鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育提升策略研究

吳展齊 陸菲

摘要? 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著積極的意義，并且為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村職業(yè)教育中的問(wèn)題逐漸凸顯，存在專業(yè)人才缺乏、農(nóng)村職業(yè)教育體系不完善等各種問(wèn)題，在很大程度上限制了農(nóng)村職業(yè)教育的改革發(fā)展。因此，通過(guò)結(jié)合鄉(xiāng)村振興的相關(guān)要求，完善農(nóng)村職業(yè)教育體系、組建高素質(zhì)高水平的人才隊(duì)伍、完善法律制度等，為鄉(xiāng)村振興提供大力的人力以及技術(shù)支撐，提升農(nóng)村職業(yè)教育水平。闡述了鄉(xiāng)村振興以及農(nóng)村職業(yè)教育的內(nèi)涵，分析了鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并對(duì)鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育的提升策略展開探究。

關(guān)鍵詞? 鄉(xiāng)村振興；農(nóng)村職業(yè)教育；提升策略

中圖分類號(hào)? G719.2? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? 文章編號(hào)? 0517-6611（2024）01-0280-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.01.063

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Research on Strategies for Improving Rural Vocational Education under the Background of Rural Revitalization

WU Zhan-qi， LU Fei

（Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical University， Lanzhou， Gansu 730060）

Abstract? The proposal of rural revitalization strategy has positive significance for the development of rural economy， and has brought certain opportunities and challenges to the development of rural vocational education. In the context of the rural revitalization strategy， the problems in rural vocational education have gradually become prominent， with various problems such as a lack of professional talents and an imperfect rural vocational education system， which greatly limit the reform and development of rural vocational education. Therefore， by combining the relevant requirements of rural revitalization， improving the rural vocational education system， forming a high-quality and high-level talent team， and improving the legal system， we provide strong human and technical support for rural revitalization， and enhance the level of rural vocational education. This article elaborates on the connotation of rural revitalization and rural vocational education， analyzes the problems in rural vocational education under the background of rural revitalization， and then explores the improvement strategies of rural vocational education under the background of rural revitalization.

Key words? Rural revitalization;Rural vocational education;Improvement strategy

基金項(xiàng)目? 2022年甘肅省教育廳創(chuàng)新基金項(xiàng)目（2022B-312）。

作者簡(jiǎn)介? 吳展齊（1983—），男，甘肅蘭州人，副教授，碩士，從事職業(yè)技術(shù)教育研究。

收稿日期? 2022-10-26

鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的有力抓手，對(duì)提升農(nóng)村人民的生活水平意義重大。隨著自動(dòng)化以及機(jī)械化的發(fā)展，未來(lái)的農(nóng)業(yè)必定會(huì)發(fā)生很大的變化，農(nóng)村的生產(chǎn)條件有了一定的改變，但是，農(nóng)民的思想和技術(shù)卻沒(méi)有得到發(fā)展，生產(chǎn)力與生產(chǎn)工具之間則會(huì)發(fā)生一定的矛盾，在這樣的情況下，則需要新時(shí)代的農(nóng)民產(chǎn)生。而農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的提升需要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際需求，從鄉(xiāng)村振興著手，引進(jìn)一些先進(jìn)的教育理念與方法，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)大量實(shí)用型的人才，充分發(fā)揮出農(nóng)村職業(yè)教育的作用。

