高職體育教學中體育器材的有效利用研究

宋建亞

摘要：體育器材是高職體育教學的基礎，是培養學生體育核心素養的前提。在高職體育教學中，學校和教師需要高度重視體育器材的有效利用和維護，建立健全體育器材管理體系，確保全校師生能夠規范使用體育器材。但是從目前來看，一部分高職體育教學中體育器材的利用現狀不夠理想，存在諸多的棘手問題，體育器材的利用率偏低，存在使用不規范的問題，學校還未構建完善的體育器材管理制度，器材維修及保養意識較為薄弱。本文結合這些突出問題提出有效利用體育器材的原則及對策，以期為高職體育教學改革提供理論借鑒。

關鍵詞：高職體育教學? 體育器材? 有效利用

引言

高職體育教學中體育器材的有效利用有助于提升學生的體育運動積極性，豐富體育活動內容和形式，縱向推進體育教學改革。學校需要嚴格遵循多樣性原則、安全性原則、創新性原則以及以生為本原則，緊跟時代發展的步伐，轉變固有的利用理念，高度重視體育器材的科學利用，全面加強教育科普，促進體育器材的規范使用。在宏觀管理中完善構建體育器材管理體系，整合多種器材維修及保養措施，高效利用及科學配置體育器材，確保高職體育教學能夠更上一個臺階。

1、高職體育教學中體育器材的利用問題

結合高職體育教學中體育器材的利用現狀不難看出，整體的利用率較低，師生存在不同程度的失范行為，體育教學質量不佳，學生的體育核心素養有待提升。首先，學校體育器材還未得到全面利用。在穩步推進體育教學改革的今天，學校受到了“無風險課堂”理念的影響，過多關注全校師生的人身安全，全面清除各種隱患及安全風險。導致一部分體育教師直接采取口頭講述的形式開展體育教學活動，體育課堂局限于跳大繩、自由活動、跑操及軍姿訓練。體育器材的使用率偏低，學生的綜合體育運動能力持續下降；其次，學校的體育器材使用不規范。在組織開展體育教學活動時，教師沒有嚴格按照器材使用標準開展體育教學活動，沒有正確示范和講解體育器材的操作要領，存在濫用和亂用體育器材的問題，學生出現了不同程度的關節損傷以及肌肉拉傷；最后，學校還未構建完善的體育器材管理制度，體育器材的綜合管理質量不佳。有的學校還未設置專門的體育器材管理人員，器材管理手續和管理流程比較冗余，人力成本較高，體育器材的使用效率得不到保障。

2、高職體育教學中體育器材有效利用的意義

2.1、有助于提高學生的體育運動積極性

在組織開展體育教學活動時，大部分高職院校以體育教師為主導，教師先進行簡單示范，講解體育器材的使用方法及基本要領，要求學生按照專業規范自主利用體育器材完成體育運動任務。但是學生的體育運動基礎層出不窮，認知能力和思維習慣差異較大，教師難以顧及全體學生，密切關注每一個學生的體育器材使用行為。最終導致學生在使用體育器材時出現了安全損傷的問題，頻頻出現操作失誤，體育器材的損耗較為明顯。在全面加強體育器材管理時，學校積極開展科普教育活動，高度重視體育器材的定期檢查及維護，促使全校師生科學利用體育器材。經驗豐富的體育教師也會做好前期摸底工作，主動與學生交流溝通，了解學生的體育積極性和興趣愛好，詳細地講解不同體育器材的操作方法并密切關注學生的運動情況，規范學生的體育器材使用行為。在學校的宏觀管理以及教師的循循善誘下，學生參與體育運動的積極性更足，能夠保持較強的運動積極性，自覺維護及科學使用體育器材。

2.2、有助于豐富體育活動形式

高職體育教學中體育器材的有效利用有助于促進體育教學改革，順利開展多樣化的體育教學活動。與中小學體育教學相比，高職體育活動內容較為豐富，體育項目種類較多，學生需要接觸形式多樣的體育器材，不同器材的使用標準和要求不盡相同。為了精心組織開展體育活動，提升體育教學質量，學校需要結合不同體育項目的運動要求科學歸類體育器材，定期維護體育器材以及體育場地，全面滿足學生的個性化、多樣化體育運動需求，保障高職體育運動的有效性以及綜合性。

