科研思政：高校研究生育人模式的創新與切入

饒武元 黃欣鑫

摘 要：科研思政以“思政”為基礎，以“科研”為著力點，把思想價值引領貫穿于研究生培養全過程，是探索與創新高校研究生育人模式的重要舉措。在“大思政”背景下，科研思政是培養我國高層次創新人才、推動研究生教育高質量發展的現實需要和必然要求。要想切實將科研思政切入研究生教育系統工程，就要將思政元素、研究生導師、科學研究活動有機融合進科研思政的內在運作機理，形成育人內容有機整合、育人主體互動有序、育人載體彼此銜接的工作體系。在實踐中要從思想引領、責任明確、氛圍熏陶、制度保障四個重點協調推進，知行并進。

關鍵詞：高校；研究生教育；科研思政；育人模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）09 — ０101 — ０5

習近平總書記指出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線。”［1］教育部也明確要求要“加快構建目標明確、內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系”［2］。研究生教育作為我國高層次人才培養的“蓄水池”，亟需深刻把握思想政治工作的內在要求，將思想政治教育融入研究生科研活動之中，通過開展科研思政工作來培根鑄魂、固本培元。所謂科研思政，就是基于科學研究與思想政治教育之間的關聯，以科研活動為載體、以科研育人要素為供給，將思想價值引領植入和貫穿科學研究全過程，激發主客體的家國情懷意識、責任奉獻精神、道德實踐養成等的一種方式方法。構建思想政治教育、科學研究、人才培養三者的共生、共軛與共振機制，是高校研究生育人模式改革的突破之口，是促進研究生思想政治教育提質增效的破題之策，對新時代培養大批德才兼備的高層次人才具有重要的理論意義和實踐價值。

一、時代呼喚：科研思政的價值使命

科研思政的提出，破解了思政課唱“獨角戲”的困境，適時地回應了新時代我國高校思想政治教育的新任務。科研思政是新時代高校對改革研究生育人模式提出的新要求、新舉措、新方向，從根本上回應了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的重大思想理論與實踐問題，為實現中華民族偉大復興提供強大的人才支撐和智力支持。

（一）科研思政是落實立德樹人根本任務、筑牢“大思政”格局的應有之義

高校作為意識形態工作的重要陣地，承擔著培養德智體美勞全面發展和擔當民族復興大任的社會主義建設者和接班人的重大責任與使命。“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”［3］。習近平總書記的論述闡明了立德樹人是高校開展思想政治工作的核心要義和內在要求。高校是教研融合、學研相濟的統一體，其開展科研思政的首要方向就是堅持把立德樹人作為根本任務，為黨育人、為國育才，把穩人才培養的“方向盤”。科研思政堅持育人為本、德育為先，把思想政治工作擺在首位，積極探索高校思想政治工作的新途

徑，為構建高校“大思政”格局添磚加瓦。科研思政作為“大思政”格局的重要一環，強調全員參與、全方位推動、全要素協同，從形式上拓展了高校“大思政”育人體系的“N育人”邊界，打破了研究生教育過程中思想政治教育“時冷時熱、單打獨斗”的狀態，發揮了科學研究融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應，搭建起了育德和育才相互滲透、疊加的兩大關系網絡，確保了我國高校“大思政”格局的成功搭建。

（二）科研思政是傳承科學家精神、培養高層次創新人才的現實需要

在社會變革期，各種思想文化激蕩交融，全球的知識生產也正在重新調整學術體系和知識模式。建構在西方學術話語體系基礎上的理論邏輯、方法邏輯和評價邏輯，不自覺地已經成為我國學術界研究中國問題的邏輯起點［4］。西方學術話語體系壟斷日趨嚴重，在新一輪科技革命和產業革命下，如何增強我國學術話語權和培養中國特色高層次創新人才成為高校教育亟待解決的問題。高校位于科研創新鏈條的最上游，理當肩負起知識生產、產業革命與科技進步的使命，承擔起為培養我國高素質創新人才與提高我國創新實力的重大責任。培養高層次創新人才，必須要求青年學生傳承科學家精神。

