校園體育活動(dòng)在高校校園體育文化建設(shè)中的作用研究

楊溢男 冷傳捷 李斌 燕京理工學(xué)院

校園體育文化是學(xué)校文化的重要組成部分，在學(xué)校精神文明建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)提高等方面發(fā)揮著重要作用。2018 年9 月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志。”“享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)”和“健全人格，錘煉意志”二者疊加，究其根本，即是“體育育人”。前者在于發(fā)揮體育對(duì)身體生理性的塑造，后者則在于發(fā)揮體育對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的打磨。2021 年10 月，國(guó)家體育總局印發(fā)的《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)了“落實(shí)全民健身國(guó)家戰(zhàn)略，推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)；強(qiáng)化體育領(lǐng)域思想引領(lǐng)，促進(jìn)體育文化健康繁榮發(fā)展”的保障措施，凸顯了學(xué)校體育教育和體育文化建設(shè)的重要性。2022 年6 月新修訂的《中華人民共和國(guó)體育法》要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)每學(xué)年至少舉辦一次全校性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。鼓勵(lì)公共體育場(chǎng)地設(shè)施免費(fèi)向?qū)W校開(kāi)放使用，為學(xué)校舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)提供服務(wù)保障。鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展多種形式的學(xué)生體育交流活動(dòng)。在新時(shí)代新政策背景下，校園體育工作顯得格外重要，教育工作者們從思想上、行動(dòng)上更加重視體育工作，也為高校師生參加體育鍛煉營(yíng)造了良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，從而使各大高校更加重視校園體育文化建設(shè)。

1 相關(guān)概念界定

1.1 體育文化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，體育與教育有著同等重要的地位，體育文化是體育眾多要素中的其中之一，體育文化不再只承擔(dān)體育鍛煉的職責(zé)，還開(kāi)始發(fā)揮著育人的作用。它具有廣義和狹義之分，廣義是指體育方面創(chuàng)造的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和，例如：依附體育而產(chǎn)生的觀念、意識(shí)、思想、規(guī)則等；狹義則是有關(guān)體育的精神文明或觀念文化，例如：依托媒介呈現(xiàn)與體育相關(guān)內(nèi)容的藝術(shù)、學(xué)術(shù)、文娛等。“體教融合”的出現(xiàn)使得各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)始重視體育文化對(duì)校園文化的影響，而體育活動(dòng)作為體育的另一個(gè)要素，在體育文化建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。體育活動(dòng)形式多樣，它既可以是自由的，也可以是有組織的，但究其根本而言，仍是以身體練習(xí)為基本手段，從而提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的。體育活動(dòng)可以滿(mǎn)足人對(duì)生理健康的需求，而隨之延伸出來(lái)的體育文化則可以豐富人的精神世界。

當(dāng)今，體育文化的方方面面在人們的生活中隨處可見(jiàn)，隨著我國(guó)國(guó)民對(duì)身體健康的重視程度也持續(xù)升高，尤其是對(duì)青少年及青年健康的重視，使得體育文化建設(shè)不再只是說(shuō)社會(huì)層面上的，更是成為校園文化建設(shè)的一部分，它能夠反映一定的社會(huì)現(xiàn)象，不僅使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀，還可以提升校園文化質(zhì)量。就目前而言，校園體育文化主要集中在高等學(xué)校的校園內(nèi)，校內(nèi)師生均是體育文化熏陶和傳播的主體，既能夠促進(jìn)師生身體健康，還能使師生在精神上獲得滿(mǎn)足。

1.2 校園體育文化

校園體育文化是一種在校園中出現(xiàn)的特有現(xiàn)象，是校園文化的一部分，以校園為主要陣地，是所有校園體育活動(dòng)所創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的總和。以師生為主體，以群體形式出現(xiàn)在學(xué)生課余生活的文化活動(dòng)中。校園體育文化貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)體育工作之中，以校園體育活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、體育意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能，使師生在體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，錘煉意志品質(zhì)，還能達(dá)到娛樂(lè)放松的功效。因此，我國(guó)高校極為重視校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，將已有的校園文化與體育文化深度融合，建設(shè)學(xué)校特有的校園體育文化，形成特色文化精神，使學(xué)生的精神境界更加廣闊。

