那年，再出發

　張偉

那年六月，我送走畢業生。暑假期間，我認真調整，更認真總結，總結三年來的得失。常言道：有總結才會有發展。在總結中學習、在學習中發展、在發展中進步。抓緊充電、加快學習；鉆研專業書籍，又博覽群書；放眼群山，遨游世界；增長知識，開闊視野；提高能力，蓄勢待發。八月，悄悄而至，我被委任再次擔任班主任工作。這意味著，在班主任工作上，我將再出發。再出發，意味著新生活的開始。這也打開了回憶的門閥，讓我在往事的沉淀中慢慢品味。那年，我想要新的生活，也開始新的征程。

還記得，那年七年級新生分班是八月十九日進行的。我抽到的序號是“I”，“I”與“愛”諧音。望文生意，也有意識嫁接好的彩頭，由“I”而“愛”的念頭便油然而生。可以說，從這一刻起，我便深深愛上了這個未曾謀面的班級和這班級的學生。有人說，教育就是愛的事業。天地造化，讓我與這幫學生因“I”而“愛”，而有緣，而相聚，而建設更好的未來。心中有一種溫存，更有一種期待。

八月二十日，新生報到。我以簡潔明快示人，以爽朗率真亮相。想做更好的自己，想讓學生們成為更好的自己。作為班主任，我堅定地做在大家的前面，是引領，也是一種昭示。儒雅中透著銳氣，挺拔中含著謙遜。對于自己的每個“第一次”，我都力求完美、追求卓越。以高雅的氣質、大方的儀態、簡明的語言、親切的微笑與他們溝通、交流，理解并悅納他們。可以說，這第一次展示是成功的，這種成功源自于我的用心。

好的開局等同于成功的一半，重開局是我的一貫作風。毫無疑問，這次，我仍要提前就位，仍要把好每一關口。學生的微笑就是認可，掌聲就是明證。接下來，便是軍訓生活，是抓好開局的有效切入。軍訓能夠訓練人的品格，提高人的意志。在軍訓中，我進一步深入學生、了解學生。努力發現問題，及時分析，試探解決。與學生很好地溝通、交流，全力推銷自己，力求在短時間內讓學生接受我。了解學生，做好學情分析，對學生適應新的生活是很有益的。在這方面，我做得比較用心。我想，萬事早做為好。

軍訓，在抓好養成教育的同時，更要在此窗口期走進學生、了解學生，做他們的好幫手和領路人。軍訓安排在開學之初，學校實行封閉管理。學生剛離開家，思家心切也是常理。加之年齡小，有哭鬧現象也是事實。那段時間，我全身心地撲在學校，與學生一起生活，吃在一起、睡在一起、玩在一起、學在一起、鍛煉在一起、成長在一起。在我的關心下，他們學會了按時就寢、整理內務、排隊、刷卡打飯、洗洗涮涮，也學會了愛、學會了愛人、學會了理解、學會了尊重，也學會了自立自強、相互幫扶、尊師敬長、友善同學。我以父親般的嚴愛規范著他們，以母親般的溫暖關懷著他們。在愛的陽光下，他們學會了生活、學習，學習做人和成長。在和他們相處的日子里，我既是他們的師長，又是他們的戰友，更是他們知心知意的好朋友。在我了解他們的同時，他們也在慢慢讀懂我。不知不覺中，班集體大家庭的氛圍越來越濃郁。

召開班會，商談工作構想。組織全班學生討論并制訂了班級發展目標，長、中、遠相結合，個人與集體相結合。這樣，班級發展便有了明確的方向，每位學生都有自己的目標。又組織全班學生討論并制定了切合班級實情的各項規章制度，努力實現班級管理的民主化和制度化。民主推薦，競爭上崗，使一些德才兼備的學生走上班干部的管理崗位，努力實現學生管理的自律化。目標明確，制度規范，管理到位。短時期內，我和孩子們理清班級管理思路。每一步都要精心設計，每一次都要穩步前行。

治學先做人，對學生進行人生觀和價值觀的教育則是長期工作。讀書以明理為先，做人以誠信為本。學生對這句話熟記于心，明白讀書和做人的關系，明白怎樣讀書和怎樣做人。在做人教育上，我運用多種資源，使用多種手段，努力讓學生成為全面發展的人。立足當下，著眼未來。教育學生，寫好人的撇和捺。做人在前，能力跟進。在學習中，培養他們的良好品德和剛強意志，摒棄勝利的驕傲與浮躁，抓牢做人的本分和踏實。態度決定一切，這種本分與踏實使他們領悟到了學習的內涵和真諦。在寂寞中張揚，在寧靜中執著。學生的學習品格在不覺中發生著變化，攻堅克難，一次次成長，不怕困難，講究方法，積極向上。學風在養成中發展，班風在無形中生成。

