楊蓓

班級是學校開展各類活動的最基層的集體組織，也是一名初中生生活時間最長的空間。學校的很多學生每個工作日在班級里上課、休息、自習，與同學、老師在一起的時間會遠遠多過在家里與父母在一起的時間。良好的班級文化能讓生活在這個班級的學生有幸福感，構建健康、積極、向上、有內涵的班級文化，才能扎實推進立德樹人根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，彰顯班級文化的育人價值，全面提高學生的素質，培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力，奠基學生的終生發(fā)展。

一、班級文化的內涵

何為班級文化？我們對班級文化的認識是一種整體的感覺。

“顧明遠先生在其編著的《教育大辭典》中將班級文化定義為：作為社會群體的班級所有成員或部分成員所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級班風等為其主體標志，班級的墻報、黑板報、活動角以及環(huán)境布置等則為其物化反映。”

通常班級文化包括：表層的物質文化——班容班貌，淺層的行為文化——教育和學習行為，中層的制度文化——組織規(guī)章，深層的精神文化——價值觀和班級精神。

班級文化具有以下特征：

1.動態(tài)性，班級文化處于不斷變化和重構的過程中，可以通過人為的努力進行塑造和改變。

2.隱秘性，班級文化中有許多隱性元素，如班級成員共同遵循的規(guī)范和價值觀，這些元素不易察覺但影響深遠，能夠持久地影響成員的行為和態(tài)度。

3.獨特性：班級文化應當符合學生的年齡和認知特點，充滿生命力，同時每個班級的文化都具有其獨特的性質和特點。

4.教育性，班級文化應當具有引導全體成員積極向上、促進兒童發(fā)展的教育性質。

二、班級文化的構建

班級文化建設的核心是思想道德建設，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，創(chuàng)建以自主管理、民主管理為核心的班級管理文化；創(chuàng)新班級活動形式和實施途徑，形成班級特有的活動文化，以活動育人。

在班級里營造相互尊重、相互學習、相互支持、相互關愛、相互欣賞、共同發(fā)展的關愛文化；一個班級就是一種文化，一個班級就是一種個性，積極引導班級文化與中華傳統(tǒng)文化或者地域發(fā)展文化相結合，開展特色文化的塑造。

要建設良好的班級文化，可以從以下幾個方面入手：

1.制定明確的班級目標和規(guī)章制度，使班級成員明確自己的學習任務和行為規(guī)范。

2.營造良好的班級氛圍，注重教室的布置和美化，增強班級成員的歸屬感和舒適感。

3.培養(yǎng)班級成員的團隊合作精神和社會責任感，組織各種班級活動，增強班級成員之間的交流和合作。

4.鼓勵班級成員發(fā)揮自己的特長和才能，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)造力。

5.注重班級成員的品德教育，培養(yǎng)他們良好的道德品質和社會責任感。

班級文化建設是一個長期的過程，需要班級成員共同努力，通過營造良好的學習氛圍，提高班級成員的學習興趣和動力，增強班級凝聚力和向心力，培養(yǎng)班級成員的團隊合作精神和社會責任感，實現(xiàn)班級成員的全面發(fā)展。

三、班級文化建設的具體實施

班級文化建設歸納起來，實際工作中具體包含以下四種班級文化的建設

（一）以生為本的管理文化建設

以生為本就是在管理文化建設中，培育學生的自主管理和自主學習能力，尊重學生的個性，激發(fā)學生的自主意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。建設良好的班級管理文化，可以促進班級學生的全面發(fā)展。

班級管理文化的建設可以從以下方面著手構建：

1.打造班級名片，根據(jù)班級的特點，取好班名、設計口號、班徽、班旗、班訓、班歌等，在班級活動的各個場合，營造班級歸屬感，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2.用學生自己的作品裝飾教室，特別是教室墻壁上可以設計榮譽墻、作品欄等為班級添彩的內容，比如，①學生書畫、攝影作品；②學生優(yōu)秀作業(yè)、作文；③學生學習目標；④班級榮譽。讓班級的每一堵墻都會“說話”，形成班級良好的物質文化環(huán)境。

3.逐步架構班級制度體系，包括班級公約、獎懲制度、值日制度等，在開學初可以先制定一些最基本的制定，讓班級迅速進入有序地運轉，并以此培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，這些制度會隨著班級的發(fā)展和時間的推移被逐步修改、補充和完善。以下幾項制度優(yōu)先制定：①作息時間管理制度；②衛(wèi)生值日制度；③作業(yè)管理制度；④課堂常規(guī)制度。

4.構建班級多元評價體系，運用評價調動學生的積極性，倡導優(yōu)良學風、學風的形成。班級評價要隨著班級的發(fā)展逐步完善。評價體系建立之后要根據(jù)學生的實際情況及時修改、調整和更新。

5.實施精細化管理，按人設崗，班級有多少人就設計多少崗位，同時兼顧需求，根據(jù)班級工作的實際需要設置崗位，原則是“人人有事做，事事有人管”，把工作分配下去，把學生組織起來。