1? 鄉(xiāng)村振興以及農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)概述

十九大報(bào)告提出了鄉(xiāng)村振興策略。黨的工作重心是解決“三農(nóng)”問(wèn)題，而鄉(xiāng)村振興則主要解決農(nóng)民問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，應(yīng)堅(jiān)持以黨為中心，保障農(nóng)民的權(quán)利，以此為基礎(chǔ)，開展農(nóng)村基礎(chǔ)工作，打造一支“三農(nóng)”隊(duì)伍。“三農(nóng)”工作的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)農(nóng)村工作人員的動(dòng)力，改善農(nóng)民的綜合素養(yǎng)，這也是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。農(nóng)村職業(yè)教育主要是面向鄉(xiāng)村的一種職業(yè)教育，這與傳統(tǒng)的教育有很大的不同，從廣義上來(lái)說(shuō)，凡是以口手相傳、師傅帶徒弟等方式在勞動(dòng)過(guò)程中傳授技能的活動(dòng)，都叫作職業(yè)技術(shù)教育；從狹義上來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育主要指的是有計(jì)劃地傳授知識(shí)或者技能的活動(dòng)，通常指職業(yè)技術(shù)院校的教育。農(nóng)村職業(yè)教育在社會(huì)教育體系中占據(jù)著重要的作用，并且對(duì)個(gè)人以及社會(huì)都有著較大的影響，通過(guò)開展農(nóng)村職業(yè)教育，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行改善，這是一種理論和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新措施。在鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)上，職業(yè)教育的改革需要結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)一批新時(shí)代的農(nóng)村人才，為鄉(xiāng)村振興提供相應(yīng)的人才支持，實(shí)現(xiàn)人力資源的轉(zhuǎn)化，從而在鄉(xiāng)村建設(shè)中發(fā)揮出重要的作用。在中國(guó)的基本矛盾中，農(nóng)村矛盾非常明顯，在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村職業(yè)教育的提升主要是朝著新農(nóng)村的人才方向進(jìn)行發(fā)展，解決農(nóng)村人才匱乏的問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

2? 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育中存在的問(wèn)題

2.1? 農(nóng)村職業(yè)教育體系不完善

當(dāng)前，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的重視程度較低，相關(guān)部門的資金投入較少，這也在一定程度上影響著農(nóng)村職業(yè)教育水平的提升。在目前的農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中，隨著相關(guān)資源的投入，農(nóng)村職業(yè)教育已經(jīng)逐漸形成一個(gè)良好的框架，但是，農(nóng)村職業(yè)教育體系不夠完善，各院系缺乏密切的聯(lián)系，并且職業(yè)教育體系存在各自為政的現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況建立良好的教育機(jī)制。這一問(wèn)題的主要原因是相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育缺乏足夠的重視，沒(méi)有得到有力的支持，正是由于該因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村職業(yè)教育體系不夠完善。

2.2? 專業(yè)人才匱乏

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村的發(fā)展需要依賴于專業(yè)的人才，而農(nóng)村發(fā)展的主力軍主要是農(nóng)村職業(yè)教育中的新型農(nóng)民。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇，農(nóng)村地區(qū)的相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的需求逐漸增加，據(jù)相關(guān)研究表示，全國(guó)對(duì)新型農(nóng)民的需求已經(jīng)超過(guò)2 000萬(wàn)，這也代表著新型農(nóng)民這一專業(yè)人才的匱乏。同時(shí)，目前的農(nóng)村從業(yè)人員整體素質(zhì)水平較低，缺乏專業(yè)的素質(zhì)能力，很難符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施要求。隨著農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，相關(guān)從業(yè)人員的綜合水平雖然得到較大地提升，但是，由于鄉(xiāng)村地區(qū)的教育觀念比較落后，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的教育水平很難得到提升，無(wú)法滿足農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，從而在一定程度上影響著農(nóng)村地區(qū)的良好發(fā)展［1］。

2.3? 農(nóng)村職業(yè)教育力量薄弱

由于城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)一定的差異，在農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，不管是教育資源，還是支持力度，都與城市相差較大，并且這種差異受區(qū)域、地理因素的影響逐漸擴(kuò)大。部分職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置中，更加傾向于現(xiàn)代化職業(yè)教育，所以，“去農(nóng)”“離農(nóng)”的現(xiàn)象也較為常見(jiàn)。同時(shí)，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展基本上依賴于政府撥款，或者是與相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)合作，由于農(nóng)村職業(yè)教育的招生人數(shù)不多，相應(yīng)的教育資源、資金支持等也都相對(duì)較少，無(wú)法與城市職業(yè)院校相比。此外，部分農(nóng)民認(rèn)為可以通過(guò)自學(xué)等方式學(xué)習(xí)一些相關(guān)技能，沒(méi)有必要接受職業(yè)教育，這種觀念誤區(qū)對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展也會(huì)有較大的影響。