召開主題班會，探究學習方式，交流學習方法。談心得，說體會，實現學習上的真正進步。沒有最好，只有更好。我經常組織學生交流學習方式，探討學習心得。交流是互通有無，探討是經驗推廣。學習方式更多樣，學習氛圍更濃郁。在這樣環境下成長是輕松的，也是沉甸甸的。我們班的學習氛圍越來越濃郁，受到了各科老師的肯定。與此同時，班級各項工作越來越向良性方向發展。以崇高的目標引導學生，以科學的制度規范學生，以正確理念武裝學生，以優化的方法教育學生。這是不斷進步的動力源泉。

開端是良好的，過程是復雜的。前途光明，道路也是曲折的。班級發展也有許多困難和問題，每到此時，我與學生多的是思考，少的是浮躁；多的是默契，少的是埋怨；多的是鼓勵，少的是打擊；多的是合作，少的是自苦。我們一起面對，相互幫襯。講團結，識大體，顧大局，肯奮斗，講策略。彼此的關愛，相互的體諒。目標認同，共赴前程，一個個難題被攻破，一次次挑戰成功。不知不覺中，學生向心力、凝聚力得以加強，團隊精神不斷凝聚，班級越來越有戰斗力。學生合作意識加強、互助意識成長，良好班級氛圍逐步形成。彌堅彌摧，彌高彌求。微笑掛在臉上，陽光而又燦爛。

在工作中，努力做學生的榜樣，成為學生心中想成為的人。率先垂范、以身作則，要求學生的，自己先去做，努力比學生做得要好，比如時間問題、跑操問題。開展批評與自我批評，多聽意見，群策群力，一起成長。每周每人推一個點子，每周每組公推一個有價值的建議。對于大家的建議，和班委會比對斟酌，好的加以運用并推廣。這就調動了學生們參與班級管理的積極性和主動性。做到公平、公開、公正，實現管理的制度化、民主化。班級管理公開透明，管理民主科學，不搞一言堂。在班級管理中，我們運用班會、日志和漂流本等平臺和載體，讓廣大學生參與管理和參與決策。深入學生，了解學生。互通有無，把握學情，想學生所想，急學生所急。做好學生的引路人，當好他們的良師益友。親其師，方能信其道，我以我的親和、民主和踏實，贏得了學生的掌聲，班級管理向著更深層次發展。

對于學生出現的問題，我并不武斷處理，而是先分析，再溝通，后處理，蹲下身子跟學生說話，給他們解釋的機會。動之以情，曉之以理。該講則講，該批則批，嚴愛結合，寬嚴適度，給學生改過的機會，允許再一、再二，不允許再三。班風積極、昂揚、向上。重視班干部隊伍的建設。定期、不定期召開班干部會議，了解班級實情，傾聽他們的意見，對他們進行指導。學生工作能力不斷加強，班級管理效能越來越好。

當然，班級工作不是班主任的獨角戲。工作中，我積極與課任老師溝通交流，緊密配合課任老師做好班級教育教學工作。服從管理，積極參加學校組織的各項活動；服從領導，積極聽取批評并及時改正。做好家校聯系，實現多邊互動的多層次管理，效果顯著。

那年，做班主任，我的體悟很多，也很深。我以優秀的班主任來引領自己、鞭策自己、要求自己。雖說優秀班主任的標準不一，但也擁有基本定向。我的理解如下：一個好的班主任，是一個知識淵博、思維敏捷的人，是一個滿腔熱情、一片熱心的人，是一個善于學習、精于總結的人，是一個敬業愛崗、勤于奉獻的人，是一個善于溝通、樂于交流的人，是一個積極進取、勇于創新的人，是一個充滿激情、永遠向上的人，是一個德才兼備、全面發展的人，是一個善于協調、善于合作的人。一個好的班主任，是一個充滿博愛和公平公正之心的人。雖說，自己比之上述標準差之甚遠，還有很長的路要走。但山高水長，心向往之。一步一成長，一步一輝煌。

那年，再出發，我與這個班級收獲很多，學生有獲得感，老師有成就感，班級各方面表現優秀。那年，再出發，有上下求索的執著，有上下齊心的面對，有腳踏實地的穩健，更有風雨兼程的從容。那年，再出發，有過很多故事，留下很多回憶。拼搏見證成長，奮斗鑄就輝煌。往事如風令人回味，朝花夕拾更多美好。面對新格局，不忘舊往事。初心依舊，癡心不改。躬耕教壇，與時俱進。求真務實，踏歌而行，堅定走向。