“3+”培育模式在高素質農民培育實踐中的應用研究

摘要：為深化“3+”培育模式在高素質農民培育實踐中的應用，全面提升農民培訓實效，本文在闡述“3+”培育模式內容的基礎上，明確該模式的應用優勢，包括：提高農民綜合素質能力，增強推進鄉村振興的信心；共享農業技術信息資源，形成聯合發展良好的局面。基于此，提出“3+”培育模式在高素質農民培育實踐中的應用路徑：創新農民培訓實踐模式，提升高素質農民培訓實效；線上與線下培育相融合，拓展農民素質培育的空間；強化農民培育跟蹤服務，促進農民能力的全面發展。

關鍵詞：“3+”培育模式；高素質農民；農民培訓

基于農業現代化進程的推進和農村經濟的快速發展，高素質農民的培育工作成為推進農業高質量發展及鄉村振興的重要任務之一[1]。為提高農民的技術水平、管理能力和創新發展能力，各地不斷探索和實踐高素質農民培育模式。“3+”培育模式整合了六個工作法、線上線下融合培訓模式、全程跟蹤服務模式，具有綜合性、針對性強的特征，受到了廣泛關注和應用。據此，本文在概述“3+”培育模式及其應用優勢的基礎上，提出該模式的應用路徑，旨在為提升“3+”培育模式在高素質農民培育實踐中的應用效果，推進農業現代化和農村經濟發展提供有益的借鑒和參考。

1 “3+”培育模式概述

“3+”全程培育模式是由高素質農民培育而來，包括六個工作法培育模式、線上線下融合培訓模式和全程跟蹤服務指導模式。

6個工作法培育模式主要是采用聯合培訓的方法，注重理論和實訓，強調培訓的精準性，即三到四抓四結合等方法的應用。

線上線下融合培訓模式將高素質農民培育和互聯網進行有機結合，利用智慧農民云平臺和云上智農等信息化教育培訓手段進行線上培訓，同時，進行課堂、參觀和實訓等線下培訓[2]。

全程跟蹤服務指導模式采用了一對一與一對多相融合、師帶徒和傳幫帶相融合、集中與分散相融合、線上和電話及到戶培育服務相融合的方式，為高素質農民提供全程跟蹤服務和指導。

2 “3+”培育模式的應用優勢

2.1 提高農民綜合素質能力，增強推進鄉村振興的信心

“3+”培育模式是一種綜合性較強的培育模式。能夠提升培訓內容的精準性和針對性，可以幫助農民形成新的發展理念，使農民掌握新的管理方法，且有利于更新農民的知識結構，引導農民在學習和具體實踐中，不斷掌握農業技術，為農民素質能力提升奠定了堅實基礎[3]。同時，“3+”培訓模式下的培訓方法具有靈活性和多樣性，能夠有針對性、全面地開展培訓活動。通過各項技術知識的針對性講解，使農民深入掌握農業技術，如病蟲害防治技術、農田護理技術等。

另外，“3+”培育模式注重對農民技術學習和應用的指導，通過技術交流、討論等方式，使農民充分了解和掌握相關技術內容，有效提升了農民素質能力培訓實效，實現了農民綜合素質能力的高質量發展。除此之外，“3+”培訓模式對特色農業產業、農業產業鏈建設等內容進行培訓，使農民掌握了特色農業產業、農業產業鏈的發展動態，增強了農民從事農業生產與發展的信心及積極性；“3+”培訓模式將農產品質量安全、鄉村振興政策及實踐作為培訓的重要內容，使農民提升了自身的農業技術、農產品銷售技巧、電商促銷能力、社會事業發展能力等，切實增強了推進鄉村振興的信心[4]。

2.2 共享農業技術信息資源，形成聯合發展良好的局面

“3+”培育模式下，可以綜合利用網絡平臺，建立培訓信息資源數據庫，實現了農業技術信息資源共享。同時，在該模式下，培訓人員可以通過組織參觀學習的方式，引導農民充分學習和掌握先進種植技術、鄉村治理模式等，增強了農民的自信，使其農業技術能力及管理經驗不斷提升[5]。另外，“3+”培育模式注重示范帶動作用，通過引導農民加入農民專業合作社等方式，強化與完善高素質農民培訓工作，從而形成良好的農業培訓及產業發展局面。

3 “3+”培育模式在高素質農民培育實踐中的應用路徑

3.1 創新農民培訓實踐模式，提升高素質農民培訓實效

創新農民培訓實踐模式是深化應用“3+”培育模式的有效路徑。在具體實踐中，需要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終將培養高素質農民作為鄉村振興的重要落腳點，并以發展農業產業、滿足農民群眾培養需求為重點，全面開展蔬菜、畜牧、中藥材等產業技術培訓工作，以加快提升高素質農民技術能力、經營管理能力、創新發展能力[6]。為提升農民培訓實效，相關工作人員應采取多元培訓工作法，具體如下：

