班主任工作之我見

張玉

雨果先生曾經說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”班主任應該是快樂的，應站在學生的角度看問題，了解學生，愛學生。在工作中，我們要從小事做起，教育學生要講方法、注重策略，下面談談我的班主任體會。

一、班主任要有一個幸福快樂的人

班主任要有四心，即童心、愛心、責任心和公正心，要做一個幸福快樂的人。要用自己滿腔的愛去關心、去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。做一個幸福快樂的老師，是所有老師的心愿。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

“育人先育心”，“感人心者，莫先乎情”。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的心聲，自然難以達到心理指導與教育的目的。因此，班主任一定要做一個幸福快樂、積極向上的人，只有這樣才能把愛的種子播撒在學生的心田，在學生內心世界開出愛的花朵，結出愛的果實。

二、班主任應提高自身素質，樹立獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，班主任應不斷地完善自己，學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，在學生中樹立實實在在的榜樣。經常會聽到有人說：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，就要看班主任是否做好了表率。班主任在學生面前做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。只有班主任“活”了，才能帶動整個班“活”起來。班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生造成深遠的影響。所以班主任要不斷提升、樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。

三、班主任應善于激勵學生

所謂“學高為師，身正為范”，就體現了師德的魅力。或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能激勵孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。

林格曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要以獎勵為主，懲罰為輔的正面教育為原則。如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、學習就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，就容易信心受挫，失去進步的動力。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，在教育學生時我們要少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

四、班主任應打造寬松和諧的魅力班級

一個好的班級評判標準，不光看學習，更應該看老師和學生是否都感到幸福快樂。蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展。班主任要給學生營造寬松和諧的班級氛圍。

我們無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事物轉為精彩，把煩惱的事情轉為快樂。讓我們用心思考、用心感悟，讓教育智慧升華，練就一雙慧眼，發現學生那點點閃光。總會有那么一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，成為亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

班主任工作是一門藝術，豐富多彩，形式多樣，讓我們保持一顆進取的心，用陽光心態享受讀書、享受生活，做一個幸福的教師。以愛為方向，以愛為手段教育學生，從中感受溫暖，從而愛上班主任工作，不斷提升自己的教育能力，實現自己的價值。