廣西民族傳統體育融入邊疆高校的價值與策略研究

摘要：黨的二十大為中國式現代化體育強國建設指引了方向，基于黨的二十大精神，從人民至上、問題導向、全面系統、文化自信、科學發展“五大指導思想”[ ]，立足邊疆高校，探索廣西民族傳統體育的價值與策略。該文采用文獻資料和邏輯分析等研究方法，根據防城港職業技術學院校的特殊性，挖掘民族傳統體育在邊疆高校特有的價值，洞視民族傳統體育的教育意義，提出民族傳統體育與邊疆高校融合的策略。

關鍵詞：民族傳統體育；邊疆高校；價值研究；策略研究

1.? 前言

1.1? 民族傳統體育的政策聯系

黨的二十大報告提出，要“加強青少年體育工作，加快建設體育強國”，同時，“推進文化自信自強”“增強中華文明傳播力影響力”[ ]。民族傳統是中華民族精神凝聚的重要內涵，集體育性、民族性、文化性與傳統性于一身的，同時也是展現出中華民族凝聚的關鍵。廣西作為少數民族聚集較多的地方，地處邊疆，位置有著天然的優越性，其傳承的民族體育項目也有著特有的廣西精神：忠誠愛國、獨立務實、尚禮戀土、團結奉獻[ ]。

1.2? 廣西特有的多元化體育項目

廣西是一個多民族聚居的自治區，少數民族人口數量居全國第一位，占全區常住人口的37.6%。有12個世居少數民族，分別是有壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、仡佬、毛南、回、京、彝、水族等。另有40多個其他民族成分如土家族、白族、朝鮮族、黎族等，這也就造成了廣西本地特色的體育文化，其中人們熟知且已經被引入到課堂中去的有舞龍舞獅、珍珠球、繡球（背簍和高桿）、毽球、板鞋競速、踩高蹺、竹竿舞、打陀螺，還有一些像獨竹漂、秋千、攀爬椰子樹、螞拐舞等許多有待開發的特色項目。

1.3? 立足高校開展體育項目的可行性

結合現實情況來看，邊疆高校公共體育課的開設項目種類較少，多以西方的競技運動為主，很多學生尤其是女生對其不感興趣，從而可能產生出逃避學習和鍛煉的想法，其次，考慮到廣西特殊的地理位置，位處邊疆，有著特殊的地理位置與氣候環境，許多運動項目的開展都需要特定的場地與器材，很多學校都沒有達到開設條件。廣西少數民族眾多也就造就了其傳統體育項目種類較多，內容豐富，場地、規則和器材相對完善。民族傳統體育一般都具有較強的娛樂性和趣味性，能較好的調動學生學習積極性和動機，其次，規則簡單、器材較少、場地要求低，大部分項目在任何地方都容易開展的。受限因素少，便于開展，可以讓學生在快樂的體育運動中增強身體健康、掌握運動技能和樹立終身體育的思想，成為民族體育運動獨有的優勢。把民族傳統體育與高校校園文化相結合，各方面協調發展，從而達到互利共贏的目的。

2? 廣西民族傳統體育融入邊疆高校的價值

2.1? 民族傳統體育融入高校的體育教學價值

學校體育是以身體練習為主要手段，其目的是為了增進學生身體健康為主，傳統民族體育也是一樣的，通過不同的練習方式，促進學生身體健康。傳統民族體育有著其特有的優點與價值：（1）種類繁多，適合不同人群開展。傳統民族體育源于不同民族，我們國家少數民族眾多，不同的民族有這不同的項目，有壯族的板鞋和投繡球、苗族的爬坡桿和打草球、侗族和壯族的搶花炮、瑤族的射弩、仫佬族的步虎掌和草龍舞、毛南族的同填、同頂和同拼、回族的摔跤、京族的跳竹竿、彝族的打磨秋、水族的賽馬、仡佬族的蕩秋千和打花籠等項目。不同的體育項目在開展時所需要的運動負荷與運動強度也是不一樣的，可以很好的解決學生之間個體差異的問題，。（2）民族傳統體育項目開展簡單。民族傳統體育項目是少數民族在日常生活中經過長期的演變而形成的，其規則簡單，對硬件設施條件，教學教師以及參與者的身體素質要求不是很高，很多項目隨便在一塊平整的地面上就能舉行的，可以很好的解決高校硬件設施與軟件設施欠缺的問題。（3）民族傳統體育娛樂性強。娛樂是體育的基本功能和價值之一，民族傳統體育項目玩法簡單，多以游戲為主，受限因素較少，多樣的體育器材更容易吸引學生的好奇心，從而參與進來，例如色彩鮮艷的繡球，栩栩如生的舞龍舞獅和表現形式強的竹竿舞，都增加了學生在進行運動時的娛樂性，從而達到了符合學校體育強身健體的目的。開展容易且娛樂性強的民族傳統體育項目更容易培養學生體育運動愛好，并且在樹立終生體育思想上有著巨大功能。

