“不是東西”的中部高校如何逆襲？

霍思伊

南華大學校長張灼華。圖/受訪者提供

在“自己準備發言稿”的大學校長中，張灼華是比較特別的一位。他不喜歡引用高大上的格言，而是用自己的親身經歷作引，來表達教育理念。

近年來，“就業難”成為每年畢業季的熱門話題。在本科生畢業典禮上，全國政協十四屆常委、南華大學校長張灼華多次講起自己的失業經歷：1980年代末研究生畢業時，他準備出國攻讀博士學位，由于簽證的不確定，失業了7個月，“你們可以想象我當時的迷茫”。

張灼華1995年獲得美國加州大學圣地亞哥分校分子病理學博士學位，次年回國，在湖南醫科大學（今中南大學湘雅醫學院）的醫學遺傳學國家重點實驗室工作。在基礎醫學研究中作出重要貢獻的他先后獲得“杰青”“長江學者”等“帽子”，入選首批國家級海外高層次人才計劃。2010年，47歲的張灼華出任國內重點高校中南大學的副校長。2016年，張灼華從省會長沙來到三線城市衡陽，到“雙非”高校——南華大學擔任校長。

南華大學由中南工學院與衡陽醫學院于2000年合并組建，2002年又并入核工業第六研究所，是湖南省屬大學。南華大學以核學、醫學學科知名，但進入21世紀后，隨著中西部與東部地區經濟發展的差距不斷拉大，受限于區位因素，南華大學的發展面臨很大困難。

出任校長后，張灼華發現，南華大學當時一年的全部收入不到8億元，年科研經費總額不過3000萬元。35歲以下教職工中博士比例僅為0.43％，很多老師“重教學不重科研”，最強的醫學和核學學科也出現大量人才流失。

張灼華意識到，對南華大學這樣的中部高校而言，首要工作是思想解放：必須強化學科的重要性，讓老師們理解“沒有前沿研究就不能培養好的人才”；要激勵大家發自內心去創新，不能以區位劣勢為由“躺平”。

2019年，在張灼華和校黨委書記高山的推動下，南華大學開啟“人才強校”戰略。四年后，截至今年12月1日，南華大學新增國家特聘專家、國家杰青等高層次人才145人，其中，國家級人才計劃學者從2人增至35人，省部級人才計劃學者從15人增加到93人，博士學位教師從596人增加到1473人。

從人才流失到人才“逆襲”，南華大學經歷了什么？中部高校如何突破區位瓶頸？其他高校能從南華大學的改革中獲得哪些經驗？南華的故事是否能回答：“不是東西”的中部大學未來要往何處去？以下是《中國新聞周刊》和南華大學校長張灼華的對話。

南華大學在合并之后有一段時期發展還是不錯的，有很多高水平人才，但由于區位原因和整個中西部地區經濟大環境的影響，2019年時，人才流失情況已經非常嚴重。核工業第六研究所的絕大部分人才已經離開了南華，去到北京等大城市。醫學院當年一次性走了十幾個教授，每個人我們都嘗試挽留，但他們在南華沒有得到足夠的重視和尊重。當時，我們很難控制住人才的流失速度，幾乎每個學院都有人走。就是在這樣的背景下，學校決定召開第一次人才工作會議，作出了實施“人才強校”戰略的決定。

根本原因就是沒有尊重人才培養和使用的規律，沒有充分發揮他們應有的力量。制度僵化，思想保守，人才就會離我們而去。2019年前，學校也有人才政策，但這個政策的結果是“只對內、不對外”，最終政策都落到了一些領導頭上。所以，我到南華之后明確說，我個人不參與任何學校人才計劃。

人才流失的另一個背景是：學校整體上存在一種“不重視科研”的氛圍和生態。我剛到南華時，全校35歲以下博士占比僅為0.43％。我要求各學院必須引進博士，一些老師認為沒必要，認為學校的重點是教學。我們想做一件事，我請老師們先看看別人是怎么做的，他們就會跑到長沙或衡陽的某一個高校去看。我說你們要看的是中國最好的高校、美國最好的高校。正如衡陽醫學院老院長楊永宗先生所說，南華大學是“盆地思維”“坐井不觀天”，一直在衡陽這塊“盆地”安逸地待著，也不向外望。很多中部大學都是如此。

