添枝加葉，意蘊(yùn)雋永
——“學(xué)習(xí)擴(kuò)寫”升格訓(xùn)練示例

文／寸海英

擴(kuò)寫，就是在忠于原作思想內(nèi)容的前提下，為原文添枝加葉，使文章內(nèi)容更加充實(shí)而有意蘊(yùn)。那么，如何才能寫好擴(kuò)寫呢？首先，要忠實(shí)于原文，即要準(zhǔn)確把握原文的中心思想和主要內(nèi)容。其次，要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，選擇、確定適合的點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫。再次，要根據(jù)文章的體裁，找準(zhǔn)擴(kuò)寫的側(cè)重點(diǎn)：擴(kuò)寫記敘性文章，可以補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)；說明性文章，可以補(bǔ)充說明方法；議論性文章，可以補(bǔ)充論據(jù)，豐富論證過程。最后，要特別注意文章內(nèi)容的一致和連貫：人稱和語氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)。

下面，請(qǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“寫作實(shí)踐”第二題關(guān)于重耳衛(wèi)國(guó)之行的擴(kuò)寫。

領(lǐng)銜人：法洪雪（齊魯名師、山東省特級(jí)教師）

組稿團(tuán)隊(duì)：山東省青島市法洪雪名師工作室

本期撰稿：寸海英，新疆喀什地區(qū)名師培養(yǎng)工程人選，任教于新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)麥蓋提縣第一中學(xué)。

擴(kuò)寫要忠于原作。文中寫重耳“高興地跳起來”“拉著隨從就跑去找衛(wèi)文公”等，與原作中的公子重耳形象不符。

擴(kuò)寫時(shí)要根據(jù)表達(dá)中心的需要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)。此段衛(wèi)文公的無禮與原文中心關(guān)系不大，不必做如此詳細(xì)的擴(kuò)寫。

這一段和前面文字間缺少必要的過渡。小作者增添的關(guān)于對(duì)“誘人的飯香”“萬家燈火”等的擴(kuò)寫，既不是重要的擴(kuò)寫點(diǎn)，又和全文不協(xié)調(diào)。建議刪改。

重耳衛(wèi)國(guó)之行

春秋時(shí)期，晉國(guó)公子重耳被人陷害，被迫與隨從逃難。

走了幾天，錢財(cái)已全花光，一行人饑腸轆轆。正想著如何去解決這一問題的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處就是衛(wèi)國(guó)的邊境，重耳高興地跳起來，拉著隨從就跑去找衛(wèi)文公。重耳行禮后，說：“我是晉國(guó)公子重耳，現(xiàn)在遇到了一些困難，需要您的幫助。”衛(wèi)文公上下打量了一下幾人，眉頭緊蹙，語氣不善道：“衛(wèi)國(guó)不歡迎晉國(guó)公子。”說罷，衛(wèi)文公一甩袖袍，背手離去。重耳聽后生氣地轉(zhuǎn)身離開，他的腳上如同戴著幾千斤重的鎖鐐一般，沉重而緩慢地朝前走去。夕陽的光灑在身上，盡顯悲涼。

他們經(jīng)過五鹿的一個(gè)村莊，但這里不是他們想象中的那樣充滿煙火氣息：沒有誘人的飯香，也沒有萬家燈火，只有破舊的茅草屋，和那倒下的籬笆墻，以及小孩子們的哭叫聲。

一行人向鄉(xiāng)下人討飯時(shí)，重耳由“大怒”到“磕頭感謝”，這里面既有沖突，也有轉(zhuǎn)變，應(yīng)是文章的主要擴(kuò)寫點(diǎn)。因此，本處應(yīng)借助相關(guān)材料合理想象，增加必要的人物描寫及場(chǎng)面描寫，補(bǔ)充故事情節(jié)，豐富人物形象。

他們找到了村莊里唯一一個(gè)亮著光的房屋，只見門外雜草叢生，破敗不堪。隨從推開門。屋里的人聞聲走來。這是一位老人，他的衣袖只剩半截，身上散發(fā)著一股濃濃的汗味兒。重耳見到老人忙問：“老人家，我們一天沒進(jìn)食了。你的吃食能給我們分享一點(diǎn)嗎？”老人嘀咕著：“我都沒有吃的，怎么給你？”老人左顧右盼，在地上抓了一個(gè)土塊給了重耳。重耳大怒，瞪大眼睛，嘴巴緊閉，抓起身上的鞭子，要抽打老人。身旁的大臣狐偃連忙抓住他的手。重耳心中不平，說道：“衛(wèi)國(guó)國(guó)君這樣便也罷了，這一介平民，怎能如此搪塞我？”“這是上天賞賜的土地。每一塊土塊兒都是土地的重要組成部分，就像每一滴水組成了海洋。”狐偃勸說道。重耳于是磕頭感謝老人，小心地將土塊包在手帕里，放到車子上面。

