魏玉山
自2019年以來,中宣部(國家新聞出版署)已組織三次“全民閱讀優秀項目推介”工作,從全國各地報送的數百個項目中共評選出了50個優秀項目,這些項目從側面反映出全國全民閱讀活動的總體風貌。本期集中報道入選“2022—2023年全民閱讀優秀項目”的15個項目,介紹其主要做法、經驗等,以助推全民閱讀活動的深入開展。
2022—2023年全民閱讀優秀項目推介工作始于2023年3月,全國共申報152個項目,經專家組認真評議,最終推介15個項目為年度優秀項目。入選項目既有中央國家機關的讀書活動,也有縣區等基層單位的閱讀項目;既有武警部隊的書香軍營建設,也有全國婦聯的親子閱讀活動;既有大城市的大項目,也有民族地區小而美的實踐,充分體現了全民閱讀活動的“全民性”。在這些入選項目中,有一些現象值得我們關注。
一是全民閱讀活動載體與空間不斷創新。在哪兒讀書,既是個問題,也不是問題,家里、圖書館、農家書屋、學校都是讀書的地方。近些年來,在打造新的閱讀空間方面,涌現了不少好的做法。例如四川閬中市,利用古街道、古院落、古樓閣等古建多的特點,打造了100多個“主客共享”的新型閱讀空間,把過去“閑置”的院落變成“休閑”的場所、閱讀的空間,讓古建散發出新時代的氣息;又如武漢的“城市書房+寫字樓”“城市書房+景區”“城市書房+書店”等模式,讓閱讀融入了市民的日常生活,沁入了城市的文化肌理;再如新疆,閱讀活動不僅在軍營、社區、學校等開展,還將“昆侖講壇”擴散到各地州的鄉村,讓公共圖書館服務延伸到了城鄉基層,為鑄牢中華民族共同體意識、助力鄉村振興做出新的貢獻;等等。
二是閱讀方式與形式不斷豐富。全民閱讀活動已經開展了許多年,一些地方和部門在組織閱讀活動方面,形成了思維定勢、出現了路徑依賴,讀者產生了“審美疲勞”,影響了全民閱讀活動的效果。為此,一些地方通過不斷創新實踐,探索出了符合本地特色的活動方式、活動載體。如云南昭通市大關縣,針對本縣交通閉塞、山路崎嶇難行的特點,創辦了“背篼圖書館”的文化服務模式,扶貧工作隊成員每人一個背篼,為山區的孩子送書、送文具,讓偏遠地區的孩子們也有了課外書可讀;如中國少年兒童出版總社《兒童文學》大篷車項目,已經運行了十多年,他們非常注重創新,每年都賦予項目新內容,開展新活動,使之新意不斷,他們近幾年組織的“大語文、小作家”閱讀項目,請兒童文學作家給孩子們講故事,引導孩子們走進文學創作的殿堂;又如,中山市推出首張“中山市有聲閱讀數字地圖”,舉辦首屆“聲”入人心城市閱讀馬拉松活動,以線上打卡、線下游園的方式,充分利用全市現有的84座有聲圖書館、各類數字閱讀設備,以“有聲閱讀”促進全民閱讀;再如廣西開展的“走讀廣西 書香旅途”自駕采風活動,使得“車上閱讀、下車歸還”的旅行閱讀生活成為現實;等等。
三是閱讀活動可持續發展模式的深入探索。全民閱讀是國家戰略,是需要持之以恒推進的事業。因此,需要有制度或機制予以保障,在這方面,許多機構或地方進行了有益探索。如中國圖書館學會,以全民閱讀論壇為抓手,形成了“搭建交流平臺,推動示范創新”的閱讀推廣長效機制;如全國婦聯,開展全國家庭親子閱讀工作者線上培訓,向親子閱讀工作者、體驗基地負責人、兒童閱讀推廣從業者等傳授親子閱讀的科學理念和方法,107萬余人次參與線上培訓,培養了一大批閱讀推廣的骨干;又如湖南雙峰縣,組織對全縣所有閱讀項目學校進行至少一年一次的評估考核,指導各學校閱讀活動的開展;再如揚州,在規劃建設城市書房之初,即實行統一業務建設標準,統一的LOGO標識、主體設計風格和內部功能設施標配,實現了管理與服務的“六統一”;等等。
總之,全民閱讀的經驗來自基層、來自地方,包括沒有入選優秀項目的單位,也有許多值得學習的好做法、好經驗,需要我們認真總結、推廣。
作者系中國新聞出版研究院院長