科學家精神包含愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、協作精神等，這些寶貴精神財富的弘揚與傳承有利于在百年未有之大變局的復雜形勢面前使廣大青年學生提高政治辨別能力，把握正確的政治方向，堅定政治立場，厚植愛國情懷［5］。科研思政要求充分挖掘科學家精神在研究生培養鏈中的潛隱性作用，通過在科研實踐中讓青年學生學習感

知、熏陶磨練，在潛移默化中培育時代新人以科學精神鑄就的優秀品質，引導青年學生在老一輩科學家科技創新的基礎上，接過新時代科技創新的接力棒，瞄準世界科技前沿、經濟建設主戰場和國家重大需求，把愛國之情和報國之志充分融入到全面建設社會主義現代化強國的奮斗之中，達到春風化雨、潤物無聲的效果，以實現青年學生科研素養提升和內在精神成長的同步發展。

（三）科研思政是創新研究生育人模式、推動研究生教育高質量發展的必然要求

這個時代是人才競爭的新時代。“人才資源作為經濟社會發展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經成為綜合國力競爭的核心。誰能培養和吸引更多優秀人才，誰就能在競爭中占據優勢”［6］。

習近平總書記明確要求要“實現我國高等教育的內涵式發展”，要把高等教育發展重心從數量和規模上轉移到人才培養的質量和可持續發展上，“實現以‘立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越’為主線”［7］，到2035年初步建成具有中國特色的研究生教育強國，這是新時代對我國高等教育提出的新要求。從“規模大”到“實力強”的轉變成為研究生教育高質量發展的大勢所趨。而當前研究生思想政治工作面臨的條件和環境更加復雜多變，教育主體、教育對象、教育內容和教育方法都發生了一系列新變化［8］，互信缺失、觀點抵牾、效果抵消的思想政治教學危機正在顯現，把思想政治工作有效貫通研究生教育體系是高等教育領域亟待攻關的重大課題。科研思政通過主動轉變思路，把思想政治工作貫通于研究生人才培養體系，進一步整合育人資源和創新要素，極力拓展了單一的“課程思政”的育人方法，利用科學研究全方位對研究生進行精神“補鈣”，將立德樹人貫穿于研究生教學體系、科學活動體系、

管理體系，實現了高校人才培養與思想政治教育的融合貫通，成為高校研究生育人模式創新變革和新時代研究生教育高質量發展轉型的重要突破口，為實現我國高科技發展由跟跑到并跑再向領跑轉變的飛躍、提升我國高科技領域的核心競爭力提供高素質高層次人才支撐。

二、要素融合：科研思政的內在機理

高校研究生育人模式的構建首先要明確“培育什么樣的科研人才”“誰來培養科研人才”“怎樣培養科研人才”等問題。科研思政的構成要素多元、內容豐富，對其內在機理的準確把握是有效開展科研思政工作的基礎，也是建立健全研究生育人模式的起點。科研思政以研究生為核心，從“潛隱性”育人內容、研究生導師“第一責任人”育人主體、“常態化”科學研究育人載體進行突破與切入，從而構建起一個多維并進、互補互動、綜合融通的研究生育人模式。

（一）主引導：以思政元素為基礎生成“潛隱性”育人內容

做好科研思政工作，要剖析好科研思政的內容供給，缺少“硬核”的育人內容，科研思政便會成為無本之木、流于形式。挖掘科學研究中蘊含的“潛隱性”思政元素并融合進研究生育人過程便是回答科研思政“育什么樣的人”的問題。科研思政中主要蘊含著四個維度的內容要素，形成了重點突出、多類型、多向度、多層面的育人內容體系。