思想的封閉是最可怕的，但通過慢慢引導，觀念和思想還是能夠改變的。幾天前，人才工作辦公室有個老師發了幾張照片：“夜深了，科研樓還燈火通明，我很欣慰。”這說明，現在很多老師都開始重視科研和學科建設，重視以貢獻求發展，愿意泡實驗室了。

首先，南華一定要有“能戰略性決定一個學科未來發展的人才”， 這就是所謂的“學科頂尖人才”。他們不僅具有國際學術界公認的學術水平，而且能從學科整體的角度提供戰略性思考。第二類是學科領軍人才，這種人是“實干派”，能把團隊組織起來、把戰略家創新性的思考變成現實。第三類是學科拔尖人才，在領軍人才的帶領下，貢獻學科建設，搭好人才梯隊。最后兩類是青年人才。青年創新人才的年齡要相對年輕，并已經做出了一定的成績；青年優秀人才則是篩選出有培養價值的“潛力股”。這是我們為未來數十年儲備的人才，更是我們人才梯隊的關鍵。他們關系到我們未來的發展。

這種對高層次人才的分類，也反映出學校對建設人才梯隊的思考：既要有“能引領學科發展的人才”，也要有 “能組織團隊的人才”，最后，青年的后繼者也極其重要。實際上，在發布人才新政之前，學校這五類人才都極少。

確實如此，2017年的人才政策把各類國家級、省級“帽子”都列出來了。我們在新的政策中刪掉，體現出對2018年教育部啟動“破五唯”改革的思考。“帽子”是評價人才的一個維度，但不能唯“帽子”。五類人才的分類，就是一種取代“帽子”的方法，我們在引進人才時，更看重他是否是學校學科建設所急需的人才，學校會從全國邀請有影響力的專家，組成專家評審委員會，對是否聘用進行評估。

不過，還需要強調的一點是，雖然不唯“帽子”，但也不能不看“帽子”，尤其對中部高校而言。2017年時，有老師在會上公開表示國家“人才帽子”不重要，這是不可取的。無論早期還是現在，有“帽子”的絕大部分人才的平均水平比沒“帽子”的要高。“帽子”本身代表著學術界對他們的某種認可，必須承認這點。

對中部高校而言，柔性引進是一個好方法，我們此前也有很多成功的例子，特別是附屬醫院有很多高水平的雙聘醫生。柔性引進的對象主要有三種：一種是能夠指導學校發展的戰略科學家；另一種是特殊人才，比如可以指導特殊手術；還有一種是學校特需的人才。因此，柔性引進雖沒有明確寫進政策里，在實踐中還是根據實際考慮。

但為何沒有把柔性引進寫入新政？這是為了讓學校引才的目標更明確，引才是為了建設學科。學科建設重點要靠全職在這里工作的人來做，雙聘的“大牛”能來給學科提一些戰略性建議，是來出主意的，不是來具體實施的。我們不能單從評估和指標上看，好像引進了不少人才，但很多都是雙聘。

在中西部高校里，很少有學校敢提供這樣的條件，一般給一個高水平人才配套500萬科研經費已經很高了。我們是考慮到在缺乏區位優勢的前提下，南華給高層次人才提供的條件至少要和長沙對標。但配套這樣的人才經費確實給學校帶來了很大的財政壓力。我們正在建設新校區，原本規劃好要建的幾棟樓都暫時被擱置了，以騰出一些資金用作“學校高層次人才專項經費”。先要人再要樓，有了人就會有錢，如果沒有人，要樓干什么？

只要我們做到開源節流，就是可持續的。開源方面，除了省財政撥款外，我們也在不斷從各種渠道爭取經費，比如去年底一次性從國家發改委獲得了6億元貸款，解決了教學和科研儀器、設備的經費難題，改善了學校的發展環境。

以前南華大學每年就是等省里的經費。但作為一所省屬高校，只靠財政撥款的經費畢竟很有限。我剛到南華的2016年，全校一年所有收入不到8億元，近一兩年增加到了13億元，正好是雷軍一次給武漢大學捐款的額度。

因此，中部高校不能被動等國家給錢，要想真正發展，首要的一個轉變就是主動出擊。我們是主動找機會、堅定抓機會、盡最大努力爭取資源，任何一個項目都不放棄。同時，必須盡快提高學校的教學和科研水平，為國家作出有效貢獻，從根本上提升整個學校的實力和影響力。越有實力，對國家貢獻越大，機會就越多。