2.4? 師資水平有待提升

師資隊(duì)伍的整體水平直接影響著農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量，只有保障高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)，才能夠促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的提升。但是，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中的教師大多數(shù)是非專業(yè)的，專業(yè)教師數(shù)量較少，出現(xiàn)人才匱乏等現(xiàn)象。同時(shí)，嚴(yán)重缺乏“雙師型”人才，并且缺乏良好的制度保障、待遇保障，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的人才流失，也不利于高素質(zhì)、高水平人才的引進(jìn)［2］。外聘企業(yè)中的人才聘任機(jī)制不夠成熟，在一定程度上對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生影響。由此可見(jiàn)，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校中的師資整體水平較低，雙師型人才占比較少，且水平有待提升。

3? 鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育的提升策略

3.1? 更新教育發(fā)展理念

在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)打破傳統(tǒng)教育觀念，樹立新型教育理念，從思想層面改變?nèi)藗儗?duì)農(nóng)村職業(yè)教育的誤區(qū)。政府相關(guān)部門以及社會(huì)應(yīng)大力進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)群眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。首先，政府部門應(yīng)做好表率工作，從自身做起，提高對(duì)職業(yè)教育的重視程度，并了解其重要性、特殊性，擔(dān)負(fù)起其發(fā)展的重要責(zé)任，結(jié)合實(shí)地情況出臺(tái)相關(guān)的政策，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的良好發(fā)展。其次，政府部門應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等宣傳渠道，通過(guò)大力宣傳，改變?nèi)藗儗?duì)農(nóng)村職業(yè)教育的偏見(jiàn)。同時(shí)，每一級(jí)政府部門還應(yīng)制定教育激勵(lì)策略，對(duì)于接受教育的農(nóng)民發(fā)放一定的補(bǔ)貼，充分激發(fā)農(nóng)民的參與積極性。最后，結(jié)合農(nóng)村職業(yè)教育自身發(fā)展情況來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的供給型發(fā)展思維在很大程度上限制了自身的發(fā)展，所以，一定要突破思想束縛，并主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村振興下農(nóng)村的實(shí)際需求，在人才的培養(yǎng)以及產(chǎn)業(yè)的布局等多個(gè)方面，確保符合鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求。農(nóng)村職業(yè)院校只有從自身做起，通過(guò)更新觀念、激發(fā)動(dòng)力等，完成自身的轉(zhuǎn)型與提升，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興的共同發(fā)展［3］。

3.2? 完善農(nóng)村職業(yè)教育體系

鄉(xiāng)村振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的社會(huì)工程，想要保證這一項(xiàng)工程的順利推進(jìn)，就需要依托于完善的農(nóng)村職業(yè)教育體系，構(gòu)建完善的終身教育體系，使農(nóng)民成為其中的一部分。首先，面向社會(huì)進(jìn)行辦學(xué)，提升職業(yè)教育的開放性。除了向在校大學(xué)生發(fā)展學(xué)歷教育之外，還應(yīng)面向社會(huì)與農(nóng)民，發(fā)展非學(xué)歷教育，將其納入農(nóng)村職業(yè)教育體系中。學(xué)校管理人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念，意識(shí)到農(nóng)村職業(yè)教育的開放性，并且要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，為了對(duì)農(nóng)民開展職業(yè)教育，就需要結(jié)合其實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地制定教學(xué)方案。其次，政府部門應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，出臺(tái)一些新的管理制度，為農(nóng)民提供更多接受教育的機(jī)會(huì)，完善各類型教育之間的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)不同類型教育的銜接。同時(shí)政府部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)城市職業(yè)院校對(duì)農(nóng)村職業(yè)院校的幫扶，并擴(kuò)大相應(yīng)的招生人數(shù)，便于學(xué)生的深造。再次，打造信息化院校。政府應(yīng)增加資金投入，建設(shè)信息化農(nóng)村職業(yè)院校，改善教學(xué)的條件，提升學(xué)校的信息化水平，為農(nóng)村職業(yè)院校的學(xué)生提供更多豐富的、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助其開闊眼界，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)［4］。