3.1.1 聯合培訓工作法

為有效培育高素質農民，需要在應用聯合培訓工作法過程中，建立農民培育領導小組，并確定專班負責具體培育工作。同時采取“校校、校企、校地”等聯合培訓機制，利用農業院校、省級農民教育培訓示范基地、鄉（鎮）、農業產業化龍頭企業、農民專業合作社、農民田間學校等優質培育資源和培訓平臺，豐富高素質農民培育資源，并為高素質農民培育工作提供組織和人才保障，確保高素質農民培育工作順利、高質量開展[7]。

3.1.2 “8+”工作法

為高效培育高素質農民，可以采取“8+”培育模式，即農廣校、農業院校、兄弟縣（區）農廣校、農民專業合作社、農民田間學校、實訓基地、農業科技云平臺和學員學習交流微信群的聯合。通過與農業院校和農業技術推廣單位合作，制定培育方案，選拔優秀教師和鄉土專家，明確教學培訓計劃和內容，嚴格培訓紀律，強化考核，開展集中理論培訓[8]。基于此，協調兄弟縣（區）農廣校，選擇優秀參觀考察基地，聘請指導老師，合理安排學習事宜。同時，通過與農民專業合作社和農民田間學校合作，選拔實訓教師，選擇實訓基地，扎實開展實踐技能訓練。另外，通過充分利用智慧農民云平臺（如云上智農、甘農云）和學員微信學習交流群等網絡平臺，提供線上服務和指導。

3.1.3 理論、實踐與能力共發展的工作法

在具體培育工作中，以便于農民和貼近生產為原則，緊密關注農業時令季節和關鍵種養階段，大力推廣模塊化、情景式、互動式教學。通過這種方式，使每個參訓農民都能夠認真學習、相互切磋、互動交流，鞏固培訓內容，熟練掌握操作技能。同時，積極組織農民到現代化種養示范基地學習先進的種養技術，到示范園區、企業、合作社、家庭農場學習先進的經營理念和管理經驗，到鄉村建設及社會事業發展示范村學習鄉村建設、治理及社會事業發展先進經驗[9]。另外，通過引導農民到田間地頭開展實踐操作的方式，全面提升參訓學員的生產技能、經營水平、創業能力和聯合發展能力。

3.1.4 自律自治工作法

嚴格執行《班委會制度》《班主任制度》等制度，確保培訓有序、安全地進行。在高素質農民培訓工作中，實行學員自管自律自治制度，通過學員推薦選出班長、副班長、小組長和信息員，組成班委會，明確各班委會成員的責任。同時，以小組為單位，加強組織管理，營造互幫互助、團結友愛的學習培訓氛圍。

3.1.5 精準培訓工作法

精準培訓工作法的實施，需要開展具有特色的課堂培訓活動，如室內課堂、田間課堂、基地課堂等，以有針對性、有效地培養農民。同時，通過設立不同規模培訓班、不同年齡結構培訓班的方式，滿足不同年齡段的農民學習需求。為滿足農民的培訓需求，采取了農民“點菜”、農廣校“配菜”并“做菜”的培訓模式。根據季節時令、產業發展和農民培訓需求等因素，舉辦農民樂于接受、便于實踐學習的精準培訓，以此提升培訓工作的精準性及實效。

3.1.6 “三到四抓四結合”工作法

在實踐中，注重做好“三到”工作：即技術人員指導到田間地頭，培訓工作進村到戶，技術要領直接到人。同時，突出“四抓”原則：抓重點技術環節培訓，抓關鍵農時季節培訓，抓關鍵問題培訓，抓關鍵生產環節培訓。另外，堅持“四個結合”：培訓內容與主導產業緊密結合，培訓方式、內容與生產季節和學員需要相結合，培訓指導與示范輻射帶動相結合，技術培訓與農業法律法規宣講相結合[10]。

3.2 線上與線下培育相融合，拓展農民素質培育的空間

線上與線下培育相融合需要采取“互聯網+高素質農民”智慧農民云平臺（如云上智農、甘農云）等信息化教育培訓手段，結合線上培訓和“課堂+參觀+實訓”線下培訓的高素質農民培育線上與線下融合培訓模式。具體做法有以下幾點：

第一，緊密結合線下培訓與線上培訓，既開展集中理論課堂培訓、參觀學習、實訓實習，又利用“云上智農”手機APP、“甘農云”手機APP等信息化教育培訓手段進行在線學習。

