項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：打開群文閱讀新天地

江蘇南京市長(zhǎng)城小學(xué)（210044） 賈 敏

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中解決具有挑戰(zhàn)性的實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，這對(duì)改變以往學(xué)用分離現(xiàn)象、提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因項(xiàng)目化學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、真實(shí)情境等特征，與群文閱讀教學(xué)的結(jié)構(gòu)互文、議題引領(lǐng)、真實(shí)探究等特點(diǎn)具有高度適配性，所以群文閱讀教學(xué)應(yīng)該關(guān)注二者的特點(diǎn)，并引入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使群文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。

一、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：讓群文閱讀有目的

議題是群文閱讀教學(xué)開展的有效策略，以一個(gè)問(wèn)題或問(wèn)題群的方式呈現(xiàn)出來(lái)，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效參與群文閱讀，推動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)議題的看法或見解。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題同樣是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的重中之重。教師要結(jié)合語(yǔ)文閱讀要素和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)和思考。

每年六一，筆者所在學(xué)校都進(jìn)行“六一愛(ài)心義賣”活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，筆者帶領(lǐng)學(xué)生以“六一愛(ài)心義賣”為背景任務(wù)，選擇統(tǒng)編版小學(xué)二、三年級(jí)語(yǔ)文教材中的三篇以做生意為題材的課文，即二年級(jí)下冊(cè)的《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》和三年級(jí)下冊(cè)的《慢性子裁縫和急性子顧客》構(gòu)成一組群文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在預(yù)備課上，學(xué)生自主提出想探究的問(wèn)題，比如“開店要注意些什么”“怎樣才能賣出商品”“顧客怎樣才會(huì)滿意”等，最終提煉出本次項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為“如何做好生意”。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）具有真情實(shí)感

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題要與學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)息息相關(guān)，能引發(fā)學(xué)生的共鳴，來(lái)源于學(xué)生生活中的真實(shí)情境，切不可“假大空”，憑空想象。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，語(yǔ)文課程是以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線。只有基于學(xué)生認(rèn)知水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，才是有效的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)“六一愛(ài)心義賣”活動(dòng)興趣十足，但“義賣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮詞，也是從未體驗(yàn)過(guò)的經(jīng)歷。筆者以此為契機(jī)展開本次實(shí)踐，符合學(xué)生學(xué)習(xí)所需。

（二）擁有開放思維

在以往單篇課文教學(xué)中，教師往往將教學(xué)的落腳點(diǎn)放在明確作者思想感情或者文章主旨上，而群文閱讀教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維，所以它的價(jià)值就在于讓學(xué)生思考。學(xué)會(huì)思考的閱讀才叫會(huì)讀。《中庸》有言“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，其中的“審問(wèn)”“慎思”“明辨”都與學(xué)習(xí)思維有關(guān)。因此，群文閱讀教學(xué)的問(wèn)題要能引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

本次群文閱讀教學(xué)，旨在以課內(nèi)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課外實(shí)踐，以課外實(shí)踐深化課內(nèi)學(xué)習(xí)。要想達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題不是一兩句話就能說(shuō)清的。“如何做好生意”這一問(wèn)題需要引領(lǐng)學(xué)生深度思考，從各個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的多元性。

（三）富有適度挑戰(zhàn)

“跳一跳，摘桃子。”根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，群文閱讀教學(xué)的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)必須基于學(xué)生已有的能力水平，注重問(wèn)題的挑戰(zhàn)性。這樣，能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣，實(shí)現(xiàn)生成性教學(xué)目標(biāo)和表現(xiàn)性教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的自由成長(zhǎng)提供足夠的空間。

生活中，學(xué)生的身份一般是“顧客”。基于生活經(jīng)歷，學(xué)生已知道顧客喜歡哪些商品、要去什么商店，但“如何做好生意”要求學(xué)生轉(zhuǎn)化身份。從“顧客”變身為“商人”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。適當(dāng)?shù)碾y度激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，他們積極主動(dòng)參與探究。

二、明確階段任務(wù)：讓群文閱讀有抓手

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，開展群文閱讀教學(xué)，是一種新的嘗試。基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的群文閱讀教學(xué)，不僅在課堂上能演繹精彩，還可以延展至課外，使群文閱讀成為學(xué)生自主閱讀的重要方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（一）明確階段目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容

項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生帶著真實(shí)的困惑和疑問(wèn)展開學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目化，指導(dǎo)學(xué)生基于真實(shí)情境提出問(wèn)題，并利用相關(guān)知識(shí)與信息資料開展研究、設(shè)計(jì)和實(shí)踐。在實(shí)施“如何做好生意”項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)中，筆者將整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)階段，每個(gè)階段有各自的目標(biāo)（見表1）。三個(gè)學(xué)習(xí)階段形式多樣，內(nèi)容豐富，從一篇到多篇，從個(gè)人到集體，從讀到說(shuō)、寫、思。這樣，學(xué)生視野從狹窄的單篇課文轉(zhuǎn)向多樣化課堂，并勾連現(xiàn)實(shí)情境中的“愛(ài)心義賣”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性目標(biāo)。

表1 “如何做好生意”項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)