書記和校長作為第一聯絡人，就是“直通車”，直接跟下游需求對接。我們的根本工作是協調解決問題。書記一重視，問題就容易解決。在協調中我發現，人才提出的問題主要集中在孩子讀書、買房、實驗室建設和招人、晉升和評職稱等方面。生活問題好解決，主要的焦點還是在實驗室建設以及晉升、職稱、“帽子”申請等問題上。

我們建了一個高層次人才工作微信群，也是我們的“人才強校工程指揮部”，組織部、人事處等所有相關部門的負責人都在里面。人才提出什么問題，很快就能有響應。有一天晚上下雨，一位老師在群里說實驗室漏水，我就直接跑去實驗室看具體情況。書記也經常調度人才工作和生活出現的問題。

除了微信群，2020年，學校增設了一個人才工作辦公室。每兩周，在校長辦公會上就要討論一次人才引進工作。前幾年，所有具體問題都在會上討論；現在，具體問題人才辦就解決了，校長辦公會主要討論新的申請人，確定其最終的評審結果。申請南華大學的人才，不會等待超過一個月。

一開始，我們把政策拿出來，沒人相信南華大學會拿這么多錢來做這件事。此外，大家會想為什么要到衡陽來？那時，為了引進廣州的一名高層次人才，校領導8次帶隊前往廣州，歷時半年多，最后還是失敗了，因為他的家人對在衡陽發展的前景有顧慮，更多人主要擔憂的是南華的學術環境。

早期的人才引進，基本是依靠我們的個人關系和在學術界的信譽。我們怎么去說服他們？我們和這些人才很少談待遇，待遇已經擺明了。就談學科怎么發展，平臺怎么建設，學校會怎么支持他。我說，作為校長，只要我在南華一天，我一定會全力支持他們的發展。一段時間之后，大家慢慢發現我們的承諾、支持、政策一件件兌現了，南華大學“求賢若渴”的影響就慢慢擴散了。其實，對一個科學家來說，錢是“小事”，關鍵是一所大學能否保障學術軟環境，如果他覺得在這里沒有發展，給幾百萬又有什么意義？

不過，還有一個問題，我們要推動學院成為人才引進的主體。這兩年，學院層面的主動性已經提升了很多，現在每年學校都給學院下達具體的人才引進指標，需要引進多少高層次人才、多少博士，如果年底考核時沒有完成，院領導績效會受影響。

指標先由各學院自己上報，在校長辦公會上討論后會根據實際情況適度調整。施行“人才強校”戰略的前兩年，各學院都很膽小，報的指標很低，他們擔心找不到人。這幾年報的指標越來越高。這也說明，南華“人才強校”政策的施行效果還比較好，基本符合預期。

這個問題非常重要，但我要首先強調一點：沒有外部人才，內部人才很難“起來”。沒有外部人才“刺激”時，校內老師懶洋洋的；外部人才進來了，老師們才開始“卷”起來了。對比我剛來南華時，全校沒有老師拿過國家自然科學基金重點項目，整個學校一年的科研經費只有3000多萬，還不如我當時一個人的科研經費多。而現在，南華大大小小的項目都拿到了，說明整個學校的科研氛圍已經大不一樣。不過，目前還沒有“卷”到我認為應該“卷”的程度。

學校剛開始引進外部人才時，確實遭遇過一些抱怨，說現在學校只在乎引進的高層次人才。但后來我們發現，校內一些年輕老師感受到壓力后，成長很快，希望主動參與競爭。在南華大學，校內老師達到五類人才標準，同樣可以主動申報，和外部人才一樣被納入高層次人才的隊伍中。我們已經有好幾個這樣的成功案例。

實行人才戰略時，必須堅持引進與培養相結合。我們“內部挖潛”的另一種方式是大力提升教師隊伍的博士化水平。原則上，不超過35歲的校內老師都可以脫產去讀博，我們會保留他的崗位，但不支持在職讀博。2020年到2021年，學校新增博士191名，其中引進153人，內部培養38人。目前，全校五六成的教師已經擁有博士學位，我們的目標是：未來，南華大學的教師要百分之百獲得博士學位。

