“機(jī)械制圖”課程思政教育探索

劉 靜，汪日光，何 平，張正彬，王秀麗

（安徽建筑大學(xué) 機(jī)械與電氣工程學(xué)院，230000，安徽合肥）

習(xí)近平總書記2016 年12 月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)；2018 年9 月10 日在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域；2019 年3 月18 日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

“機(jī)械制圖”是高等院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向?qū)ο鬄閯側(cè)氪髮W(xué)且“三觀”正在建立中的青年學(xué)生。因此探索如何在“機(jī)械制圖”中深入挖掘課程思政資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免思政表面化、硬融入是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。

1 “機(jī)械制圖”教學(xué)現(xiàn)狀分析

“機(jī)械制圖”是教授學(xué)生制圖繪圖技能的課程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力和空間構(gòu)思能力，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)非常重要。根據(jù)立德樹人的育人要求，培養(yǎng)學(xué)生不但要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的制圖技能，更要在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)與擔(dān)當(dāng)，教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做事；但是因?yàn)楸菊n程教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，所以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高。故深入挖掘貼合課程實(shí)際的思政元素，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，以解決思政教育在教學(xué)過(guò)程中的硬融入、生搬硬套、大水漫灌的問(wèn)題，使專業(yè)內(nèi)容枯燥的課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲地提升學(xué)生的家國(guó)情懷、個(gè)人品格，是值得探討和研究的課題。

2 結(jié)合課程內(nèi)容深挖思政元素

在“機(jī)械制圖”授課過(guò)程中融入思政元素，既可以使課堂生動(dòng)起來(lái)，改變學(xué)生因被動(dòng)接受枯燥的制圖知識(shí)而積極性不高、產(chǎn)生畏難情緒的情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生養(yǎng)成精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品格。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)將思政元素融入點(diǎn)分為核心點(diǎn)位和靈活點(diǎn)位。核心點(diǎn)位講授時(shí)實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的明確導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思政顯性教育；靈活點(diǎn)位主要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的話題，由教師引導(dǎo)學(xué)生深入洞察其中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)思政隱性教育。

根據(jù)課程內(nèi)容，我們?cè)谌绫? 所示的幾個(gè)方面嘗試引入課程思政元素。

表1 課程思政導(dǎo)入思路及教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）制圖的基本知識(shí)和技能。本章需要學(xué)生掌握制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、尺寸的標(biāo)注方法、幾何作圖及平面圖形分析及作圖方法。在授課過(guò)程中，首先，導(dǎo)入“無(wú)規(guī)矩不成方圓”的思想，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作習(xí)慣，培養(yǎng)精益求精的工作作風(fēng)。其次，介紹在國(guó)際上一直存在的各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定。通過(guò)事例使學(xué)生意識(shí)到在全球經(jīng)濟(jì)一體化框架下標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)即話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng)，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)即利益之爭(zhēng)，標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)即技術(shù)之爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想，為國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福努力奮斗。

（2）組合體視圖。本章需要學(xué)生掌握組合體的組合形式、組合體尺寸標(biāo)注、組合體讀圖和畫圖。以組合體形體分析中整體和局部的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)整體居于主導(dǎo)地位、統(tǒng)率著部分，整體和部分二者不可分割且相互影響的哲學(xué)原理。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入集體和個(gè)人的關(guān)系——個(gè)人與集體是相互依存的。以中國(guó)核潛艇之父黃旭華隱姓埋名30 年，在默默無(wú)聲中實(shí)踐以身許國(guó)誓言的事跡為例，使學(xué)生感受科學(xué)家們?yōu)樽鎳?guó)為人民開(kāi)拓創(chuàng)新勇于獻(xiàn)身的精神。以組合體讀圖需“多圖結(jié)合”的要求，引入量變引起質(zhì)變的辯證關(guān)系原理，提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)，要有敢挑重?fù)?dān)、勇當(dāng)先鋒的意識(shí)，做一名合格卓越的工程設(shè)計(jì)人員。

（3）機(jī)件表達(dá)方法。本章主要介紹視圖、剖視圖、斷面圖、簡(jiǎn)化畫法和規(guī)定畫法，對(duì)于機(jī)件的表達(dá)要選擇恰當(dāng)?shù)囊晥D以合理完整表達(dá)。而同一機(jī)件，表達(dá)方案并不是唯一的，結(jié)合《中國(guó)制造2025》提出的從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的轉(zhuǎn)變、從中國(guó)速度到中國(guó)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變和從中國(guó)產(chǎn)品到中國(guó)品牌的轉(zhuǎn)變，以及列出的十大重點(diǎn)領(lǐng)域——第一代信息技術(shù)產(chǎn)品、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)業(yè)裝備、新材料和生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械，使學(xué)生理解習(xí)近平總書記提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”的重要思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并列舉全球首顆量子通信實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星墨子號(hào)、天眼、天鯨號(hào)挖泥船等國(guó)際領(lǐng)先的技術(shù)產(chǎn)品，樹立學(xué)生的民族自豪感。

