教育信息化背景下高職院校虛擬仿真教學資源建設標準

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，教育信息化已經成為教育改革的重要方向之一。虛擬仿真教學資源已經成為一種重要的教學手段，可以有效地提高學生的學習效果和學習體驗。然而，由于虛擬仿真教學資源的質量和有效性存在差異，因此需要進行標準化建設，以確保教學資源的質量和有效性。本文針對高職院校虛擬仿真教學資源建設進行了詳細的分析，以虛實結合、能實不虛的建設標準完善教學資源建設機制，對制定教學資源分類標準，開發技術標準以及門檻準入標準等方面進行了探討，為有序完善和高水平建設各項虛擬仿真教學資源提供幫助，并進一步確保教學資源的實用性和適用性。

關鍵詞：虛擬仿真，教學資源，建設標準

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.043

目前，由于缺乏統一的標準和規范，高職院校虛擬仿真教學資源的質量參差不齊，有些資源過于虛擬化，存在重復開發、資源浪費、缺乏實際應用價值等問題。因此，加強對高職院校虛擬仿真教學資源的標準建設和管理，是當前亟待解決的問題。

1 教學資源統籌規劃建設機制的完善

（1）加強對虛擬仿真教學資源的需求分析和評估。在需求分析和評估的過程中，需要考慮學生的學習需求、教學目標、教學內容和教學方法等因素，確保教學資源的質量和有效性，從而提高教學效果。

（2）建立虛擬仿真教學資源的開發、管理和維護機制。虛擬仿真教學資源的開發、管理和維護是一個長期的過程，需要建立相應的機制來確保教學資源的可持續發展。

（3）加強對虛擬仿真教學資源的標準化建設，確保教學資源的規范化和可比性。在制定相應標準和規范的同時，還需要建立相應的評估機制，對教學資源進行評估和監控，以確保教學資源的質量和效果。

2 遵循虛實結合、能實不虛的建設標準

（1）確定教學資源的實際需求和目標，開發和使用過程中避免過度虛擬化。過度虛擬化指的是過分追求虛擬化技術和效果，而忽視了教學資源的實際需求和目標，會導致教學資源與實際教學需求脫節，影響教學效果。因此，教學資源的開發和使用應該以實際需求和目標為導向，注重教學資源的實用性和有效性，避免過度虛擬化。

（2）加強對教學資源的實用性和應用性要求，教學資源的實用性和應用性是評價教學資源質量的重要指標，確保能夠幫助學生解決實際問題，提高學生的實際應用能力。

（3）加強對教學資源的評估和反饋機制，是不斷改進教學資源質量和提高效果的重要保障。教學資源的評估和有效的反饋應該包括學生反饋、教師反饋、專家評估等方面。學生反饋可以通過問卷調查、討論等方式進行，了解學生對教學資源的使用情況和反饋意見，可以及時發現教學資源存在的問題和不足，及時進行改進和優化。教師反饋可以通過教學記錄、教學反思等方式進行，了解教師對教學資源的使用情況和反饋意見，不斷完善教學資源的內容和形式，提高教學資源的適用性和實用性。專家評估可以通過專家評審、專家咨詢等方式進行，了解教學資源的質量和效果。

3 教學資源分類標準的制定

（1）根據教學目標和需求，將教學資源分為不同的類型和層次，以滿足不同學生的學習需求。高職院校虛擬仿真教學資源可以分為多種類型，例如：虛擬仿真實驗、虛擬仿真演示、虛擬仿真模擬等。對于某一門課程，可以將虛擬仿真實驗分為基礎實驗、進階實驗、高級實驗等不同層次，以適應不同學生的學習水平和需求。