人才引進是一個循序漸進的過程。第一階段，學校針對的是學科頂尖人才和領軍人才缺乏的問題，他們是學科建設的基礎。目前，進行到第二階段，有了基礎后，下一步要建立起學科梯隊。學科建設，不是單打獨斗可以做起來的，要很多人才匯聚到一起。南華現在人才工作的難點和重點是缺乏青年后繼者，因為青年人才的顧慮會更多，特別是要考慮子女上學問題，我們為此做了很多協調工作，衡陽去年也首次給了一些特殊支持政策。

人才還會擔心研究生招生、實驗室建設和人才“帽子”的評定等問題。近年來，我們一直在向教育部爭取更多的博士生招生名額，這種事情也要“主動出擊”。去年，南華全校的博士生名額從55個漲到102個，今年還要進一步努力。

如何更好吸引青年人才？現在最大的挑戰是，能不能為他們提供更充分的發展平臺。我常說學校就是“兩個人+一個平臺”：“兩個人”就是優秀的老師和學生，“一個平臺”就是支持他們發展的平臺。平臺和人一樣重要，有了人才，沒有平臺，人才就留不下來，因此平臺建設是我們下一步的重點。

今年，教育部公布了“十四五”第一批重點實驗室名單，我們盡了最大努力，申請到兩個重點實驗室。學校目前給每個實驗室都能提供1000萬科研經費。我的目標是，學校能為每一個高層次人才都建一個實驗室，每個青年人才都能在南華盡快成長為獨立PI（實驗室負責人）。

坦率說，目前距離“雙一流”目標還有很大的差距。但這也不是不可逾越的鴻溝。最有希望沖擊“雙一流”的學科是基礎醫學和核科學，也就是南華的兩個傳統優勢學科。對南華大學這樣的中部高校而言，資源有限，不能過于強調綜合性，“大而全”只會導致科研和教學的能力下降，所以近年來學校一直在盡量減少一些非優勢學科的招生，未來要繼續精簡，凝聚主業，集中精力辦好幾個優勢專業。

目前，南華的學科建設策略是，對基礎一般的學科，只需要找到“領頭雁”，這個人未必是領軍人才，但可以帶領大家發展。對于優勢學科，要大力聚攏人才、建設團隊、追求創新突破，哪個方向有短板，就專門補哪個方向，強的領域要做得更強。南華未來5～10年的學科布局重點是醫、核，以及醫核交叉，因此要大力推動核技術在臨床醫學上的應用，這樣才能成為一所真正有特色的學校，而不是“攤大餅”。目前，學校在醫、核特色上做得還不夠鮮明，也不夠強。

對我們而言，“雙一流”這個身份是非常重要的，這會給學校的發展帶來更多的資源，讓我們有更多的機會，“雙一流”是大學發展的重要支撐。因此，中部高校的主要任務是要做好自己、發展自己，要主動去適應國家的發展戰略。只有作出貢獻，學校才能被外界真正“看到”，也就能獲得更多發展機會，形成一個良性循環。沒有重要貢獻，世界是不會關注我們的。

理想的情況下，大學和城市應該是相互促進的，大學成為城市的思想發源地和文化引領地；而城市是大學發展的基地。所以，我們的發展思路是扎根衡陽、開放辦學。異地辦研究機構是突破城市區位限制的一種出路，也是一種吸引人才的出路。目前，南華已經在長沙建立了未來科學研究院，招聘了一批人才。

中部高校的確處于很尷尬的境地，我們自嘲為“不是東西”。南華大學被選入“國家中西部高校基礎能力建設工程”第二期學校后，獲得了1億多經費，建了一個圖書館。但中部高校現在最需要的不僅是錢，主要還是發展機會。國家要想對中部高校提供可持續的幫助，是否可以考慮一種方案：不區分部屬高校還是省屬高校，教育部至少能拿出一部分資源，以項目的形式開放給地方高校，讓所有大學在資源池里平等競爭。

另外，我始終認為，中部大學發展的根本挑戰，最關鍵的還不是錢、資源或政策的缺乏，而是思想不夠解放。要真正理解大學的職責，把自己變成國家發展中的一個重要環節。一切改革的前提都是思想上的解放，中部大學更要以思想破冰來引領改革突圍。