（4）零件圖。本章主要講授零件圖的表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、讀零件圖和零件測(cè)繪。通過(guò)國(guó)產(chǎn)機(jī)床發(fā)展歷史的介紹和北京精雕公司制造的微米及高精度零配件的展示等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清客觀存在的差距，但是更要看到一代代機(jī)械人不懈努力所取得的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生不妄自菲薄、勇于進(jìn)取的精神。

（5）標(biāo)準(zhǔn)件和常用件。本章介紹螺紋緊固件、鍵、銷、軸承、齒輪等標(biāo)準(zhǔn)件和常用件，以螺紋緊固件引入“螺絲釘”精神，希望學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的中堅(jiān)力量要具有最基本的職業(yè)道德，無(wú)論選擇從事什么職業(yè)，都要尊重自己的工作，做到“干一行、愛(ài)一行、鉆一行”。在軸承部分，介紹我國(guó)國(guó)產(chǎn)三大軸承品牌——哈爾濱軸承、洛陽(yáng)軸承、瓦房店軸承，并以洛陽(yáng)軸承研制的重載高速軸承助力神舟載人飛船遨游太空為例，使學(xué)生意識(shí)到發(fā)展自主工業(yè)、掌握核心科技的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生知難而上、敢于磨煉自己的精神。

（6）裝配圖。本章介紹裝配圖的表達(dá)方法、尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求、讀裝配圖和裝配體測(cè)繪。由裝配體的概念引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的意義，通過(guò)了解改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家取得的進(jìn)步和面臨的問(wèn)題，體會(huì)從“制造大國(guó)”到“制造強(qiáng)國(guó)”的轉(zhuǎn)變需要每一個(gè)人用知識(shí)武裝頭腦、以“工匠精神”嚴(yán)格要求自己，精益求精、追求完美。

3 融入思政元素改進(jìn)教學(xué)方法

在對(duì)照課程內(nèi)容挖掘思政元素的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)方式，通過(guò)課堂內(nèi)外、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、線上線下結(jié)合拓展教學(xué)時(shí)間與空間，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有效提高課堂效率，潤(rùn)物無(wú)聲地使學(xué)生易于接受和理解思政內(nèi)容。課前發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分利用學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，結(jié)合該節(jié)知識(shí)點(diǎn)，以小組討論的方式由學(xué)生主動(dòng)挖掘相關(guān)思政內(nèi)容。課中增加學(xué)生講思政的“五分鐘講演”小環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，引起學(xué)生的情感共鳴。課后鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“安徽省大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽”，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。思政元素的融入也需要建立有效的課后反饋機(jī)制，要求學(xué)生以小論文、短視頻等感興趣的方式提交接受思政教育的感想，一方面促使學(xué)生主動(dòng)思考，另一方面也方便教師了解思政教育的效果并及時(shí)調(diào)整。

4 結(jié)合思政教育改進(jìn)課程考核方式

隨著思政元素的融入，為了保證思政教育真正能夠落地見(jiàn)效，原來(lái)單純以課程內(nèi)容掌握情況為準(zhǔn)的傳統(tǒng)考核方式需要進(jìn)行合理改進(jìn)。一方面通過(guò)學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)結(jié)合課堂教學(xué)，推送有廣度和深度的思政內(nèi)容和進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)，另一方面結(jié)合反饋情況及時(shí)掌握學(xué)情變化，并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育效果的動(dòng)態(tài)掌控。思政考核與課程內(nèi)容考核相對(duì)獨(dú)立，分為平時(shí)考核和期末考核，主要方式為小組討論、課堂展示、學(xué)生發(fā)表個(gè)人心得體會(huì)。教師可以在對(duì)學(xué)生的考核中分析學(xué)生思想波動(dòng)情況，全程全方位針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，以實(shí)現(xiàn)教書和育人目標(biāo)的真正結(jié)合，落實(shí)課程思政立德樹人的根本任務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)機(jī)械制圖課程知識(shí)點(diǎn)思政元素的挖掘，采用多案例多手段結(jié)合的教學(xué)方式，并改進(jìn)傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)方式，使枯燥乏味的專業(yè)理論和生動(dòng)真實(shí)的思政案例結(jié)合起來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，使學(xué)生樹立理想信念，提高人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。