讓學(xué)生寫出真情實(shí)感

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要“做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感”。那么，教師如何才能讓學(xué)生表達(dá)“真情實(shí)感”呢？本身將就此問(wèn)題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；習(xí)作訓(xùn)練；評(píng)價(jià)功能

學(xué)生習(xí)作是表達(dá)他們自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感的，因此真情實(shí)感最為重要。真情實(shí)感是文章的靈魂，沒(méi)有了靈魂，即使結(jié)構(gòu)再精巧、語(yǔ)言再優(yōu)美也無(wú)多大的意義。小學(xué)語(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文要“做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感”。那么，教師如何才能讓學(xué)生表達(dá)“真情實(shí)感”呢？

一、充分了解學(xué)生實(shí)際，是實(shí)現(xiàn)“真情實(shí)感”表達(dá)的前提

一個(gè)班有數(shù)十名學(xué)生，由于每人的興趣、愛(ài)好不同，脾氣與稟性不同，生活經(jīng)歷和家庭背景也就多樣。這種較強(qiáng)的個(gè)體差異性，使每個(gè)人都帶有不同的生活背景，這就需要教師做到：

1.命題要從學(xué)生中來(lái)。由于年齡結(jié)構(gòu)、心理因素、認(rèn)知特點(diǎn)的不同等多方面因素，教師若不能設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，從他們的生活、學(xué)習(xí)、思想的實(shí)際去思考命題，他們又怎能寫出真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)呢？有的老師年年讓學(xué)生寫“難忘的一件事”，經(jīng)常寫“我最尊敬的一個(gè)人”，寫來(lái)寫去，學(xué)生不編造才怪呢！有的老師還喜歡閉門造題。習(xí)作的興趣是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，一點(diǎn)點(diǎn)的興趣之“火”才會(huì)燃起熱情的“火焰”，要讓孩子寫出有真情實(shí)感的習(xí)作，習(xí)作的命題就應(yīng)當(dāng)照顧到每一個(gè)孩子。

2.習(xí)作宜提早布置。教師提前一周左右宣布作文命題或內(nèi)容，既可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、去積累，還可以加深學(xué)生對(duì)所寫對(duì)象的情感。不至于老師上課時(shí)搞“突然襲擊”，學(xué)生臨時(shí)借來(lái)范文“抱佛腳”。我們要為學(xué)生著想，要讓每一個(gè)學(xué)生的每一篇習(xí)作都能獲得成功，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。

二、努力做好學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)“真情實(shí)感”表達(dá)的途徑

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，最怕的是話不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不出來(lái)。什么原因呢？我認(rèn)為是沒(méi)有進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如何進(jìn)行呢？

1.說(shuō)一說(shuō)，議一議，評(píng)一評(píng)。平時(shí)教學(xué)生要說(shuō)真話，作文啟蒙時(shí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)要寫真人真事，要抒真情實(shí)感。這就要堅(jiān)決堵住學(xué)生“一仍舊貫”“一事百用”“一蹴而就”“一錘定音”的壞習(xí)慣。每次學(xué)生動(dòng)筆前不妨先來(lái)個(gè)小組，再來(lái)個(gè)全班評(píng)議，各人把自己要寫的材料和感受最深的地方先說(shuō)一說(shuō)，讓大家議一議，是不是符合實(shí)際情況，是不是自己的東西。過(guò)關(guān)了，你再寫，不過(guò)關(guān)，重思考。有的印象不太深，先寫下來(lái)，課后再去了解了解，添添改改也行。“真情實(shí)感”的表達(dá)就要從源頭抓起。

2.看一看，想一想，記一記。在實(shí)踐生活中，孩子們?nèi)菀琢髀墩媲椋虼藞?jiān)持在實(shí)踐活動(dòng)中讓同學(xué)們及時(shí)地想一想，記一記，這是習(xí)作訓(xùn)練的好方法。胡編亂造多是應(yīng)試的產(chǎn)物。而“記一記”卻可以讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生堅(jiān)持“記”，必須強(qiáng)調(diào)寫真人真事，狀真景實(shí)物，抒真情實(shí)感。不要苛求，幾段話，幾句話，只要有真情實(shí)感，都應(yīng)給以鼓勵(lì)。不可否認(rèn)，孩子的“真情實(shí)感”中難免有偏頗、有缺陷，但我相信，只要堅(jiān)持個(gè)別指點(diǎn)，適時(shí)誘導(dǎo)，定會(huì)取得“作文”與“育人”的雙重功效。

三、發(fā)揮習(xí)作評(píng)價(jià)功能，是指導(dǎo)寫出“真情實(shí)感”的關(guān)鍵

習(xí)作評(píng)價(jià)的基本方式是評(píng)分（或打等第）和批語(yǔ)，它們對(duì)學(xué)生的習(xí)作起著導(dǎo)向、調(diào)控、鑒定、激勵(lì)等作用。要鼓勵(lì)學(xué)生寫出“真情實(shí)感”，教師的評(píng)價(jià)非常重要。記得一個(gè)初冬的下午，我正在上作文課，忽然窗外飄起了小雪花，幾片調(diào)皮的雪花飛進(jìn)了教室。有孩子開(kāi)始分神了，慢慢地，全班學(xué)生幾乎都把目光移到了窗外……這種情況下我該怎么做？是啊，這是冬天的第一場(chǎng)雪啊！我猛然感到，此時(shí)不正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好時(shí)機(jī)嗎？于是我肯定同學(xué)們注意觀察的同時(shí)提議：到操場(chǎng)上去上課，讓大家在雪花中感受，然后寫篇習(xí)作如何？在歡呼雀躍聲中，孩子們迎著漫天飛舞的雪花，蹦呀跳呀笑呀……回到教室，有的學(xué)生問(wèn)：“怎么寫？”我說(shuō)：“想怎么寫就怎么寫唄！”結(jié)果有寫詩(shī)的，有寫童話的，也有寫成小說(shuō)的。孩子的天真爛漫洋溢在字里行間，我都被深深地感染了。我充分肯定了同學(xué)們的大膽創(chuàng)意，并在班上張貼了20多個(gè)同學(xué)的習(xí)作，這極大地激發(fā)了學(xué)生們的寫作熱情。不可否認(rèn)的是，學(xué)生中確實(shí)有些孩子很聰明，會(huì)進(jìn)行所謂的“造假”，但我們一定要在不挫傷他們?nèi)烁竦那疤嵯拢ㄟ^(guò)評(píng)分和批語(yǔ)讓他們及早轉(zhuǎn)向，進(jìn)而寫出更多更好的習(xí)作。而對(duì)一些正在努力寫出“真情實(shí)感”的同學(xué)要多鼓勵(lì)，不要吝嗇分?jǐn)?shù)或好等第。要知道，給了他們自信，就等于為他們成功添了一份動(dòng)力。

此外，教師在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多宣讀那些有真情實(shí)感的習(xí)作，有的習(xí)作哪怕只有令人感動(dòng)的一兩句話也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，反復(fù)表?yè)P(yáng)，以達(dá)到提高寫作水平的目的。