雜技教學的發展與創新探索

雜技，起源于遠古時代并經過數千年的發展演變至今。它不僅是中國文化中最為璀璨的部分之一，也在世界舞臺上享有盛名。新中國成立后，雜技藝術獲得新生，許多雜技藝術團先后出國訪問并屢獲國際大獎，使中國成為世界著名的雜技大國。隨著社會發展與時代進步，商品經濟和市場化的沖擊，使得雜技這一民族民間藝術文化形式面臨邊緣化，甚至失傳的風險。為此，需要進行教育改革，培養滿足社會需求的雜技人才，推動雜技藝術傳承與發展，不讓其斷代。基于此，本文針對現有雜技教學模式存在的不足與缺陷，提出有針對性的優化策略，讓學生學習到雜技藝術精華，推動雜技民族民間藝術傳承與發展。

1 概念簡析

1.1 雜技概念

雜技，又叫雜伎，是古代娛樂形式之一，不僅可以泛指技藝表演、還可以指從事雜技之人。主要包括柔術、車技、口技、頂碗、走鋼絲、變戲法、舞獅子等技藝。雜技演員通常利用自身身體技巧完成一系列高難度動作表演節目。

1.2 雜技歷史起源

我國雜技藝術已有2000多年歷史，在公元前770年至前221年的春秋戰國時代，列國兼并激烈，群雄角逐，競相養士。這些士中有很多人身懷奇技異巧，據《莊子》記載，楚國的宜僚能循環拋接九個圓環，可以說他是古代第一個有名有姓的雜技表演者。秦統一中國后，形成了一種娛樂性的雜技節目——角抵戲。漢代時，角抵戲的內容更加充實，品種更加豐富，技藝也更加高超。到東漢時，則形成了一種以雜技藝術為中心，匯集各種表演藝術于一堂的新品種——“百戲”體系。漢代是中國雜技的形成和成長期，各種節目已成系列，具備了后世雜技體系的主要內容。經過魏晉南北朝160多年的大動蕩和民族文化的大融匯，雜技藝術在隋代已經極為成熟。至唐代，雜技成為宮廷和民間共盛的藝術。皇室貴戚不僅在宴樂中欣賞雜技，而且在達官貴人的出行儀仗隊中，也常有行進中的雜技表演。唐代雜技不如漢代時那樣盛大，而且淘汰了角抵、百戲中的一些節目，但保存下來的節目卻得到了驚人的發展，出現了許多前所未有的高超技藝。唐代以后，為區別其他歌舞、雜劇，才稱為雜技，其表現形式包括力技、形體技巧、耍弄技巧、高空節目、馬戲與動物戲、幻術等，是古代比較常見的娛樂形式之一。

1.3 雜技教學轉變

在傳統雜技教學中，教學主要以“師帶徒”模式進行，相關教學體系系統性與綜合性不強，通過“模仿說”“以身執教”“言傳身授”的方式完成教學。這種教學模式下，雖然學生的學習效果和周期優勢明顯，但是由于教師占主體地位，師生之間缺乏互動性，并且教學過程過于封閉，學生只能被動接受教學，缺乏主動思考，參與學習的興趣與熱情不高，長期來看，雜技藝術教學傳承效果不佳。隨著城市化和現代化建設的發展，雜技教學模式發生了轉變，出現了專業雜技教學院校和雜技專業。作為新興專業之一，雜技教學逐漸向系統化、綜合化和專業化方向發展，雜技藝術傳承與發展迎來了嶄新的契機。

2 雜技教學發展創新的難點與不足分析

2.1 課程規劃固化單一

在當今快速演變的社會大環境中，雜技教育面臨著前所未有的機遇與挑戰。在此背景下，傳統教學模式雖仍舊取得了一些教學成果，但是也暴露出局限性——課程規劃與設計相對固化，過度側重體能訓練而忽視學生多元能力的均衡發展。“以身執教”的直接示范固然十分重要，能夠培養學生的基本雜技技巧，但未能充分挖掘學生的潛能，對學生的創新思維與藝術表現力的培養尤為欠缺。因此，為了激發雜技教育的內在活力，迫切需要實現教學理念的革新與突破和一場由內而外的變革，從課程規劃這一根本著手，構建更為科學合理的教學體系。