2.3、有助于推進體育教學改革

高職院校以培養應用型人才為主導，受傳統教育理念的影響，學校在體育教學上投入的時間較少，整體的體育教學質量偏低，得不到教師和學生的重視。一部分教師為了保障專業課時以及教學質量逐步壓縮體育課程，最終導致學生的體育學習興趣不足，參加體育鍛煉的能動性較低，對體育器材的操作要領知之甚少，難以正確使用體育器材，最終導致高校體育教學改革進程越來越慢。針對這一現實問題，學校開始調整發展方向及育人模式，始終堅持創新導向，全面推進體育教學改革優化。鼓勵體育教師嘗試新的教學模式，帶領學生深入全面地認識體育器材進行組織，開展學生喜聞樂見的體育活動，用趣味十足的體育器材吸引學生的注意力。還有的學校逐步加大對體育器材采購工作的支持力度，確保教師能夠利用功能齊全、先進科學的體育器材指導學生參與體育鍛煉。由此不難看出，學校體育器材的科學利用有助于深化體育教學改革，實現終極體育教學目標。

3、高職體育教學中體育器材有效利用的原則

3.1、多樣性原則

高職體育教學要求比較嚴格，學生所需掌握的體育技能較多，教師需要引導學生利用形式多樣的體育器材主動鍛煉身體。但是目前來看，一部分高職體育運動項目及活動還未配備專用的體育器材，教師將一種或幾種器材貫穿于體育教學的全過程，極大挫傷了學生的學習興趣。在整合利用體育器材時，教師需要打破常規，嚴格遵循多樣性原則，與學生共同設計體育器材的使用方案，將形式多樣、功能齊全的體育器材融入課堂，全面開闊學生視野，豐富學生的體育運動經驗。讓學生能夠了解不同體育器材的操作要領和使用方法，進而自覺規范個人的器材使用行為，只有這樣才能夠提升體育器材的利用率。

3.2、安全性原則

在靈活利用多樣化體育器材的同時，學校還需要嚴格遵循安全性原則，確保全校師生能夠安全使用體育器材，有效規避身體損傷行為。首先，學校需要面向全體師生，結合當前體育教學中師生使用體育器材的具體表現逐步完善體育器材的使用規范，從體育器材的采購著手，嚴格按照國家教育部門所下發的安全標準及時檢查體育器材，積極規避各種安全隱患，深度分析體育教學以及體育競賽的育人要求，確保體育活動期間體育器材能夠正常使用；其次，學校應主動與體育器材供應商協作，互通有無，深入研究體育器材的性能以及質量，在控制預算成本的同時適當提升體育器材的采購量，選擇安全性能較高的體育器材，維護全校師生的人身安全；最后，學校需要實時監督體育器材的采購流程，保障采購環節的透明化和公開性，從源頭上解決體育器材的安全使用問題。

3.3、創新性原則

隨著人類文明進程的不斷加快，社會各界對體育人才的要求越來越嚴格。在組織開展體育教學活動時，體育教師需要靈活駕馭多種體育器材，規范器材使用行為，提升體育器材的使用效率，全面吸引學生的注意力，確保學生能夠在趣味十足的體育課堂中靈活利用多種體育器材，出色完成體育鍛煉任務。但是傳統的體育課堂教學模式忽略了體育器材的創新性使用，教師沒有結合體育教學標準以及育人要求鼓勵學生分析體育器材的創造性使用方法，導致學生存在諸多的思維局限。為了打破這一現實困境，教師需要遵循創造性的原則，深度鉆研體育教學課程標準。學校則應及時升級及定期更新體育器材，促使教師為學生提供多樣化的體育活動服務，營造良好的體育校園環境，充分凸顯學校特色以及地域優勢。

3.4、以生為本原則

體育器材的有效利用不僅影響著體育教學質量，還影響著學生的成長成才和健康發展。學校需要深入分析有效利用體育器材的終極目的，始終站在學生的視角，設身處地地為學生著想，以促進學生健康發展以及全面進步為目標，全面加強體育器材的管理和使用，真正做到實事求是和以生為本，盡量避免體育教學流于形式，充分發揮體育器材對提升學生身體素質、促進體育教學改革的作用。教師應做到因材施教和因人而異，結合學生的身體素質、興趣愛好、鍛煉習慣靈活利用多種體育器材，緊跟時代發展的步伐，主動創新體育器材的使用方法，適當融入競技性體育項目并整合對應的體育器材，全面培養學生的體育精神，確保高職體育教學能夠取得新的突破。