其一，根植理想信念，強化使命擔當。理想信念是科研思政的政治指向。在研究生教育過程中，要緊緊圍繞理想信念教育這個中心環節，讓青年學生立鴻鵠志、做奮斗者，使堅定的理想信念作為指引和支撐研究生成長發展的“政治靈魂”與“精神之鈣”，引導研究生涵養矢志報國情懷，用初心砥礪信仰、用理論堅定信念、用實踐增強信心；引導研究生將個人的發展進步與國家的發展需要相結合，把論文寫在祖國的大地上，讓高校科研成果真正落地“開花結果”。新時代青年的理想信念教育有利于增強研究生的使命感和責任感，讓研究生掌握科學技術的同時，將個人的人生目標、理想抱負融入到中華民族偉大復興中，將愛國之情、報國之志融入到國家改革發展的建設當中，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。

其二，傳承科學精神，厚植家國情懷。科學精神是科研思政的核心價值。研究生能直接進行的科學研究活動中蘊含著豐富的科學精神。科學精神主要表現為創新精神、批判精神、求實精神、拼搏精神、奉獻精神。科研思政要求導師要在育人過程中弘揚胸懷祖國、服務人民的愛國精神，運用理論思維、邏輯思維培養學生的革新意識和創新精神；增強學生大膽質疑、理性批判的問題意識；引導學生養成求真務實、追求真理的求實精神；激發學生攻堅克難、勇攀高峰、矢志不渝的拼搏精神；養成淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，激勵廣大研究生敢想敢干、拼搏進取、真抓實干，持續創造出重大科研成果，為建設科技強國作出貢獻。

其三，樹立團隊精神，培養合作意識。團隊精神的培養是科研思政的內在要求。團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。科研思政要求發揮科研合作中的潛隱融合、潤物無聲的育人效能，營造出輕松民主的交流氛圍、和諧包容的文化氛圍、團結互助的合作氛圍、寬松自由的創新氛圍，讓研究生科研團隊氛圍中培養集智攻關、團結協作的協同精神、互幫互助的協作觀念和集體主義精神；鍛煉學生樂善好學、戒驕戒躁、甘坐冷板凳的學習習慣；養成自信自愛、堅韌樂觀的健全人格，從各個方面著力培養學生、雕塑學生，在提高學生科研水平的同時提高個人優良品質，展現新時代青年學生的精神風貌。

其四，堅守科研誠信，抵制學術失范。“科研誠信是科技創新的基石”［9］，科研誠信和科研作風是決定科技事業成敗的關鍵。學術有道、誠信為德，科研誠信的堅守是高校良好學風和學術生態的前提。科研思政的底線就是要求研究生在科研過程中遵守科研道德和學術規范，進一步引導廣大研究生培育求善求美、有律有度的科技倫理，遵守學術規范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，抵制學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，守好科學研究的“紅線”和“底線”。