綜合點(diǎn)評(píng)

小作者在擴(kuò)寫時(shí)補(bǔ)充了部分故事情節(jié)和細(xì)節(jié)，使重耳的形象較之原材料更生動(dòng)形象。需注意的是，重耳討飯時(shí)，拿到土塊前后的表現(xiàn)應(yīng)是主要擴(kuò)寫點(diǎn)，而衛(wèi)文公未以禮相待的表現(xiàn)應(yīng)是次要擴(kuò)寫點(diǎn)。因此，要在忠于原文的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)寫，并通過合理想象，豐富語言、動(dòng)作和場(chǎng)面等描寫，擴(kuò)充細(xì)節(jié)，升華主旨。

升格指津

擴(kuò)寫，必須忠于原文，要擴(kuò)得豐富，擴(kuò)得合理。例如，與原文公子形象不一致的部分，要做刪改。

擴(kuò)寫，要找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)，并不是每一句都要擴(kuò)寫。原文重在凸顯重耳一行人向鄉(xiāng)下人討飯時(shí)的遭遇，這是我們要重點(diǎn)擴(kuò)寫的部分。

擴(kuò)寫，要注意內(nèi)容的一致和連貫。建議加入必要的過渡句，同時(shí)關(guān)注前后文的聯(lián)系，使情節(jié)發(fā)展更加合理。

重耳衛(wèi)國(guó)之行

升格文對(duì)“經(jīng)過衛(wèi)國(guó)”這一部分進(jìn)行略寫處理，刪掉了與主要人物重耳形象不符的描寫，使人物形象前后保持一致。

增加必要的過渡語，使情節(jié)的發(fā)展合乎邏輯。

此處關(guān)于重耳的描寫符合人物形象，一個(gè)落魄而又重情義的公子形象躍然紙上。

春秋時(shí)期，晉國(guó)公子重耳被人陷害，被迫與隨從逃難。經(jīng)過衛(wèi)國(guó)的城門，重耳看到衛(wèi)文公恰好在視察，拉著隨從就跑去找衛(wèi)文公。但是，勢(shì)利的衛(wèi)文公不但不愿伸出援手，還對(duì)重耳的遭遇不聞不問，重耳失望地離開了。

他們經(jīng)過五鹿的時(shí)候，天色已經(jīng)暗了下來。他們看到了一個(gè)亮著光的房屋，門外雜草叢生，一老叟站在門邊，他的衣袖只剩半截，身上散發(fā)著一股濃濃的汗味兒。饑腸轆轆的隨從們向重耳提議：“公子，我們向鄉(xiāng)民討點(diǎn)飯吧！”重耳神色凝重地看了看身旁的大臣狐偃，又看了看疲憊不堪且餓得臉色發(fā)青的隨從們，咬了咬牙同意了。重耳大喊：“老人家，我們一天沒進(jìn)食了。您能分給我們一些吃食嗎？”老人嘀咕著：“飯，我是給不了了。這地上的土塊倒是很多，拿去吧！”隨后就在地上抓了一個(gè)土塊丟給重耳。重耳瞪大眼睛，咬緊牙關(guān)，抓起身上的鞭子就要抽打老人。身旁的隨從連忙抓住他的手。重耳壓抑著怒火說道：“衛(wèi)國(guó)國(guó)君這樣便也罷了，這一介平民，怎能如此搪塞我？”

狐偃急忙拉住重耳的手勸說道：“這是上天賞賜的土地啊。土地，是國(guó)家的根基，上天用這種方式以土地授公子，這可是大喜事啊！”說罷，狐偃帶頭跪在地上，把土塊高高地舉過頭頂，虔誠(chéng)地膜拜起來。重耳明白了狐偃的良苦用心，平靜下來，一改剛才的憤怒，磕頭感謝老人，并像狐偃一樣虔誠(chéng)地將土塊包在手帕里，放到車子上面。

增加一處對(duì)重耳的細(xì)節(jié)描寫，豐富了人物形象，也使事件的發(fā)展更加合理。

改后的擴(kuò)寫，抓住了事件的主要矛盾，借助史料補(bǔ)充了大量細(xì)節(jié)描寫，使故事的發(fā)展更加順暢合理，邏輯關(guān)系更加嚴(yán)密。

綜合點(diǎn)評(píng)

升格文除了更加忠于原文外，還在找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)的基礎(chǔ)上做了修改。升格文刪減了次要的擴(kuò)寫點(diǎn)，詳寫了重耳一行人向鄉(xiāng)下人討飯時(shí)的遭遇，特別擴(kuò)寫了重耳面對(duì)老人贈(zèng)送土塊時(shí)候的表現(xiàn)，豐富了人物形象，也凸顯了文章主題。同時(shí)，升格文注意了段落之間的銜接和前后文的邏輯關(guān)系，使擴(kuò)寫后的事件更加順暢合理。