打造標準化高校思政“微”平臺

摘 要：濱州學院信息工程學院“馬導兒在”微信公眾平臺探索以具象化的方式推進馬克思主義大眾化，以多樣化的宣傳形式推進理論宣傳內容創新，開創了一條貼近學生、走進學生內心的網絡思政教育標準化之路。該平臺通過“精耕細作”延伸報道廣度、拓寬報道深度，重點講好“校園好故事”，傳播“濱院好聲音”，旨在探求輔導員個人微信公眾號平臺標準化建設，發揮其在全媒體視閾下高校思政教育中的作用。

關鍵詞：標準化，全媒體時代，高校，網絡思政，微信公眾平臺

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.22.039

隨著信息技術的迅速發展，互聯網早已成為大學生獲取知識與信息的重要渠道，網絡的發展既給高校思政教育工作帶來了挑戰，同時也為進一步推進“大思政課”建設提供了新的機遇[1]。目前，網絡已成為高校發布權威信息、回應公眾輿論的主要渠道，而網絡思政教育平臺的建設更是百花齊放。各大高校的輿論陣地從報紙、新聞轉移到廣大學生喜聞樂見的微信公眾號、短視頻、微博等社交媒體[2]。2021年10月，中共中央、國務院印發了《國家標準化發展綱要》，為我國的標準化工作提出了更高要求。標準化建設可以提高高校網絡思政育人的科學性、規范性，只有深刻理解高校教育高質量發展的全局性意義，處理好“標準化管理”和“滿意度管理”的關系，才能推進高校微信公眾號平臺的標準化育人功效，優化標準化網絡育人的整體布局。

1 高校網絡思政教育平臺建設標準化的重要性

《國家標準化發展綱要》《質量強國建設綱要》為推進數字教育引領了新方向。推進標準化微信育人平臺建設，是順應數字時代發展的趨勢，只有助力高質量教育發展，才能使“大思政課”真正做到課堂大起來、內容活起來、視野廣起來。要守好互聯網這片思政教育工作的重要陣地，高校輔導員要充分利用當代青年作為互聯網的原住民所具有的好奇心強、勇于嘗試新鮮事物、接受新生事物快、思想活躍、思維敏捷等特點，運用數字化技術賦能微信公眾號“微平臺”，有效整合匯集各類教學素材和學習資源，搭建標準化的思政育人資源平臺[3]。

2 “馬導兒在”微信公眾號平臺標準化建設的基本情況

“馬導兒在”微信公眾號平臺按照《標準化信息服務平臺》《山東省信息服務平臺標準化管理辦法》等相關要求，積極打造集合標準化信息查詢、標準化動態跟蹤、標準化試點示范的公眾號服務系統。自2016年11月創建以來，共推送圖文2，881篇，關注人數達1，30 0+，閱讀量為195，4 42人次，轉發17，462人次。經過輔導員馬盛楠老師的精耕細作，逐步實現了由“線上”媒體到“心上”媒體的轉變，在宣傳公眾號平臺標準化建設，普及標準化知識等方面有著積極作用。

3 “馬導兒在”微信公眾號平臺標準化組建和實施的過程

該平臺首先從宣傳的內容上實現標準化，平臺的內容均來自學院、學校及當前社會熱點，是宣傳學院、宣傳學校的名片。其次，公眾號的內容從創作到宣發有著標準嚴格的審查流程，平臺設置寫稿人-審稿人-輔導員終審3層機制，從而實現宣發流程的標準化建設。最后，在國家標準化戰略背景下，該公眾號的發展與建設，集中凸顯在探討如何更好地發揮標準化信息平臺的服務能力。

3.1 突出思想引領，按照“大德育”的工作要求，完善“基礎+專題”的線上思想政治教育模式

“馬導兒在”微信公眾平臺的標準化建設跟隨著世界數字化發展的步伐，展開平臺的標準化理論、技術性大討論，促進人工智能、互聯網、智慧教育平臺與微信育人平臺的標準化融合，是強調平臺標準化研制和推廣，為高校思政育人提供網絡化、數字化的構建基礎。

開展“馬導兒教你唱紅歌”線上每日紅歌五分鐘、“馬導兒大爆料”新聞播報、“紙短情長，一扇打開蒲城（濱州）的門”和“非遺所思，濱州市非物質文化遺產傳承人”線上專欄品牌活動，加強與學生和網友的線上交流，達到輿論引領和思政教育的最終目的。

