立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的探究

華君

教學改革大背景下，“立德樹人”成為教育的根本任務，如何培養有責任感、有創新精神和實踐能力的學習，是每位教師應不斷思考的問題。體育作為素質教育下的重點學科，對促進學生全面發展有著積極意義，作為教育引導者，教師要牢牢把握學科屬性，并在常規教學活動中滲透與德育相關的內容，促使學生能夠通過體育訓練不斷提升道德素養。對此，本文將結合實際，并圍繞“立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的探究”等問題，展開簡要論述。

“德”是促進人全面發展的基本要素，無論社會哪個領域，對于人才的考核標準，首先就是道德品質。作為教育的主陣地，學校要貫徹落實時代發展要求，并注重為學生營造一個良好的德育氛圍，促使學生能夠在實踐活動中，不斷修正和完善自身行為，樹立正確的思想道德觀念，從而促進自身全面發展。

一、開展游戲活動，培養學生互助精神

體育活動豐富多樣，為了調動全體學生參與課堂的興趣，教師可以從游戲活動入手，為學生營造輕松有趣的體育氛圍。在愉快的氛圍中，學生會更主動地跟隨教師引導，以便課堂活動順利開展，同時有助于達到“立德樹人”的育人目標。

新時代下的小學生大多是獨生子女，在家庭中備受寵愛，時常會出現以自我為中心的行為表現，這對學生成長發展來說具有一定阻礙。而大多體育游戲都是以集體形式開展進行的，通過引導學生參與集體游戲，可以使其學會如何正確處理個人和集體之間的關系，同時有利于深化學生的互助精神。

對此，教師可以在課上引入“搶占陣地”這一游戲活動，此游戲需要使全體學生一同站在一個寬2米，長3米的墊子上，從人數和墊子的面積來看，此游戲難度系數較高，此時，如果學生只顧自己，不能互相幫助，很難挑戰成功。在具體游戲期間，可以發現，大家里三層、外三層地圍在一起，站上墊子的同學紛紛向外伸出援手去幫助還未站上墊子的學生，大家你拉我一把，我扶你一下，很快，都穩穩地擁有了一塊屬于自己的“陣地”。通過此游戲，教師要順勢向學生開展德育理論指導，使學生能夠明白：在進行集體活動時，只有大家互幫互動，心中時刻有他人，才能更快地走向成功。在具體游戲和教師的理論指導中，德育效率會有效得以提升。

二、展示先進人物，開展愛國主義教育

德育活動形式多種多樣。教師要結合學科特點和屬性，為學生制定適合的教育方案。德育過程中，教師可以看到我國體育文化內涵的豐富性，其中有很多具有代表性的人物和故事，比如為國爭光的奧運健兒、不同領域的體育先進人物等等，他們身上蘊含著積極正面的能量。在“立德樹人”背景下開展體育教學，為了使學生思想道德素養得到提升發展，為了培養學生的愛國情懷，教師可以挖掘先進人物身上的閃光點，為學生介紹我國的體育文化，增強學生民族自豪感。

相關教育活動可以借助現代化信息設備開展實施，比如微課教學，在課前，教師要做好準備活動，并搜集與之相關的材料，依照德育目標，錄制微視頻。視頻中，可以通過文字材料、圖片材料、視頻材料，多途徑加以信息滲透，使學生全方位了解為國家榮譽而堅持開展體育訓練的運動健兒的信息，如我國女排運動員，還可以使學生了解女排精神，其具體表現為：扎扎實實，勤學苦練，無所畏懼，頑強拼搏，同甘共苦，團結奮斗，刻苦鉆研，勇攀高峰。通過這樣的教育引導，有助于幫助學生從中獲得正面力量，同時增強學生的愛國熱情。

三、把握教育時機，優化學生行為習慣

體育教學形式多種多樣，為了有效開展德育活動，教師要靈活把握教育時機，優化教育內容，以便學生能夠在潛移默化中養成良好的行為習慣。

比如在課前，需要學生自主完成領取器材等活動，對此，教師可以順勢開展勞動教育，使學生能夠懂得參與勞動的重要性。當學生心中有了勞動意識和勞動責任，自然不會抗拒自己應完成的勞動任務。同時，在搬運器材過程中，當教師發現學生有不愛護公物的現象時，要及時加以制止，并使學生明確搬運要求，同時樹立愛護公物的意識。

在課堂中，教師可以變換課堂組織形式，比如構建學習小組，促使學生通過小組活動，完成體育鍛煉，在合作活動中，當教師發現學生出現擾亂活動秩序的行為或者互幫互助等行為表現時，要及時采用對應的評價，對學生進行指正或者鼓勵，使學生能夠意識到自身行為的正確與否，并不斷進行修正和完善。當學生能夠從體育活動的各個細節中受到良好的德育熏陶，有助于優化學生自身行為，并使其養成良好習慣。

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在“立德樹人”大背景下開展體育活動，教師不僅要把重點放在引導學生進行體育鍛煉上，還要注重對其思想道德素養進行培養，對此，教師要保持創新精神，靈活采用多種方式，為學生構建良好活動氛圍，使學生的綜合素養能夠逐漸得到提升發展。

責任編輯? 黃博彥