解紅色故事、紅色人物等進而吸取養分，導致大學生對紅色文化的內涵精神認識不全面，理解不深刻。

（三）對紅色文化的應用模式缺乏創新

高校思政教育的模式主要有灌輸式、交流互動式，這決定了當前紅色文化在高校思政課堂中的應用主要采取灌輸式，而單一的灌輸式的教學模式很難深入挖掘紅色文化的精神內核，進而打動人、吸引人。

紅色文化應用于高校思政課堂被認為是對思政理論知識的擴充，但當前絕大多數高校并不存在以紅色文化為主題的思政課，這就很容易導致學生對紅色文化的認識非常有限。由于受到時間、資金等因素限制，許多高校往往忽視紅色文化的實踐體驗活動，比如組織學生參觀紅色景點、走紅色旅程等，未能幫助學生親身體驗紅色精神，因而很難升華成內在情懷，達不到應有的教育效果。

三、高校思政教育中運用紅色文化的相關建議

（一）深度挖掘紅色文化中的經典

作為一種特殊文化，紅色文化有其自身的代表精神，被凝練成為紅色經典，如井岡山精神、長征精神、延安精神等。高校思政教育中注重對紅色經典的挖掘和運用，一方面能夠為學生提供一種有效的途徑，使學生了解和掌握相關經典的紅色故事、紅色精神，擴充學生知識的廣度；另一方面，也能夠使學生對紅色精神的了解更有深度，印象更加深刻。

（二）找準紅色文化與思政教育的契合點

思政教育關鍵是育德，所以具有鮮明的政治性，必須堅持中國特色社會主義方向；又具有明確的導向性，必須引導大學生的思想和行為符合社會發展要求，幫助大學生樹立正確的思想觀、人生觀、價值觀。紅色文化表現為革命年代中的“人、物、事、魂”，即革命烈士、烈士遺物、革命舊址或遺址及歷史事件，蘊含著豐富的奮斗精神，具有鮮明的政治導向、崇高的價值取向。在思政教育中運用紅色文化要找準契合點，既豐富思政教育的內容，也發揮出紅色文化的教育價值。

（三）創新紅色文化與思政教育的協同模式

運用好紅色文化有利于民族精神在大學生中的弘揚和傳播。但是，紅色文化更多地被當作思政教育的補充內容，并沒有能有機融入思政教育之中，成為高校思政教育不可或缺的組成部分。

運用紅色經典，有效發揮紅色文化的價值，不僅要正確分析當代高校大學生的特點，還要協同紅色文化與思政教育的目的和內涵。要不斷總結高校思政教育的規律，開展紅色文化在高校思政教育中的應用模式研究，針對大學生的特點，及時改進思政教育模式，探索紅色文化運用在高校思政教育中的教育模式創新。