（2）制定教學資源的分類標準和評估指標，應該具有可操作性和可測量性，能夠反映教學資源的質量和效果。例如：對于虛擬仿真實驗，制定的評估指標可包括實驗內容的準確性、實驗操作的流暢性、實驗結果的可靠性等方面；對于虛擬仿真演示，制定的評估指標可包括演示內容的豐富性、演示效果的逼真度、演示效果的交互性等方面。對于教學軟件，可以考慮評估其功能、易用性、交互性、可靠性等方面；對于硬件設備，可以考慮評估其性能、穩定性、兼容性等方面；對于教學材料，可以考慮評估其內容、形式、適用性等方面；對于教學環境，可以考慮評估其舒適度、安全性、適應性等方面。

（3）加強對教學資源的分類管理和維護，確保教學資源的可持續發展。高職院校應該建立完善的教學資源管理系統，對虛擬仿真教學資源進行分類存儲、分類檢索、分類更新、定期維護等方面的管理。

4 教學資源開發技術標準的制定

（1）確定教學資源開發的技術標準和規范，可以確保教學資源的質量和有效性。這些標準和規范可以包括教學資源的設計、開發、評估和使用等方面的要求。例如：教學資源必須符合教學目標和學生需求，必須具有交互性和可操作性，必須具有良好的用戶體驗等。

（2）加強對教學資源開發技術的培訓和支持，提高教師的開發能力和水平。可以通過組織培訓班、開展研討會、提供技術支持等方式，幫助教師掌握教學資源開發的技術和方法，提高其開發能力和水平。同時，還可以建立教學資源開發的專家團隊，為教師提供技術支持和指導。

5 教學資源門檻準入標準的制定

5.1 確定虛擬仿真教學資源門檻準入的標準和要求

（1）教學資源的內容和質量：教學資源應該具有豐富的內容和高質量的制作，能夠滿足學生的學習需求和教學目標。

（2）教學資源的技術要求：教學資源應該具備良好的技術性能和穩定性，能夠在不同的設備和平臺上運行。

（3）教學資源的版權和安全：教學資源應該符合版權法律法規的要求，保護知識產權和學生隱私安全。

（4）教學資源的評估和反饋：教學資源應該具備評估和反饋機制，能夠及時了解學生的學習情況和教學效果，為教學改進提供依據。

5.2 加強對虛擬仿真教學資源門檻準入的審核和評估，確保教學資源的規范化和可比性

（1）審核、評估的標準和流程：需要制定明確的審核、評估標準和流程，確保審核、評估的公正性和規范性。

（2）審核、評估的人員和機構：需要指定專業的審核、評估人員和機構，具備相關的技術和教育背景，能夠對教學資源進行全面的評估和審核。

（3）審核、評估的周期和頻率：需要制定審核、評估的周期和頻率，確保教學資源及時更新和改進。

（4）審核、評估的結果和反饋：需要及時向教學資源的制作者和使用者反饋審核、評估的結果，為教學資源的改進提供依據。

5.3 加強對虛擬仿真教學資源門檻準入的改進和更新

（1）教學資源的改進和更新機制：需要建立教學資源的改進和更新機制，及時了解學生的學習需求和教學目標，為教學資源的改進和更新提供依據。

（2）教學資源的改進和更新內容：需要根據學生的學習需求和教學目標，對教學資源進行改進和更新，提高教學資源的質量和效果。

（3）教學資源的改進和更新周期、頻率：需要制定教學資源的改進和更新周期、頻率，確保教學資源的及時更新和改進。

（4）教學資源的改進和更新結果、反饋：需要及時向教學資源的制作者和使用者反饋改進和更新的結果，為教學資源的改進提供依據。

6 結 語

綜上所述，高職院校虛擬仿真教學資源標準建設是教育信息化發展的重要方向之一。通過完善教學資源統籌規劃建設機制、制定教學資源分類標準、開發技術標準、門檻準入標準和要求，在此基礎上加強審核和評估、不斷改進和更新教學資源，可以確保教學資源的質量和有效性，提高教學效果和學生的學習體驗。

參考文獻

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作者簡介

張躍，碩士研究生，副教授，研究方向為計算機應用。

（責任編輯：高鵬）