3.3? 明確新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

首先，加強(qiáng)培養(yǎng)新型農(nóng)民。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，依據(jù)其文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)新型農(nóng)民的培養(yǎng)，并引導(dǎo)其進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民必須要具備現(xiàn)代化的管理理念，并且要扎實(shí)掌握先進(jìn)的技術(shù)，所以，對(duì)新型農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平也有了更高的要求。但是，目前的農(nóng)業(yè)人口素質(zhì)水平與新型人才要求還存在較大的差距，而農(nóng)民掌握的技術(shù)也不符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需求，所以，要從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，優(yōu)化勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)新型農(nóng)民。其次，加強(qiáng)培養(yǎng)精英人才以及電商人才。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)行，農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)骨干人才，促進(jìn)其良好發(fā)展，從社會(huì)結(jié)構(gòu)著手，提升鄉(xiāng)村的治理水平［5］。同時(shí)，在目前的農(nóng)村發(fā)展中，完善電商人才培養(yǎng)是其中重要的任務(wù)之一，這不僅能夠解決農(nóng)產(chǎn)品的銷售問(wèn)題，還能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)步伐。不過(guò)，由于農(nóng)民文化水平較低，對(duì)電子商務(wù)沒(méi)有過(guò)多接觸，所以，在農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展中，應(yīng)從電商平臺(tái)著手，著力培養(yǎng)電商人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商的快速發(fā)展，從而拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，加快商品流通，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。最后，加強(qiáng)文化人才的培養(yǎng)。在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中，鄉(xiāng)風(fēng)文明是其重要的基礎(chǔ)，所以，在農(nóng)村職業(yè)教育中，除了加強(qiáng)專業(yè)教育，還應(yīng)重視農(nóng)民的精神層面，培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化人才，充分發(fā)揮其勞模作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村文明程度的提升。農(nóng)村職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)挖掘人才，并加強(qiáng)培養(yǎng)，使其為鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。對(duì)于具有一定文化底蘊(yùn)的人，應(yīng)加大培養(yǎng)力度，使其參與到鄉(xiāng)風(fēng)文明的建設(shè)中，并借助其帶頭作用，吸引更多的人參與其中。

3.4? 打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

首先，以“雙師型”隊(duì)伍為目標(biāo)，打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)師資的培訓(xùn)，提升每一位教師的綜合能力，通過(guò)劃分類別、年度等，制定相應(yīng)的培養(yǎng)規(guī)劃和方案，開展相應(yīng)的師資培養(yǎng)，培養(yǎng)更多專業(yè)教師、骨干教師。同時(shí)，吸引一些當(dāng)?shù)赜忻钠髽I(yè)，加強(qiáng)合作，共同探討雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)模式，為行業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員提供一些任教機(jī)會(huì)，也可以通過(guò)兼職吸引一些高技術(shù)人才的加入。加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，并為其提供一些深造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)歷提升，或者由一些專業(yè)帶頭人進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，提升其教研實(shí)力，并培養(yǎng)一些能夠優(yōu)秀的專業(yè)人才，從而打造出高水平的雙師型教師隊(duì)伍。其次，完善評(píng)估體系、健全激勵(lì)機(jī)制。人們的所有活動(dòng)都有一定的目標(biāo)，而目標(biāo)的激勵(lì)作用大小主要依賴于人們對(duì)目標(biāo)價(jià)值的預(yù)測(cè)，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)可能性的預(yù)測(cè)，如果對(duì)目標(biāo)價(jià)值的預(yù)測(cè)越高，就會(huì)產(chǎn)生越強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，那么完成的概率便越高。所以，在農(nóng)村職業(yè)教育中，教師應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并借助多種形式促進(jìn)教師完成目標(biāo)，這不僅能夠激發(fā)教師的工作積極性，還能夠促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，評(píng)估體系包含了職稱、考評(píng)制度等，這些對(duì)教師有一定的激勵(lì)作用，所以，通過(guò)構(gòu)建公開透明化的評(píng)估體系，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，為農(nóng)村職業(yè)教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。最后，提升教師的相關(guān)待遇。在農(nóng)村職業(yè)院校中，師資的流失與城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡有很大的關(guān)系，所以，當(dāng)?shù)卣块T應(yīng)在政策方面給予一定的傾斜，提升教師的待遇，發(fā)放一些補(bǔ)貼等［6-7］。同時(shí)，弘揚(yáng)尊師重教，使廣大農(nóng)村教師受到應(yīng)有的社會(huì)聲望，保障教師的切身利益，從而使教師增加對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的信心，只有這樣才能夠促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的良好發(fā)展。