第二，利用班級學習微信群等交流平臺，促進學員之間的相互交流、探討、問題解答和生產技術難題解決。

第三，在培育高素質農民的同時，同步開展農民手機應用技能培訓，提高參訓學員利用手機進行網上學習、購買農資、銷售農產品的能力，推動手機在農民中的廣泛應用。

3.3 強化農民培訓跟蹤服務，促進農民能力的全面發展

強化農民培育跟蹤服務需要保證服務模式的多樣化和針對性，例如一對一與一對多融合模式、集中與分散融合模式、線上與電話及到戶相融合的模式，以提升高素質農民培育跟蹤服務指導工作的針對性、規范性和有效性，實現培訓、扶持、管理和服務的一體化，全面提升高素質農民的生產技術水平、管理經營能力、創新發展能力和生產服務能力，促進他們的全面發展。具體做法有以下幾點：

第一，建立后續跟蹤服務管理臺賬，創建學員微信群，搭建學員交流平臺和咨詢服務平臺。

第二，利用中國農村遠程教育網、全國農業科教云平臺、云上智農、甘農云等平臺，搭建學員網絡在線學習平臺，開展在線學習、成果展示和跟蹤服務。

第三，組織學員到農業示范點進行參觀學習，搭建面對面交流平臺。

第四，引導高素質農民到農業職業院校繼續學習提升，推進短期培訓、技能培訓和學歷提升銜接貫通。

第五，鼓勵高素質農民組織協會、聯合會、聯盟等，實現抱團發展。

第六，建立高素質農民互幫互學、互惠互利的發展平臺。

第七，建立農技人員跟蹤服務制度，選派專業技術過硬、授課經驗豐富的人員擔任跟蹤服務指導教師，根據地區和產業類型的特點，針對產業發展中的問題，從技術咨詢、政策落實、創業引導和信息共享等方面提供多元跟蹤服務[11]，以及時、全面掌握高素質農民的發展狀況，協調解決困難和問題，助力于高素質農民隊伍高質量建設及發展。

4 結語

“3+”培育模式在提升農民的技術水平、管理能力和創新發展能力方面具有顯著的效果。為深化“3+”培育模式的應用，需要積極創新農民培育實踐模式，通過一對一與一對多相融合、師帶徒和傳幫帶相融合、集中和分散相融合、線上與電話及到戶的跟蹤服務相融合的方式，為農民提供全方位的培育支持和指導。未來實踐發展中，政府及相關部門應進一步加強政策支持和資源投入，優化培育模式的設計和實施，以更好地推動高素質農民的培育工作，為農業現代化和農村經濟發展做出更大的貢獻。

參考文獻

[1] 楊振瑩，韓芳.新疆高素質農民培育模式滿意度調查——以“農民田間學校”為例[J].智慧農業導刊，2023，3（13）：46-50.

[2] 方勤，王曉燕，趙奕雯等.淺談嘉定區農科教融合培育糧食專業高素質農民的舉措與實踐[J].上海農業科技，2023（02）：4-6.

[3] 倪丹.創新開展高素質農民培育模式研究——以福建省尤溪縣為例[J].四川農業科技，2022（11）：106-108.

[4] 國濤.鄉村振興戰略背景下對高素質農民培育模式優化策略[J].農業工程技術，2022，42（24）：89+95.

[5] 鄭莉.“三全育人”視域下“三氣”青年培育路徑探究——以“3+3”行走的黨課品牌創建為視角[J].西南科技大學學報（哲學社會科學版），2022，39（2）：105-110.

[6] 奚照壽，丁麗軍，袁華根等.鄉村振興背景下高素質農民“三能力四模塊”培育模式創新實踐——以江蘇農牧科技職業學院為例[J].江蘇農業科學，2021，49（14）：1-5.

[7] 楊開芳.鄉村振興戰略下高素質農民培育工作創新思路研究[J].中國成人教育，2021（11）：77-80.

[8] 袁華根，丁麗軍，蔣平等.高素質農民培育的“三能力四模塊”模式構建——以江蘇農牧科技職業學院為例[J].職教通訊，2021（3）：83-89.

[9] 余夕帆，姜莉莉.培育高素質農民促進產業精準扶貧的探索與實踐[J].農村經濟與科技，2021，32（1）：

87-88.

[10] 余清.建立“1+3”培育模式 造就質檢科技人才[J].福建質量技術監督，2020（12）：49.

[11] 袁剛，潘錦全，談永祥等.產教命運共同體理念下“三維度”高素質農民培育模式的探索與實踐[J].揚州教育學院學報，2020，38（2）：29-32.

作者簡介：虎恩林（1972—），男，本科，高級農藝師，研究方向：高素質農民培育模式探析。