4、高職體育教學中體育器材的有效利用研究

4.1、轉變理念，高度重視體育器材的利用

在有效利用體育器材時，高職學校需要實事求是，緊跟時代發展的步伐，理性分析體育教學改革進程以及育人目標，轉變固有的管理理念，高度重視體育器材的科學利用和規范管理。有的學校受傳統教育理念的影響，不重視體育器材的使用，沿襲傳統的體育教學模式。體育教師將學科教學重心放在課內體育活動中，要求學生自主完成體育訓練任務。傳統落后的教學觀念極大阻礙了體育教學改革，體育器材的合理利用無從談起。對此，學校首先需要追本溯源，以踐行正確的體育器材使用意識為先導，確保教師能夠將現代化的體育教學意識和教學觀念根植于心，結合體育教學計劃和方案合理使用體育器材，主動為體育器材的科學利用建言獻策；其次，學校需要緊跟時代發展的步伐，全面加強對教師和學生的引導，確保全校師生都能夠意識到體育器材的重要性，進而在濃厚的體育活動氛圍和校園環境中正確利用體育器材，出色完成體育運動教學任務及學習任務；最后，在縱向推進高校體育教學改革的今天，學生綜合素質及核心素養的培養成為了學科教學的主要任務及目標之一。為了承擔起教書育人的責任重擔，學校還應深度分析“全民健身”、“全民健康”理念下高職體育教學的新要求和新標準，主動與社會組織和政府部門建立長效合作關系，高度重視體育器材的采購工作，設置專項資金著力，解決體育器材采購的資金經濟問題，積極引進最新最前沿的體育器材和設施設備，解決教師的后顧之憂，為學生的體育訓練保障護航，在多措并舉中提升體育器材的利用率。除此之外，學校還需要與社會組織和政府部門協同合作，在全社會范圍內組織開展形式多樣的體育競賽活動，健全公共場所中的體育設施設備，調動民眾參與體育運動的積極性，逐步營造良好的社會輿論環境，促進學校體育器材的有效利用和科學配置。

4.2、科普教育，促進體育器材的規范使用

意識指導實踐，只有在正確意識的驅動下，個體才會自覺規范行為。在使用體育器材時，一部分師生之所以會出現失當行為，主要在于使用者缺乏科學使用的意識，還未掌握科學使用器材的方法和技巧。對此，學校需要找到問題的癥結，以促進體育器材的規范使用為目的，全面加強科普教育，提升全校師生的認知高度，確保其能夠正確規范地使用體育器材。首先，學校需要高度重視體育教師的重要責任，促使體育教師在日常體育教學中規范使用體育器材，主動講解與體育器材基本構造和規范使用的相關知識，加強簡單示范和理論講解。鼓勵學生自由分組，在體育活動小組中按照規范使用體育器材，自主探究體育器材的意義和不同功能，逐步形成較強的體育活動思維，最大限度地使用體育器材，進而保障最佳的體育教學效果。比如，體育教師可以在體育課堂中開展學生喜聞樂見的籃球訓練活動，講解籃球這一體育器材的多元功能。在籃球運動和籃球比賽中，籃球的作用比較明顯，運動員可以通過投球、跑、跳、運球的動作將籃球投入籃筐并獲得分數，籃球能夠培養運動員的團隊協作精神，提升運動員的敏捷力；在單獨訓練中，籃球則可以鍛煉學生的上下肢協調力，提升四肢力量，發展學生的綜合身體機能；在團隊競技運動中，籃球運動也非常常見，作用比較明顯。團隊成員會協同制定戰略戰術，實現與對手的有效對抗，學生的創新能力越來越強，意志力得到了磨礪，能夠正視失敗和困難，保持良好的心理素質。在教師的循循善誘下，學生能夠深入理解和全面認識體育器材和體育場地，進而在體育活動中科學規范地使用體育器材；其次，學校需要重新規劃和設計廢舊廢棄的體育場地，實現二度開發和科學利用。比如，有的網球場及室外籃球場使用頻率較低，學校則可以對其進行改造，作為學生社團的活動場地，提升校內體育器材和場地的使用壽命。確保學生能夠自主利用體育器材和體育場地，通過體育鍛煉緩解個人的壓力，培養良好的鍛煉意識和體育精神。