3.5? 專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展相符合

首先，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣蛟炱放啤｀l(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村發(fā)展要達(dá)到一鄉(xiāng)一業(yè)的格局，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校可以從這一點(diǎn)入手，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣蛟斐鰧I(yè)的品牌。一方面，促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)升級(jí)，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)拓展產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；另一方面，培育農(nóng)村新業(yè)態(tài)，發(fā)展農(nóng)村文化、旅游產(chǎn)業(yè)等。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要借助農(nóng)村職業(yè)教育，通過(guò)打造現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)集群，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，保證農(nóng)村新業(yè)態(tài)的良好發(fā)展。其次，合理規(guī)劃課程體系，培養(yǎng)實(shí)用型人才。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，所以，課程設(shè)置十分重要，不僅要滿足社會(huì)需求，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需要。課程以及教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)，有針對(duì)性地設(shè)置課程，并且在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，保證專業(yè)課程與實(shí)際崗位需求相符合、實(shí)踐課程與崗位技能要求相適應(yīng)，提升學(xué)生的實(shí)操能力［8］。

3.6? 合理開展校地合作

首先，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣暮献鳎?］。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)做好各方面的工作，提升政府對(duì)職業(yè)院校的滿意度，爭(zhēng)取獲得更多的政府支持，并積極響應(yīng)科技下鄉(xiāng)等號(hào)召，幫助村民解決問(wèn)題，使其與政府之間的合作成為常態(tài)，從而促進(jìn)其社會(huì)知名度的提升。針對(duì)退伍軍人、下崗工人等，加強(qiáng)與政府的合作，開展相應(yīng)的技能培訓(xùn)，這不僅能夠幫助政府解決問(wèn)題，提升群眾的綜合素質(zhì)，還能夠充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的作用，提升其利用率，擴(kuò)大其社會(huì)影響力。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校還能夠作為紐帶，加強(qiáng)政府和企業(yè)之間的交流，例如禽畜養(yǎng)殖，學(xué)校不僅可以為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，還能夠使其了解政府相關(guān)的政策，加強(qiáng)禽畜養(yǎng)殖政策的宣傳。同時(shí)，學(xué)校與政府合作，為農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)提供較大的便利，例如，農(nóng)村的獸醫(yī)站等機(jī)構(gòu)人才十分緊缺，雖然學(xué)校能夠?yàn)槠涮峁熒Y源，但是缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，通過(guò)兩者的合作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)共贏，滿足機(jī)構(gòu)人員的供給，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升其技術(shù)水平。其次，加強(qiáng)與涉農(nóng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作。涉農(nóng)服務(wù)機(jī)構(gòu)有著重要的作用，不僅會(huì)擁護(hù)政府政策，監(jiān)測(cè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，還能夠全面了解民情，在提供技術(shù)的同時(shí)，向政府部門反饋農(nóng)民的實(shí)際需求，然后政府以此進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)。例如一些農(nóng)技推廣服務(wù)站，學(xué)校可以與機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，根據(jù)機(jī)構(gòu)中的反饋信息，了解農(nóng)民的需求，并以此對(duì)學(xué)校專業(yè)、課程等進(jìn)行合理調(diào)整［10］。最后，加強(qiáng)與協(xié)會(huì)等組織的合作。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校與協(xié)會(huì)進(jìn)行合作，能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)服務(wù)，并利用其社會(huì)影響力，促進(jìn)自身知名度的提升。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)合作，深入了解農(nóng)民的生產(chǎn)狀況，并解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。

4? 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展存在專業(yè)人才匱乏、農(nóng)村職業(yè)教育體系不完善、師資水平有待提升等各種問(wèn)題。因此，應(yīng)通過(guò)更新教育發(fā)展理念、完善農(nóng)村職業(yè)教育體系、明確新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域發(fā)展相符合、合理開展校地合作等舉措促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的提升。

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