2.2? 民族傳統體育融入高校的教育價值

人類早期生產生活的方式和內容逐漸衍生出民族傳統體育，這些體育項目本身也是生產生活技能，在進行學習體育時，將民族傳統體育融入進去，學生在參與民族傳統體育運動的過程中，通過對各種項目的學習，從而來了解與體會中華民族勞動者的艱辛與不易，培養學生勤勞質樸、吃苦耐勞的精神品質，促進學生健全人格，促進學生德智體美勞全面發展。其次，民族傳統體育項目具有一定的健身價值，學生在進行體育運動的過程中，掌握了體育與健康知識和運動技能，形成良好的鍛煉習慣，受益終生，體育教育事業得到了長足的發展。人無精神則不立，國無精神則不強，民族傳統體育項目是中華五千年傳承的瑰寶，其蘊含著不同民族的文化與精神，學生在進行學習時，不單單是只進行運動項目的學習，更重要的是在學習過程中，接受中華民族文化的熏陶，增強民族認同感，堅定文化自信，鑄就社會主義文化新輝煌。由此可見，我們在高校公共體育教學中普及和推廣民族傳統體育項目，不僅可以強身健體，促進學生健康發展，還可以弘揚和傳承中華民族傳統優秀文化，讓不同民族學生加深民族認同感，充分發揮民族傳統體育在思想政治教育方面的價值，促進學校體育教學的發展，促進學生德智體美勞全面發展[ ]。

2.3? 民族傳統體育融入高校的文化價值

校園體育文化有著特有的內涵，它與校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，其內容是在體育學習和活動過程中創造出來的物質與精神，以學生為主體，以教師為主導在各種體育活動中相互作用創造出來的學校文化形態之一，大致可以分為三個層面：第一層是精神層面，可以進一步擴大民族傳統體育的發展，讓學生在校園體育環境中，增加對各民族文化習俗的了解，更好的體會和感悟少數民族傳統體育文化的獨特魅力。在校園體育文化中建設民族傳統體育文化，樹立學生民族團結意識，培養其民族自豪感及責任感，提升學生的整體素質、體育素質與審美水平，增強學生的民族文化意識和民族認同感。第二層是制度、方法層面，民族傳統在高校進行體育教學、開展課余體育活動、進行體育科學研究和體育競賽等，通過全方位制度、方法的確立來保證民族傳統體育項目的正常開展與發揚。第三層是物質層面。軟硬件設施是學校民族體育文化開展的基礎，也是客觀保障，包括校園民族傳統體育建筑、運動場地、器材和專業的民族傳統體育教師隊伍等[ ]。民族傳統體育源于中華五千多年的文明中，既是中華文明源遠流長的傳承，也是對中華文明的凝練與體現。不同的民族，其生產生活方式、歷史發展軌跡、自然社會條件的不同，也孕育出了多姿多彩的民族體育項目，讓民族傳統體育項目進入到高校中教學的改革，將煥發出新的活力與光彩。

3? 民族傳統體育融入邊疆高校的策略

3.1? 加大民族傳統體育宣傳力度

隨著科技的進步，為文化傳播與交流提供了極大的便利，信息流通也越來越便捷，越來越快，人們對于各種信息的接收已經不僅僅局限于“讀書看報”，所以對于本校開展的活動也越來越容易接收到，加大民族傳統體育項目的宣傳，其效果更是立竿見影。其次，開展好民族傳統體育進校園宣傳是首要任務，只有大家對民族傳統體育具有高度的關注和積極參與，才可以更好地推動民族傳統體育的發展[ ]。雖然邊疆高校的學生大多來自邊疆，但是不同地區、民族和村落的體育項目也不盡相同，所以，加大對民族傳統體育項目的宣傳是十分有必要的，讓學生也都有所了解，“原來，踢毽子也是民族體育項目呀”。

為了營造良好的民族傳統體育氛圍，需創新宣傳方式，從多維度、多角度、多層次進行開展。在對民族傳體育進行宣傳過程時，可以邀請各個學院中層領導參加民族傳統體育交流會、動員會和講座，對民族傳統體育的內涵、價值等進行解讀，通過會議、通知、開設專欄、專題、墻報、新媒體等方式對學生進行普及、推廣與宣傳，為高校民族傳統體育的發展奠定良好的基礎[ ]。做好宣傳第一步，雖說萬事開頭難，但在工作者的努力和科技的加持下，方法也不勝可數。