（二）主力軍：以研究生導師為關鍵構成“第一責任人”育人主體

《教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》指出：“研究生導師是研究生培養的第一責任人，立德樹人是研究生導師的首要職責。”［10］研究生導師負責制作為我國研究生教育的基本制度，凸顯了研究生導師在研究生教育中的關鍵性作用。研究生導師肩負著立德樹人和教書育人的雙重任務，是研究生育人模式全鏈條中的關鍵點和軸心點。習近平總書記強調：“導師要以身作則、躬身示范，以德立身、以德立學、以德施教。”［11］導師作為科研思政的發動者、承擔者、實施者，不能把研究生的培養僅僅囿于知識傳授和科研技能教學各方面，要借助科學研究為著力點，以根植理想信念、培育科學精神、樹立團隊精神、堅守科研誠信為內容，以價值引領和價值塑造為目的，賡續師德師道傳統，履行好新時代教育工作者的新使命。具體來說，研究生導師在開展科研思政工作所承擔的關鍵職責包括：第一，培養研究生思想政治素質。科研思政的首要導向就是對研究生進行價值傳遞和思想塑造，提升學生的精神追求和人格素養。第二，提升研究生科學素養和創新能力。在進行系統性的知識傳授和科研指導下，導師要引導研究生探索學科知識，培養學術志趣，將科學精神的培養融入科研選題、科研方法、文獻研究、實證調查、實驗論證、成果產出全過程，提高學生的科研能力和學術素養，解決“卡脖子”問題，把科研成果轉化到社會發展和國家戰略需要的工作中。第三，加強對研究生的人文關懷。導師要積極為學生創造良好的成長平臺和成長環境，做好人文教育與引導工作，關心學生的身心健康，幫助學生塑造美好心靈。研究生導師作為科研思政的關鍵性主體，要承擔起育人責任，圍繞價值引領、能力培養、人文關懷等方面開展科研思政工作，在師生雙方經常性、互聯性、互動性的穩定關系之下，攜手共進、并肩奮斗，上下同心、左右同德、內外同道，讓科研思政落細落實、生根開花。

（三）主渠道：以科學研究活動為依托形成“常態化”育人載體

研究生能直接參與的科學研究活動，具有獨特的“厚德”和“育能”的優點，特別是哲學社會科學領域的科研，本身就具有鮮明的價值性。在研究生培養階段中，科學研究種類豐富、環節多樣、形式獨特、探索深入，相較于課程教學擁有育人節點更多、思想引領浸潤時間更長的優勢。科研思政的成效要實現從品德內化到實踐外化的轉變，必須要借助科學研究實踐活動作為研究生思想政治教育的“加油站”，通過科學研究活動這一載體來提高育人成效。研究生培養過程中可參與的科學研究具有多種形式，是科研思政工作開展的主要渠道和載體。第一種是常規性科學研究訓練。這類科研訓練是研究生最頻繁接觸的科學研究活動，主要包括科研選題、文獻研究、科學調查、科學實驗、科學論證、成果推廣全過程，在常規性科研訓練中學生能科學地進行資料搜集、文獻檢索、調查研究、問題處理、數據分析、歸納整理等科研訓。第二種是競技性科研競賽活動。具體表現為創新創業競賽、學科學術競賽、課題申報等活動，在科研競賽活動中，科研團隊和組織以共同的目標為導向，以團結與協作為組織基礎，以科學的研究方法與規范為準則，以賽促學、以賽促教，面向國家和社會發展大局和戰略需求，在競賽中培養學生聯合攻關的集體意識，在比拼活動中與科研同行相互切磋，提高學生創新實踐能力、技術攻關能力。第三種是社會性科研互動活動。社會性科研互動活動面向社會、面向全體學生，如參觀考察、社會調研、學術沙龍等活動，有力地發揮教育實踐的力量，促進科研成果對接社會需求，在交流互動中聚焦于社會前沿問題，緊跟學科與學術前沿，拓展學生的學術視野。

三、知行并進：科研思政的實踐路徑

科研思政拓展和深化了高校研究生育人模式的實踐維度，要想做好科研思政，就要落實好“因事而化、因時而進、因勢而新”的思想政治工作要求，以聚焦政治思想引領、凝聚全員主體合力、搭建軟硬兼容環境、健全支撐保障制度為實踐路徑，為高校研究生育人模式的構建尋找新的發力點。