3.2 創新管理方法，建立起“線上學生自律機制”，規范和約束學生日常行為

“馬導兒在”微信公眾平臺的標準化建設是探求新時代思政育人網絡平臺的數字化構建體系，推動線上線下育人形式的協同發展，在夯實高校標準化微信育人平臺的基礎上，加大標準化、數字化人才的培育力度，創造一系列新型互聯網技術的教育工具和教育方式[4]。

完善了“魅力濱院讀書人的一天”線上學生自律制度，建立全天候、立體化、多層面的每日考勤學習監督體系。構筑“一對多結對子”線上助學平臺，打造互幫互助的濱院學風特色。通過開展“當代前沿說”“信工人實驗室”等線上專業課學習經驗交流活動，為學生創造良好的升本、考研環境，為他們提供合理化建議，班級學風日益濃郁[5]。該平臺在創建過程中，通過錄入相關參照數據和檢測標準參數建立數據庫，對學生情況進行標準化審核，進行綜合分析。

3.3 構建學生喜聞樂見的校園活動品牌，以高質量的素質拓展活動提高學生內涵素養

微信公眾號平臺的標準化建設關鍵途徑在于創新工作載體，運用“線上+”的工作模式，積極建立健全輔導員微信公眾號服務平臺，在選樹校園品牌活動、傳播校園優秀文化、打造豐富教育手段等方面形成互通的信息化方式，更好地服務于學生的教育和管理工作。

緊密圍繞技能拓展、口才訓練、禮儀培訓、就業創業等方面，成立“馬導兒在電臺——你是你聽到的聲音”“國風+禮儀小課堂”“馬導兒帶你看電影”等線上興趣小組。在教育實踐過程中發現新問題，探索新思路，拓展新途徑，不斷打造活動品牌，提升服務質量。

4 “馬導兒在”微信公眾號平臺標準化建設的育人成效

數字化加快了高校高質量培育人才的轉型發展。“馬導兒在”微信公眾平臺順應新發展的要求，在網絡育人領域嘗試標準化建設，促進輔導員育人微信平臺建設向網絡化、數字化、交互式、智能式發展。緊緊圍繞高校教育高質量發展這一主題，“馬導兒在”微信公眾平臺堅持高質量發展標準，全方位、全天候、全時段參與數字化轉型發展，為加快輔導員個人微信公眾號育人平臺建設提供技術方案；堅持問題導向，圍繞平臺發展不統一的認知和不清晰的政策，加快數字化轉型賦能網絡育人的推進路徑研究；強調守正出奇，加快標準化建設對網絡平臺育人改革的響應，強化網絡育人的標準化進程，助力高校教育的高質量發展。

該平臺的運營雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題需要調整。（1）從用戶使用體驗來講，可以繼續提高平臺的標準化檢索功能。在平臺的每一個模塊以及每個錄入環節，都應該從用戶的角度考慮，方便使用者更快捷、更全面、更準確地查找資料。（2）從資源共享方面來講，還應該為用戶提供更新、更全的學習資料和教育資料，對標標準化信息庫建設，解決用戶對學習、生活、工作等方面信息的需求。（3）從立德樹人方面來講，根據學生成長發展的不同需要，應該為用戶提供不同的服務內容，打破傳統的育人服務模式，為用戶提供個性化服務。

5 結 語

“馬導兒在”微信公眾號標準化建設，滿足了不同興趣、特長同學的需求，在實踐中以人為本，尊重學生個性發展、特色發展，輔以春風化雨式的思想政治教育和人文關懷，使得學生在成長過程中，將國家情懷、學校精神、價值觀念內化于心，道德情操得到陶冶，人生精神得到升華，文明程度得到提高，而且可以通過學生和網友輻射家庭，從而助力推動社會層面的精神文明建設。

參考文獻

[1]金小方.高校思政課網絡教學現狀與網絡類型[J].宜春學院學報，2013，35（8）：136-138.

[2]海莉花，張濤.微信公眾平臺在高校思政課實踐教學中的應用簡論[J].西安航空學院學報，2016，34（2）：92-96.

[3]周赟，徐玉生.新工科背景下高校思政課育人體系建設的三重邏輯[J].教育理論與實踐，2021，41（21）：28-32.

[4]葉展航，蘇偉根.微信小程序在高校思政課的應用[J].教育信息技術，2017，279（5）：19-22.

[5]方媛.高校思政課程云平臺中教師空間設計實踐[D].武漢：華中師范大學，2017.

作者簡介

馬盛楠，碩士研究生，講師，研究方向為學生教育管理。

（責任編輯：高鵬）