（二）明確學(xué)生任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

在以往的群文閱讀教學(xué)中，從議題到文章的選擇，基本上都由教師包辦，即議題由教師確定，文章由教師選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒(méi)有得到發(fā)揮。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主體驗(yàn)、自我表達(dá)、自我創(chuàng)造；強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)的形式展開學(xué)習(xí)，有效地分解不同學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，形成平等協(xié)商的學(xué)習(xí)機(jī)制。除了讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，還提供團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

因此，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為群文閱讀教學(xué)帶來(lái)最大的改變就是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，使群文閱讀的議題可以從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。這樣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率得到提升。在“如何做好生意”項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)的每個(gè)階段，都安排形式豐富的任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自身能力、特長(zhǎng)，在每項(xiàng)任務(wù)中有所思、有所得。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)共同體在活動(dòng)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，能使群文閱讀效果最大化。

第一階段“觀察生活中的生意人：你覺(jué)得做生意什么最重要”。學(xué)習(xí)共同體要經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：先在共同體中討論議題，進(jìn)行觀察任務(wù)分工；然后個(gè)體進(jìn)行自主觀察并記錄；最后回歸共同體中，交流辯論。每個(gè)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)共同體中有事可做、有話想說(shuō)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著提升。

第二階段“閱讀文本中的生意人：原來(lái)要這樣做”。教師提供課內(nèi)多篇、課外數(shù)篇文章，讓學(xué)生大量閱讀。項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)的不同之處正在這里。此時(shí)，學(xué)生已不是“一張白紙”，在共同體內(nèi)互相討論交流，帶著對(duì)議題的興趣、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。通過(guò)課內(nèi)群文閱讀、課外自主閱讀，學(xué)生探究得出：想做好生意，就需要像蜘蛛、青蛙那樣掛招牌、吆喝，定價(jià)要合理，不能像裁縫那樣慢性子，得讓顧客滿意。這樣，群文閱讀教學(xué)就更扎實(shí)、有效。

第三階段是指向創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)分享閱讀收獲、互相評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀作品，形成“如何做好生意”的故事成果集，使得學(xué)習(xí)共同體更加鞏固。

第四階段的目標(biāo)是讓學(xué)生從書本走向生活，將“做”與“學(xué)”充分結(jié)合，助力“愛(ài)心義賣”，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)共同體合力為自己的店鋪確定店名，寫上招牌，編寫廣告詞等。這樣，使學(xué)生的主體意識(shí)和合作能力、創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展。

三、扎實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：讓群文閱讀有內(nèi)涵

在群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教師可從以下兩個(gè)方面幫助學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）注重方法的引領(lǐng)

在第一階段，學(xué)生要對(duì)生活中的生意人進(jìn)行觀察。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，這時(shí)教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，播放相應(yīng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察店名、招牌、商品陳設(shè)、商人的語(yǔ)言和行動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人。其次，借助“我的記錄觀察單”，給學(xué)生提供觀察的內(nèi)容和方向。最后，交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)記錄觀察單暢所欲言，有條理地分享自己觀察到的內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

“如何做好生意”的項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)，不能停留在簡(jiǎn)單信息的提取和概括上，需要進(jìn)行比較和分析，思考為什么要這么做、怎么做才能更好。如《蜘蛛開店》一文中，蜘蛛一連換了三次招牌，改賣三種商品，每件商品都只賣一元錢。教師要帶領(lǐng)學(xué)生探究蜘蛛為什么會(huì)這樣，知道蜘蛛不懂經(jīng)營(yíng)，做生意需要根據(jù)商品的特性進(jìn)行定價(jià)銷售。研究《青蛙賣泥塘》中的青蛙，學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了價(jià)格，商品的質(zhì)量也至關(guān)重要，商人要不斷提升自己商品的質(zhì)量，才能獲得顧客的青睞。《慢性子裁縫和急性子顧客》中，裁縫做生意的態(tài)度極其消極，學(xué)生懂得懈怠是開不了店的。通過(guò)對(duì)三篇課文的閱讀比較，學(xué)生的思維能力得以提升。再結(jié)合第一階段的自主觀察和第二階段的課外自主閱讀，對(duì)“如何做好生意”這一驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生心中一定都有屬于自己的答案。

（二）注重評(píng)價(jià)的指導(dǎo)

評(píng)價(jià)具有診斷、檢查、反饋等多種功能。項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)，不僅是檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)，更是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、提升能力的契機(jī)。因此，項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出反饋，還要注重學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、自主學(xué)習(xí)、合作探究能力等方面的評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)的多元，能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中持續(xù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的能力在評(píng)價(jià)中自由生長(zhǎng)。結(jié)合“如何做好生意”的項(xiàng)目化群文閱讀教學(xué)中每個(gè)階段不同的目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者制訂以下的評(píng)價(jià)指向表（見表2）。

表2 “如何做好生意”評(píng)價(jià)指向表

以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)群文閱讀教學(xué)，讓單一的課堂閱讀教學(xué)走向綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，跨出語(yǔ)文課堂的邊界，將語(yǔ)文融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)閱讀。

綜上所述，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)群文閱讀，學(xué)生樂(lè)于探索、勤于思考、善于實(shí)踐，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧畫面。正是因?yàn)閷W(xué)生思維的碰撞、智慧的刺激，最終能創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的故事。同時(shí)，學(xué)生在義賣實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，在閱讀中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中促進(jìn)閱讀。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的群文閱讀為學(xué)生的閱讀助力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展開辟了新的路徑。