6.用及時指導加固定培訓來培養(yǎng)班干部。

（二）向美而行的關愛文化建設

班級關愛文化是班級管理中不可或缺的一部分，建立起良好的班級關愛文化，可以促進學生的身心健康和全面發(fā)展，怎樣建設關愛文化呢？可以從以下幾方面著手：

1.關注學生的情感需求，建立良好的師生關系、同學關系，營造溫馨、和諧、友愛的班級氛圍。

2.班主任應該積極與家長溝通，開展家訪，了解學生的家庭情況、成長背景和心理狀況，為學生的身心健康提供保障。

3.班級應該建立完善的關懷機制，包括關注學生的學習進度、生活狀況、身心健康等方面，為每一位學生提供必要的幫助和支持。

4.鼓勵學生之間互相關心、互相幫助，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神，讓班級成為一個緊密的大家庭。

5.關注特殊學生群體，如貧困生、留守兒童、單親家庭學生等，制定個性化的關懷方案，幫助他們克服困難，更好地融入班級大家庭。

6.通過開展各種主題活動，如班級文藝比賽、運動會、志愿服務等，培養(yǎng)學生的關愛精神和社會責任感。

7.針對性地舉行主題班會，積極引導學生形成正確的集體觀、榮辱觀，知道要努力做什么樣的人。

例如：“今天你問好了嗎？”“夸夸我的同桌”“我有感悟告訴你”“寸草心報三春暉”“父母恩似海深”……

這一組主題班會鼓勵學生懂得感恩，學會欣賞他人，多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，珍愛生命。

“別說不可能”“掌聲響起來”“真正的對手是自己”“請你教教我”“我當一回小老師”……

這一組主題班會引導學生樂于助人，學會感謝，學會友善。

以上主題班會，能結合學生的實際情況，加以引導，解決問題，提高學生對關愛的認識，如果班主任能充分發(fā)揮學生主動性，指導學生自己來開班會，還能培養(yǎng)學生自主能力，效果更佳。

（三）賡續(xù)傳承的特色文化建設

班級文化建設要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚教育，在班級文化中根植傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化為班級特色。班級傳統(tǒng)文化建設有助于培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和自豪感，可以從以下幾方面來開展：

1.設立文化角：在班級中設立一個專門的文化角，放置有關中國傳統(tǒng)文化的書籍、圖片、藝術品等，讓學生可以隨時接觸和學習。

2.開展文化活動：可以組織各種文化活動，如詩詞朗誦、書法比賽、國畫展示、傳統(tǒng)音樂演奏等，讓學生在實踐中感受中國文化的魅力。

3.傳統(tǒng)文化教育：在課堂上，可以增加傳統(tǒng)文化教育的內容，如中國歷史、傳統(tǒng)文化習俗、傳統(tǒng)藝術等，讓學生在學習中了解和熱愛中國文化。

4.傳統(tǒng)文化實踐：可以組織學生參加傳統(tǒng)文化實踐活動，如傳統(tǒng)手工藝制作、中國古典舞蹈學習等，讓學生在實踐中體驗和學習中國文化。

5.傳統(tǒng)文化交流：可以組織學生與家長共同參與傳統(tǒng)文化交流活動，如文化講座、文化交流論壇等，讓學生在交流中學習和傳承中國文化。

通過這些方式，班級傳統(tǒng)文化建設可以幫助學生更好地了解和熱愛中國文化，同時也可以增強班級凝聚力和文化氛圍。

（四）豐富多彩的活動文化建設

學生在育人活動中能增加體驗、滋養(yǎng)情感，釋放潛能。班級活動文化建設是班級文化建設中的重要環(huán)節(jié)和載體，班級文化主要是通過活動來體現(xiàn)和落實的，活動文化是班級文化建設中最有表現(xiàn)性的部分。

1.定期組織班級文化活動，如文藝比賽、科技競賽、體育比賽等，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好和團隊協(xié)作能力。

2.開展具有班級特色的主題活動，如班級運動會、慶祝節(jié)日、感恩教育等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

3.鼓勵班級學生自主策劃和組織活動，提高學生的組織能力和自我管理能力，同時也能增強學生的集體榮譽感和凝聚力。

4.加強與其他班級的聯(lián)系和交流，組織聯(lián)合主題活動，促進班級間的友誼和合作精神。

5.活動內容應該注重學生的全面發(fā)展，包括體育、藝術、科技、文化等多個方面，應鼓勵學生積極參加學校、年級組織的大型文體活動，積極參加學校學生會（團委）活動，鼓勵學生拓展興趣愛好，參加體育、音樂、美術、信息技術等特長訓練，讓學生在活動中得到全面的鍛煉和提高。

6.每一項活動結束后，應該及時總結和評價活動的成效，鼓勵學生提出改進意見，為今后的活動提供參考和借鑒。

總體來看，班級文化建設的關鍵要突出學生的主體地位，以學生的自主管理和自主學習為抓手，使班級文化與班級特色、學生的個性相匹配，體現(xiàn)以生為本的教育理念和滿足學生終生發(fā)展的需求，需要師生一起在教學實踐過程中不斷探索、總結和完善。

責任編輯? 徐國堅