（一）思想引領，把穩科研思政之“舵”，激發內生育人動力

科研思政作為“做人的工作”，著眼于發展人、引領人、塑造人，堅持正確的政治方向和指導思想，明確育人方向，在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，是開展科研思政必須堅定和遵循的“航線”。從思想上來說，就是要堅守以馬克思主義為實踐行動的根本指引，以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，牢牢掌握意識形態工作的領導權和話語權，堅持用習近平總書記重要講話精神作為航標統領，貫徹落實不走樣、不偏航、不懈怠，為新時代高校研究生培養指明方向并提供強大的發展動能。在科研思政工作中，要充分發揮中國特色社會主義教育的優勢，堅持黨對各大高校科研思政工作開展的全面領導，以黨的創新理論指導實踐，以黨的理想信念凝心聚力，把牢高校辦學方向與育人共識，增強科研思政的政治性、方向性、堅定性。要發揮好高校黨委和學院黨組織責任體的作用，強化各級組織的責任和擔當。黨委要緊緊扣住科技強國和人才強國主旋律，做好頂層設計，協調各方高校育人資源力量，堅持“為黨育人、為國育才”的育人方向，把科研思政建設納入高校學科建設、辦學質量評估等各項工作，打造在高質量研究生育人模式下科學研究與思想政治教育協同育人的局面。只有確保科研思政的政治方向和思想價值不動搖、不偏移，堅定育人方向和理想信念，久久為功，才能持續激發高校的內驅育人動力，為高校研究生培養注入源源不斷的生機與活力。

（二）責任明確，強化科研思政之“專”，凝聚全員主體合力

這里的“專”指的是科研思政工作的專業性，更代表著科研思政隊伍建設的專業化、專門化、專家化。科研思政作為系統工程，內含諸多主體要素相互聯系與相互作用，共同凝聚成育人育才的合力。“打造專兼結合的工作隊伍，配齊配強思想政治工作骨干隊伍，充實優化兼職工作隊伍，不斷壯大志愿服務工作隊伍，有計劃有步驟地開展全員培訓，深化思想政治工作人員專業技術職務評聘制度改革，培養思想政治工作的行家里手”［12］。開展科研思政工作的行為體要具備深厚的理論知識和豐富的育人實踐經驗，對思想政治工作“不外行”，要“內行”，對科研思政的要求和工作規律有著精準的把握和衡量，具備從事思想政治工作的專業知識、專業能力、專業倫理，是“有理想、有本領、有擔當”的行為體”［13］。在科研思政隊伍建設中，高校科研管理部門、研究生導師、科研助理、教學教師、輔導員等作為科研思政工作的組織者與實施者，各個主體之間相互補充與促進。高校要積極培養選樹一批科研思政示范團隊與示范項目，引導教師圍繞教學搞科研，鼓勵科研反哺教學，發揮教育工作者科研育人主體作用，加緊建設以導師為第一責任人的責任機制，構建以研究生為對象、以研究生導師為主體、以教育工作者為輔助的全員性育人體系，組建高質量科研思政工作小組，搭建和諧統一的科研思政工作聯盟，形成全校聯動的工作體系，推動科研思政工作常態化、良性化運行。

（三）氛圍熏陶，構建科研思政之“場”，打造平臺文化環境

這里的“場”指的是“場域”，在科研思政工作中交錯存在著客觀的關系網絡，從而形成時空中各種要素構成的思想政治工作場域與環境。科研思政的場域決定著科研思政工作從可能性向現實性轉變的程度，在研究生育人過程中起著感染和熏陶的作用，影響并浸潤著青年學生的精神信仰與價值塑造。場域中所形成的隱性的、彌散的、環繞的動力，使得高校內部的校園建筑、景觀、學風校風等都在不斷地發揮著潛移默化的作用。構建高校科研思政工作體系，要著力發揮高校物質環境建設與文化場域的形塑作用。一是借助承載思政元素的科研設施和信息載體發揮作用。在科研思政的場域中，要通過國家級重點實驗室、研究中心、技術中心等重大成就所承載的科研精神，構建全天候、全免費、全開放的科研人文資源，打造科研交流互動的文化展板。二是發揮育人主體之間內在強化的主觀意愿作用。構建和諧互助導學關系，在主體之間的交流互動中獲得正向反饋，也能進一步促進自我效能感的提升。高校要設立傳承科學家精神宣講周，量身打造針對性強、特色鮮明、形式多樣的宣講教育活動，樹立身邊典型，構建積極向上的科研思政環境。三是挖掘特色鮮明的校園文化。在構建科研思政文化時，將科研思政與高校自身的校園文化充分結合，充分發掘檔案館、校史館等育人要素，弘揚學校優秀的傳統文化和特色精神，提高師生認同感和獲得感，走出自己特色的科研思政之路。