2.2 教學教材不夠完善

雜技，這一融合力量與美感的藝術形式，近年來逐漸步入高等教育殿堂，成為一門備受矚目的新興學科。然而，由于其獨特性和專業性，加之相關研究尚處于起步階段，其教學資源相對匱乏，特別是在教材方面尤為明顯。缺乏系統、權威的教學指南，使得教師在傳授技藝時難以做到有章可循，學生的學習也常因資料不全而受阻。這一現狀無疑制約了雜技教育的質量的提高，阻礙了雜技教育創新的步伐，妨礙了這一古老藝術形式在新時代綻放出更加耀眼的光芒。

2.3 教學方式與技術手段相對傳統

雖然雜技教學向著專業化、系統化方向發展，但是，從雜技教學實際教學情況來看，教學模式和技術手段存在傳統固化問題，大多數教師仍處于傳統“言傳身教”模式之中，加上教學中對現代化教育技術的融入不足，雜技教學效率不高，效果一般。更為糟糕的是，教學模式和技術手段傳統固化的問題導致學生對雜技學習缺乏興趣與熱情，阻礙了雜技藝術在當前背景下的發揚和傳承。

3 雜技教學的發展與創新思路分析

3.1 強化雜技教學課程規劃設計完善

在教育教學中，課程規劃作為教學基礎環節，是影響教育教學質量和效果的關鍵因素。但從雜技教學現狀來看，雖然雜技教學正在向著學科化、專業化方向發展，但是課程規劃時，由于受到傳統思想束縛，課程培訓的任務與重點仍停留在提高學生身體素質、鍛煉學生雜技技能層面，對于學生其他素質與技能的重視不夠，如文化修養、交流溝通等。這影響到了雜技教學的效率和效果，不利于學生未來綜合發展，使得學生在后續發展中受到限制。因此，在對雜技教學進行改革時，應實事求是，從課程規劃設計入手，利用全面具體的課程規劃設計，提升雜技教學全面性和專業性，促進學生綜合素質的提升。

比如，實際教學時，教師可以從雜技教學內容與學生應具備素質入手，結合雜技表演實際需求，做有針對性的課程規劃設計，推動雜技教學創新發展。在進行實際課程規劃設計時，以雜技教學實際學年時間為基礎，進行階段性教學規劃設計，確立學生主體地位，逐步培養學生在雜技表演中需要具備的素質與能力，主要可以分三階段進行雜技教學課程規劃設計。首先，是基礎階段。課程教學規劃重點在學生身體素質培養，圍繞雜技表演中學生應具備的基本身體素質，包括身體力量、身體柔軟度等內容，逐步培養學生的能力。這一階段教學，在前期可以盡量集中，一般選擇兩到三個月集中訓練，使學生整體身體素質符合基礎雜技表演需求，后作為日常基礎課程長期堅持。其次，是文化熏陶與素質培養階段。這一階段教學主要分為兩個部分。第一部分，是在培養學生基礎身體素質的基礎上，引導學生對雜技歷史起源、相關文化故事等進行解讀，讓學生形成對雜技藝術的初步認知，并逐漸產生興趣與學習積極性，為后續雜技教學打下基礎。另一部分，是技能素質培養階段，針對學生雜技學習方向，將身體素質培養與基礎技能技巧教學相結合，為后續學生系統化學習打下堅實基礎[1]。然后，是整體素質塑造階段。這一階段作為課程規劃重點，注重學生雜技綜合素質能力的培養，通過建立“導師”制度，確保教學實際效果。最后，是培養延伸階段。這一階段課程規劃設計重點在于推動學生對雜技課程藝術性表達的理解，如在課程中融入音樂賞析、舞蹈與形體設計等內容，促進學生綜合素質的提升與全面發展。

