做有匠心的設(shè)計者

高娟

近期，筆者聽了不少初中語文公開課、觀摩課、示范課、研討課等，每位老師的課堂教學(xué)設(shè)計獨具匠心，合理創(chuàng)造性使用教材，重組教材，他們或幽默風(fēng)趣、或親切和藹、或激情飛揚，展現(xiàn)了良好的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。所以，在語文課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)多一點個性化思考和創(chuàng)新型探索。

一、板塊教學(xué)設(shè)計。“板塊式教學(xué)”的板塊設(shè)計，十分清晰地表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，教學(xué)內(nèi)容“一塊一塊地來落實”，所以聽者輕松，教者從容，學(xué)習(xí)者愉快。如：可以用優(yōu)美的形式將《濟南的冬天》變形為四幅圖畫：“城之美”“山之美”“雪之美”“水之美”，畫面流轉(zhuǎn)俯仰有致，盡顯高妙教學(xué)設(shè)計水平。也可以設(shè)計“主問題”，組織高效的課堂閱讀活動，以《夢回繁華》為例，設(shè)計：尋“繁華”——欣賞一幅好畫；析“繁華”——品味一篇好文；悟“繁華”——深思一場夢境；識“瑰寶”——傳承一種文化。在《孔乙己》一文中，可以“品一品《孔乙己》中手的描寫”“賞析《孔乙己》中的挨打描寫”“品析《孔乙己》中錢的作用”，引導(dǎo)學(xué)生從微觀到宏觀，一步一步感受孔乙己這一人物形象的命運悲劇，進一步體會封建制度以及封建教育對讀書人的毒害。

二、情境化教學(xué)。緊密落實新課標，將情境化理念細化到每節(jié)課中，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動，在實際運用中帶領(lǐng)學(xué)生開展教學(xué)活動。如：《論語十二章》教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)情境：你的鄰居小文是個學(xué)困生，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。作為他的好友，你決定以《論語十二章》作為參考依據(jù)，為他制訂一份《學(xué)習(xí)進階修煉計劃》。《學(xué)習(xí)進階修煉計劃》分為以下幾個內(nèi)容。計劃一：認識論語；計劃二：學(xué)有所法；計劃三：端正態(tài)度；計劃四：提高修養(yǎng)。教學(xué)《夢回繁華》時，可設(shè)計情境：同學(xué)們，假如故宮博物院將在2025年建院100周年之際，對外展出張擇端《清明上河圖》的真跡，向全國招募優(yōu)秀講解員。那么今天，我們一起來合作，爭做優(yōu)秀講解員，助力本次文化盛宴。相信你們的精彩解說，將會讓《清明上河園》的展覽熠熠生輝。這樣的構(gòu)思創(chuàng)意，文化味十足，孩子們不僅收獲了課本的知識，而且升華到對美的追尋、對生活的熱愛。[1]

三、大單元教學(xué)。大單元整合打破了語文教學(xué)“眉毛胡子一把抓”的課堂格局，強調(diào)內(nèi)容的整合，要求將單元的各部分、各要素有機整合為一個結(jié)構(gòu)化的整體。“活動·探究”單元在任務(wù)設(shè)計上呈現(xiàn)出很好的結(jié)構(gòu)化特質(zhì)，如“活動·探究”演講單元，學(xué)習(xí)流程分三個課段，按照“鑒賞分析”“寫作實踐”“綜合演說”的順序展開學(xué)習(xí)，三個課段為遞進關(guān)系，由簡單到復(fù)雜，各環(huán)節(jié)之間既有區(qū)分又有關(guān)聯(lián)。第一課段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》，理解演講詞的內(nèi)容、思想，從而把握演講詞的普遍特點，并嘗試模擬演講，初步感受“讀”和“講”的區(qū)別；第二課段則以第一課段為基礎(chǔ)，圍繞話題，梳理演講詞的結(jié)構(gòu)，自己撰寫一篇演講詞，發(fā)表對“生命的價值”的看法。第三課段則是在前兩個課段的基礎(chǔ)上舉辦演講比賽，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。三個課段，先讀再寫后說，同時訓(xùn)練了學(xué)生書面表達和口頭表達的能力。通過大單元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進教師專業(yè)成長。[2]

我們在語文的世界里欣賞詩篇，品味感動。教學(xué)上更要精益求精，鉆研教材，打磨課堂，做一名有匠心的設(shè)計者。我們是一群追夢人，追尋著語文教學(xué)的至美之境，雖然“道阻且長”，卻能尋幽攬勝，在“且行且思”中提高自己。

參考文獻：

[1]韋偉.“活動·探究”單元的設(shè)計程序與實施路徑[J].福建基礎(chǔ)教育，2020（08）.

[2]余映潮.聽余映潮老師講課[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.