3.2? 充分挖掘民族傳統體育的教育功能

高校體育教學過程中，課程的開設已經不單單的局限于“三大球，三小球”，更具教育價值與思政因素的地方特色和本校特色的課程逐漸成為高校課程開設的發力點，在這種情況下，結合實際情況從自然條件、環境、經濟水平、生活方式、傳統習俗等方面考慮，立足于立德樹人根本任務，將民族傳統體育所蘊藏的民族精神與政治功能和育人功能相聯系，充分挖掘其內在的思政因素，培養樹立學生自信自強的觀念，增強對自身文化的自豪感與認同感，堅定文化自信，從中華文化中挖掘中國智慧、講好中國故事、傳遞中國精神，促進德智體美勞全面發展。其次，民族傳統體育具有很強趣味性和娛樂性，在樹立終身體育意識上，可以使學生從樂趣轉向興趣最后到志趣的改變，將知識與情感、理性與感性相融合，這樣學校思想政治教育才能真正地對他們產生實效性。運用民族傳統體育教育的“寓教于樂”風格，促進高校思想政治教育“寓教于志趣”教學效果。

3.3? 創設高校民族傳統體育課程資源

課程是學校教育的依托和抓手，民族傳統體育與學校體育教育的融合也必須依托課程進行。當前，民族傳統體育存在需求錯位、模式單一、教材與課程建設滯后等諸多問題，要想更好的推動和發揮民族傳統體育的優勢，創設高校體育課程資源是當前迫在眉睫需要解決的問題。首先需建立民族體育教研組織，發掘民族傳統體育項目，整合民族傳統體育資源，學習、研發關于少數民族傳統體育的教材，開展關于民族傳統體育教研活動[ ]。其次，建立健全課程評價機制，對于課程教學目的、思想、考評難度有較成熟的文件支持。再者，體育課程包括理論課程和實踐課程，結合校園文化以及體育教材，設計民族傳統體育課程課節和課時，實現體育知識與實踐的有機融合[ ]，最后針對性進行課堂教學模式改革，優化課程結構，創新教學、組織方法，以此達到調動學生學習體育知識和參與體育技能訓練中的積極性，促進民族傳統體育文化常態建設。

3.4? 營造良好的民族傳統體育文化氛圍

民族傳統體育在高校的普及與發展，僅在課堂教學的作用是有限的，就目前現實情況來看，學生對我國民族傳統體育的認同方面，還有待加強，所以營造良好的少數民族傳統體育文化氛圍也是必不可少的。為了進一步擴大少數民族傳統體育在學生中的影響，領悟獨特魅力，高校體育工作者應當結合本校特點和需求，合理的規劃和設置民族傳統體育項目類組織，集共同興趣愛好的人學習交流，其次，在學校進行重大活動時，以觀賞性較強的民族傳統體育項目表演作為開場或結束，既營造了多姿多彩的校園氛圍，又弘揚了中國民族傳統體育項目。再者在進行體育文化節或校運會中適當增加民族傳統體育競賽項目等活動，既能讓學生身臨其境的感悟少數民族傳統體育的獨特魅力，又能增加學生對中華傳統體育文化的認同，堅定學生的文化自信，最大化的發揮民族傳統體育的教育價值。

3.5? 建立健全民族傳統體育師資隊伍建設

民族傳統體育項目的開展離不開專業的師資隊伍，然民族傳統體育項目又是源于我們的傳統文化，對于部分項目很多體育教師都熟知且可以技能的掌握，這也就導致我們獲得知識很多可能都是片面化的，其次，民族傳統體育項目就以廣西為例，就多達十幾種，不同的民族有者不同的項目，所以這就要求我們任課教師不光達到“精”的要求，還要“廣”、“細”，因此提升民族傳統體育教師的專業性至關重要。因此，要采用內培和外引兩種方式來進行。在內培上，有以下兩個方面，第一招聘專業的民體教師，第二，鼓勵體育教師參加民族傳統體育培訓，提升體育教師教學技能的提升。其次在解決民族傳統體育教師資源緊張方面鼓勱更多的體育教師進行網專業化培訓，并且進行民族傳統體育教學，充分利用人才。由于現在教師招聘需要公招，所以通過外引的方式，招聘具有豐富經驗，高職稱、高學歷民族傳統體育教師，通過代課、短期授課、定向幫扶等多種形式，實現校內民族傳統體育師資的補充。

4? 結論

綜上所述，民族傳統體育項目作為中華民族的珍貴財富，刨析其在邊疆高校的體育教學價值、教育價值和文化價值，已遠遠超出了體育的范疇，為此，在將民族傳統體育項目融入邊疆高校中去時，要加大宣傳力度、充分挖掘民族傳統體育的教育功能、創設民族傳統體育課程資源、營造良好的傳統體育文化氛圍、建立健全民族傳統體育師資隊伍建設等方面來提高高校體育教學效果。在新時代立德樹人的根本任務背景下，我們要開發民族傳統體育的傳承價值，并且利用多渠道多方式來“講好中國故事，傳播好中國聲音”，將民族傳統體育踵事增華。

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基金項目：廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目（2023KY2083）。 作者簡介：陳劍（1996—），男，碩士研究生，無職稱; 研究方向為民族傳統體育。

通信作者：王建偉（1996—），男，碩士研究生，無職稱; 研究方向為民族傳統體育、運動訓練，1106477311@qq.com。