“雙減”環境下如何在美術教學中培養學生創新能力

張海帆

學生必須具備從知識和藝術中學習的創新能力，創新能力是學生靈活將藝術知識融入藝術作品的基礎。近年來，在環境“限制不力”的背景下，培養學生的創新能力也是教師改革新課程的重要要求之一。“雙減”環境下如何在美術教學中培養學生創新能力呢？

1.美術創作與生活密不可分

首先，美術教師必須在課堂上有效地實施基于生活的教學模式，有意識地告訴學生美術創造力和生活展示是不可分割的，鼓勵并指導學生在現實生活中尋找創造性的靈感。其次，美術教師需要調整學習技能的理論和實踐時間，組織學生定期在學校周圍寫生，尋求創造靈感。最后，學校要幫助學生在生活中創造良好的學習環境。例如，利用信息技術描述和展示生活中的真實場景，展現真實的事物和繪畫；對以往美術家的作品進行分析、鑒賞，展現美術的表現特征，確保學生根據美術作品的表現特征進行創作，提高學生的創造力，增強學校美術教學的有效性。

2.改革傳統教學方法

培養學生的創新能力必須從改革教學方法開始。教學方法是指示性的、討論的、提問的和研究的，教師可以通過指導學生啟發、思考和解決問題提高學生的理解，促進創新能力的發展。此外，教師教學時還要注意強調學習和應用的靈活性，通過使用引導式的教學方法來培養學生的創造性意識，并使用討論式教學方法來擴大學生的知識范圍，提高學生的整體質量。

3.培養學生的想象力

想象力是指人們根據過去的經驗和知識創造新形象或新想法的能力。在教學過程中，培養學生的想象力非常重要。想象力是創新的源泉，缺乏思考想象力的人通常只能在自己的視野中看到事物。因此，為了培養學生的想象力，我們必須回到學生身邊“創新”空間，為他們提供廣闊的空間，讓他們充分發揮想象力，從多個角度指導他們，培養創造性思維習慣。

4.從教師角度促進“雙減”教學發展環境

提高小學教師的美術教學能力。教師具備綜合教學和強大的創新能力不僅可以大大提高小學美術教學的影響，而且還可以激發學生在學習過程中的創新能力和創造性意識。美術教師需要注重提高整體教學能力。首先，美術教師需要大力學習現代教學方法，培養學生的創新技能，有效創新教學重點和教學習慣，根據教師要求改革新課程，不斷豐富專業知識。其次，學校要建立美術教師培訓機制，定期舉行研討會，討論學生識別和解決問題的培訓計劃。

保證小學美術教學的整體質量，提高美術教學的創新能力、準確性、實用性和有用性。在這種情況下，教師需要專注于美術教學的研究。首先，小學美術教師需要實施有趣的教學模式，提高教學熱情和實用性，鼓勵學生獨立創新。其次，有效實施分層教學模式，充分考慮學生個人差異，建立適合學生學習特點的知識體系。在指導不同群體時采用不同的方法，重點解釋相關內容，使學生能夠獨立學習。

建立教師指導機制。為了培養學生的創新能力，教師必須制定教學計劃，激勵學生進行創造性思考。在教學中，教師應堅持“學習應用”的原則，認真制定教學計劃，學生學習如何應用它。同時，專注于探索和發展思維能力。根據學生獨特的思維方式，發展知識結構，滲透、培養學生創造性思維。教師精心設計的教學計劃可以讓學生在課堂上學習、研究和交流。教師可以指出學生掌握每個知識背景和回答困難問題的要點。在每個教學類別中，學生“探索”老師的觀點。這是通過制定教學計劃培養學生創造性思維能力的有效方法。隨著現代教育的不斷發展，教師在購買教科書的過程中應避免購買知識過時的舊書，選擇具有豐富時代精神并能讓學生學習如何學習的實用書籍。同時，還需要通過各種方法收集相關的專業知識，豐富教學以彌補學習材料的不足，以便學生可以獲得大量有用的信息。

責任編輯? 錢昭君