（四）有力支撐，健全科研思政之“制”，健全育人制度保障

制度保障是科研思政工作開展的有力支撐。“高校要強化責任落實，要在學校整體規劃和科技創新等專項規劃中，以國家戰略需求為導向，以學校學科優勢為基礎，研究提出有組織科研的主攻方向，明確主要任務和戰略目標”［14］。“有組織科研”作為高校科研組織的變革方向，要求高校加快變革組織模式和體制機制。高校要統一統籌規劃，建立常態化與體系化的保障機制，加快健全行之有效的評價激勵機制、過程管理機制，以鼓勵有組織科研。科學的評價機制是開展科研思政的“指揮棒”，要將評價體系的重心放在“立德樹人”總任務上，以青年學生的成長與發展為標準，樹立正確導向、堅持分類評價的原則，實施差異化的評價標準和評價方法，將科研思政的成效納入導師業務評價體系和導師聘用制度當中，建立考核應用機制，保證評價過程公平公正、評價內容全面科學、評價方式合理多樣、評價結果公開透明，并根據評價結果，以創新成果質量和實際貢獻為導向的作為科研績效的評價指標。設置相應的激勵制度，讓激勵機制在人才引進、師資培養、職稱評審方面都有所體現。完善過程管理機制，統籌好實驗資源、平臺資源等資源配置制度，通過對科研資源進行整合和有效配置，發揮科研資源的最大效益。要深化科研管理制度改革，把思想價值引領融入科研方向導引、科研項目創設、科研過程管理、科研資源配置、科研成果孵育等重要科研管理功能中［15］。最后，要建立科研思政工作責任清單，做到事事有人做，件件有結果，讓科研思政工作落到實處，更加客觀、全面、真實，助推新時代思想政治工作跨出新步伐。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設 者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11.

［2］教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見［EB/OL］.（2020-04-28）［2022-

09-22］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

［3］習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09.

［4］魏江，劉洋.發揮高校科研活動的思政功能，培養“懂得中國”的人才后備軍［EB/OL］.（2021-12-08）［2022-09-22］.http：//www.news.zju.edu.cn/2021/1217/c23226a2452627/page.html.

［5］駱郁廷，余晚霞.科學家精神融入思想政治教育芻議［J］.思想理論教育，2021（01）：98-102.

［6］中共中央文獻研究室.習近平關于科技創新論述摘編［M］.北京：中共文獻出版社，2016：112.

［7］中華人民共和國教育部.關于加快新時代研究生教育改革發展的意見［EB/OL］.（2020-09-21）

［2022-09-22］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/

s7065/202009/t20200921_489271.html.

［8］張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循［J］.中國高教研究，2021（01）：5-9.

［9］中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》［EB/OL］.（2018-05-30）［2022-09-22］.http：//www.gov.cn/

zhengce/2018-05/30/content_5294886.html.

［10］教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見［EB/OL］.（2018-02-09）［2022-09-

22］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_327164.html.

［11］習近平.在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，2018-05-03.

［12］中共中央國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》［N］.人民日報，2021-07-13.

［13］張國啟，鄧信良.新時代構建思想政治工作大格局的實踐理路［J］.思想理論教育，2022（02）：40-45.

［14］教育部印發《關于加強高校有組織科研 推動高水平自立自強的若干意見》［EB/OL］.（2022-08-29）［2022-09-22］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202208/t20220829_656091.html.

［15］魏強，李苗.高校科研育人論析［J］.思想理論教育，2018（07）：97-101.

〔責任編輯：丁 冬〕