3.2 加強雜技教材研發完善

課程教材作為教育教學重要組成內容，是雜技教學發展創新的重要一環。但是，從雜技教學現狀來看，由于雜技專業化和學科化形成與發展起步較晚，雜技教材不夠系統、完善，嚴重影響了雜技教學實際效果，阻礙了雜技教育的創新發展。因此，有必要從雜技教材研發完善入手，通過對各類雜技教材進行系統整理與完善，為雜技教學發展創新提供幫助。

在實際進行雜技教材研發完善時，教師不僅可以實地采訪雜技表演藝術家，從他們那里獲得一手資料，進行文字、圖片或視頻收集，還可以利用新媒體技術，如大數據分析，對網絡資源中有關雜技教學的內容進行收集整理，包括人體發育基礎知識、預防護理損傷基本知識、動作思維訓練規律等內容。教師通過將線上線下兩方面內容整合，使得雜技教材中理論與實踐內容并重，給雜技教學發展創新提供有效支撐[2]。其次，在教材研發完善時，教師還要堅持學生的主體性，從學生角度切入，對學生身心特點進行全面系統了解，在此基礎上，對教材中動作技能訓練基礎理論、方法進行動態化調整和完善，從而強化教材的針對性和實用性，有效促進雜技教學的優化與發展。不僅如此，除了對教材研發的渠道與方式進行優化與革新以外，還可以從傳播介質等入手。除了原有的以文字內容為主的雜技教材，還可以推出電子教材，里面有圖片、視頻等多種新媒體內容。通過這樣的手段，給雜技教學發展創新提供堅實技術支撐。

3.3 豐富創新雜技教學形式與技術手段

在雜技教學發展創新過程中，教學形式與技術手段也是影響雜技教學質量和效果的重要因素。為此，可以從教學形式與技術手段入手，促進雜技教學的發展與創新。

首先，是教學形式的豐富優化，在打破傳統“言傳身教”教學模式的基礎上，借助現代化教學形式，促進雜技教學發展創新。如可以通過“翻轉課堂”教學模式，基于教學目標和任務，制定教學微課視頻，讓學生進行預習和事先鍛煉。而課上階段，教師讓學生根據微課視頻對自己預習成果進行展示，展示結束之后，教師給予專業性的指導，在保證雜技教學實踐性的同時，提升雜技教學效率。其次，是教學技術手段的豐富與完善，針對雜技學科特點，結合現代化技術，推動雜技教學發展與創新，有效提升雜技教學質量水平[3]。教師可以充分利用多媒體教具，利用三維動畫或虛擬現實技術等現代化成像技術，將收集到的教學資源進行數字化轉變，編制錄入到三維動畫模型之中，讓學生能直觀地學習雜技技術的重難點。這能有效加深學生對雜技教學內容的理解與記憶，推動雜技教學效率和效果提升，為雜技教學發展創新提供動力。

4 結語

雜技是一種歷史悠久、技藝高超、表演形式多樣的表演藝術。它不僅是中國傳統文化的重要組成部分，也是世界文化寶庫中的瑰寶。要想推動雜技藝術的傳承和發展，不僅要強調其無可替代性，更要正視現存的雜技教學的實際問題與短板，如課程設計過于固化、教材開發滯后、教學手法陳舊等。這要求相關領域從業人員進行改革，要有針對性地解析教學過程中的每一環節，以課程規劃為起點，融入現代教育理念，打造靈活多元的課程體系。教材層面，建議集結業界精英，汲取古今中外智慧，鑄就知識與技能兼備的智囊庫。教學方式與技術則需緊跟科技腳步，融合線上線下載體，賦能高效互動，拓寬創意邊界。■

引用

[1] 李伯楊，黃業松.《中等職業學校雜技與魔術表演專業雜技專業課教學指導意見》網絡專題培訓班線上開班[J].雜技與魔術，2020（4）：5-6+2.

[2] 徐麗莎.中國當代雜技藝術的發展特點與趨勢分析[J].黃河·黃土·黃種人，2022（17）：15-17.

[3] 董自強.中國當代雜技藝術的發展特點與趨勢分析[J].名家名作，2020（8）：80-81.

作者簡介：曹李鵬（1990—），男，江蘇南通人，三級演員，就職于如東縣少年雜技團（南通市少年雜技團）。