4.3、宏觀管理，完善體育器材的管理體系

在嘗試多種策略有效利用學校體育器材時，學校應意識到這一工作的復雜性和系統性，理性考量主客觀影響因素對器材使用的具體影響，以建立健全體育器材管理體系和制度為核心，主動規范體育器材的使用行為，實現穩扎穩打和環環相扣。首先，學校需要在頂層設計、宏觀統籌以及理性分析中結合體育教學環境、教學條件以及學生的身體素質和思想意識逐步健全體育器材管理體系和管理制度，充分發揮制度的宏觀統籌作用和主體價值。目前來看，高職體育器材管理質量不佳，體育器材的利用率較低，存在諸多的突出問題。學校需要主動總結經驗教訓，理性審視自身的體育器材管理行為，優化設計體育器材管理方案，完善制定體育器材管理制度，明確體育器材的使用標準，充分發揮體育器材的重要作用，促進體育教學改革和創新；其次，在開發及采購體育器材時，學校應做好前期的規劃工作，明確采購預算，加強成本管理。教務部門及體育教師需要互通有無，提出采購意見，結合體育器材種類及功能明確具體的采購預算，出具采購清單，逐步優化體育器材種類。在完成前期預算工作后，學校則需要派遣專門的工作人員深入調研體育器材供應企業，綜合對比不同企業提供的體育器材的質量、價格以及售后，在多方對比及多渠道整合后擇優選擇體育器材采購對象；最后，在引進體育器材后，學校需要強化內部管理流程，結合體育器材管理制度和管理情況適當下放管理權限，確保學生能夠在一定的范圍內自由使用體育器材，實現自我管理和科學使用。傳統的校園體育器材管理方式比較容易，涉及諸多的借還申請手續，極大挫傷了學生使用體育器材的能動性，打消了學生的體育熱情。對此，體育教師需要以周或月為單位，組織開展內部民主選舉活動，推選出體育器材管理員，由體育器材管理員全權負責學生體育器材的申請審核工作，培養學生的自主管理意識，讓學生也能夠參與到體育器材的利用、管理以及維護工作。

4.4、多措并舉，采取器材維修及保養措施

為了最大化發揮體育器材的作用，學校需要高度重視器材維修及器材保養，整合利用專業科學的維修和保養策略，定期組織開展體育器材安全檢查工作，及時更新及升級特定的體育器材及體育教學場所。傳統的體育器材維修及保養工作局限于安全檢查，學校會設置巡視小組，由體育教師主導，根據高校體育教學的安全標準核查體育場地以及體育器材的安全性能。但是體育教師的教學壓力較重，一個人承擔著多個班級的體育教學任務，因此在安全檢查工作上投入的時間和精力比較有限。有的教師教學經驗不足，對安全工作不重視，在安全檢查中敷衍應對，草草了事，最終導致體育器材的安全使用得不到保障。針對固有問題，學校應引起高度警惕，結合基本學情和教情制定體育器材維修及保養工作計劃，加大對這一工作的投入和支持力度。首先，學校應合理劃分體育器材的安全責任，確保這一工作能夠落實到個人。體育教師需要意識到自身的重要責任，主動參與體育器材以及體育場地的管理工作，實現體育器材的合理配置；其次，在高職體育學科轉型升級的今天，體育教師的體育教學策略、手段、內容產生了明顯的變化，教師需要重新定位自身的多元角色，自覺維護體育器材并保持較強的工作能動性；最后，體育教師應主動將體育器材維修及保養意識傳達給學生，培養學生的安全使用意識，讓學生能夠嚴格按照操作規范科學使用體育器材，主動參與體育器材的維修及保養工作。在教師的循循善誘的引導下，學生參與體育器材安全風險排查工作的能動性越來越足，能夠愛惜器材并自主參與體育運動活動，整體的體育課程改革進程逐步加快。

5、結語

綜上所述，高職體育教學中體育器材的有效利用對學生的成長成才、體育教學創新以及學校的教學改革有重要作用。學校需要在高瞻遠矚和宏觀統籌中轉變傳統的管理理念，實現體育器材的高效利用和規范管理。用立體成熟的體育器材管理體系規范體育器材的使用行為，全面落實體育器材維修及保養工作，充分發揮體育器材的多元作用，將新時代背景下的高職體育教學工作推向新的高度，培養更多優秀合格的體育人才。

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