福潤養德正，“五好”促發展

廖玉琴 關金福

一、樹立好理念——創福潤特色

響應寶安區推進教育現代化的號召，結合我校特色，秉持“福潤生命·養正篤行”的辦學理念，堅持“以生為本，以師生為重”，著力打造學生幸福度高、綜合發展有特色的現代化學校，構建德智體美勞全面培養的課程體系，培養具有“福德、福慧、福創、福美、福康”等福永底色的“福氣”好少年。

二、建設好隊伍——壯福潤根基

（一）研學共振促提升

1.打造發展共同體。每個學年初，都由德育處牽頭、年級組領航、老帶新搭班，組建德育師徒結對，“德育處—年級組—班級”的三級管理梯隊為孵化計劃提供了有力支持。師傅們將自身的德育經驗傾囊相授，幫助新教師快速進入教師角色。

2.打造學習共同體。由學校德育處統籌安排，每周五下午第一節課固定為德育團隊業務學習時間，各年級組、各工作室采取集中學習和分散學習的方式，積極參與各級各類學習活動。通過共讀一本書、期刊分享、青年教師沙龍等，每周定下研討主題，通過主題式研討，老師們凝聚共識、共同思考、共同評析、共同進步，大大促進了業務水平的提升。

（二）協同育人共發展

為了實現“全員育人”的目標，學校還致力打造好家長隊伍，從班級層面組建家委會、年級家委會、學校家委會三個管理層級，進一步完善“家委會會議”“年級家長會”“家長志愿者”等制度建設，堅持做好家訪、家長會、家長學校的“三家”工作，多渠道向家長宣傳學校的辦學理念、實績和成果；利用學校公眾號、家校釘釘群、班級微信群、校園悄悄話等促進家校溝通；通過校園開放日、家長沙龍、親子同游等活動促進學校、家庭、社會有效鏈接。

三、整合好課程——強福潤內核

好課程是促進學生全面發展的核心內容，彰顯了育人使命。我校構建具有福永小學特色的“五福課程”體系，遵循兒童認知規律，實現課程的“序列化”和“系列化”，形成了“境·美”幸福生態呵護工程，“人·愛”幸福生命滋養工程，“學·樂”幸福生長綻放工程三項主體工程，努力培育“有愛、智慧、健康”的幸福少年。

在課程設置上，我們以兒童認知能力為半徑，不斷在深度、廣度上擴展，在難度上提升，逐漸形成縱橫交錯、系列發展的校本課程體系；而悄悄話信箱、國旗下展示、個性中隊角等硬件設施配合“校長伯伯講故事”“心理小講堂”“同上一節思政課”等欄目完美交織，共同形成特色德育課程體系。

四、打造好課堂——鑄福潤之魂

（一）備課重質量。每周一節的班隊會課，老師們都會在學校的大主題下進行思考：這個主題是否適合我們班現狀？有沒有更好的更適合當下學情的主題？明確主題后老師們會整合各平臺資源，然后再根據班級學情，綜合使用。

（二）課堂重效果。把豐富多彩的教育活動作為學校德育工作的重要載體，不僅僅是班隊會課，其他學科也都會有機滲透，根據學生身心發展規律，寓德育于教育活動中。

（三）課后重溝通。定期進行心理危機的識別與干預、家校溝通的技能技巧等培訓。在當下這個大環境中，更是重表揚、重鼓勵、重溝通，學生的個別問題均能私下談心、輔導，遇到問題及時上報，家校聯席會議均取得了良好的育人效果。

（四）評價重激勵。根據學生在家表現、課堂互動情況、作業完成情況、運動和勞動等，實行量化考核，班級評選碳積分運動達人、光盤達人、文明之星、福潤少年等，每年還聯合福永商會、社區推出“百優少年”評比。

五、推出好活動——增福潤之彩

（一）課堂活動。扎實開好國旗下講話、道德與法治課、班會隊會課，并充分挖掘其它學科教學的育人資源，最大限度地發揮育人功效，努力建設好我校德育的主戰場。

（二）主題活動。按照《福永小學學生一日常規》的要求，抓實“生活德育”和“養成教育”兩大主課題，結合學生的實際，以“主題教育月”“主題教育周”活動對學生進行基礎文明養成教育，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質。

（三）品牌活動。以常規教育為主線，積極推進每月一事，堅持“一班一策”，抓實學校德育和班級德育兩大主題活動。如入學禮、入隊儀式、換大號紅領巾、十歲禮等，針對各班的實際情況，穿插理想、愛國、禮儀、感恩等各類主題教育。

責任編輯? 鐘嘉儀