2 校園體育活動(dòng)在高校校園體育文化建設(shè)中的開(kāi)展現(xiàn)狀

校園體育文化在校園文化的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位?；盍λ纳涞倪\(yùn)動(dòng)會(huì)、整齊劃一的廣播操、熱血青春的籃球賽，在倡議積極參加體育鍛煉的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)著體育活動(dòng)對(duì)身體健康的重要性。而體育活動(dòng)需要許多的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)組織和開(kāi)展，因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及培養(yǎng)也至關(guān)重要。同時(shí)，還需要提升各類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)參加各級(jí)各類(lèi)校外交流活動(dòng)和比賽，展示學(xué)校體育活動(dòng)的成效，帶動(dòng)全校師生參與體育活動(dòng)的熱情，也在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，學(xué)習(xí)其他高校的優(yōu)勢(shì)并融入到本校的校園體育文化建設(shè)之中，從而建設(shè)學(xué)校特有的校園體育文化。

筆者以燕京理工學(xué)院校園體育文化建設(shè)情況作研究分析，匯總整理了燕京理工學(xué)院2022 年4 月至2023 年6 月期間開(kāi)展的校園體育活動(dòng)情況，這一時(shí)間段共開(kāi)展了14 場(chǎng)活動(dòng)，分別是2022 年4 月的籃球裁判員培訓(xùn)考核大賽；2022 年6 月的“女子防身術(shù)”小課堂、一起為奧林匹克奔跑；2022 年9 月的5KM 晨跑；2022 年10 月的校園3v3 籃球賽；2022 年12 月的體育知識(shí)競(jìng)賽；2023 年3 月的“婦女節(jié)”運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)、教職工羽毛球比賽；2023 年4 月的“海棠杯”籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校運(yùn)會(huì)、體育博物館揭牌儀式；2023 年5 月的“海棠杯”啦啦操大賽以及2023 年6 月的武術(shù)比賽。累計(jì)參加人數(shù)達(dá)3600 余人，涉及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分別包括籃球、武術(shù)、健身跑、羽毛球、足球、健身操等，開(kāi)展形式多以線下為主，參與人群包括在校學(xué)生及教職工，開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)間平均分布至全年各月。

因受“疫情”影響，為確保師生健康，線下師生無(wú)法大范圍聚集，但仍想通過(guò)體育活動(dòng)倡導(dǎo)師生積極參加體育鍛煉，希望師生在居家情況下仍能夠通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防病毒，將原有的一些活動(dòng)于線上開(kāi)展且開(kāi)展效果良好。全面放開(kāi)以后，學(xué)校更加注重校園體育文化建設(shè)，將學(xué)校原有的“在燕理，體育無(wú)處不在”的運(yùn)動(dòng)理念融入到校園體育活動(dòng)之中，師生參與體育活動(dòng)的積極性提升，且更加重視個(gè)人健康，活動(dòng)參與人數(shù)也持續(xù)上漲，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果較為顯著，帶動(dòng)了全校師生參與體育活動(dòng)的熱情。

3 校園體育活動(dòng)在高校校園體育文化建設(shè)中的作用

3.1 豐富師生課余的校園生活

當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力持續(xù)增高，為提升自己的學(xué)歷背景，課余時(shí)間也大多數(shù)用在考證及培訓(xùn)上，即使偶爾有一些課余時(shí)間，也是花費(fèi)在電子產(chǎn)品上，鍛煉時(shí)間的嚴(yán)重缺乏，使得大學(xué)生群體的身體素質(zhì)下降，甚至影響到學(xué)生間的溝通交流，從而影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展；而教師的課余生活也更多的回歸家庭、備課或是休息，缺少了運(yùn)動(dòng)意識(shí)，身體素質(zhì)也開(kāi)始下降，同事之前的交流渠道變窄，這些都是不利于校園體育文化建設(shè)的因素。因此，高校在進(jìn)行校園體育文化建設(shè)時(shí)，要充分發(fā)揮體育文化的各項(xiàng)功能，鼓勵(lì)更多的師生積極參與校園體育活動(dòng)，學(xué)校也要多組織開(kāi)展不同項(xiàng)目、多種形式的各類(lèi)校園體育活動(dòng)，提升學(xué)生之間、教師之間、師生之間的溝通交流，提升學(xué)生的交際能力。同時(shí)，體育活動(dòng)有助于緩解壓力，放松身心，提升學(xué)習(xí)和工作效率，可以有更多的時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)校園體育文化的蓬勃發(fā)展。

3.2 培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及終身鍛煉的意識(shí)

學(xué)?，F(xiàn)階段開(kāi)展的體育活動(dòng)有集體參賽或個(gè)人參賽兩種情況，集體是以學(xué)院或班級(jí)或自行組隊(duì)參賽，而個(gè)人則是按照組別進(jìn)行參賽。不同的比賽所帶來(lái)的體育文化也是不同的，但總體都是為了培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及師生積極參加體育鍛煉的意識(shí)。例如：師生在籃球比賽、足球比賽中的各類(lèi)配合，均需要學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不然則會(huì)向一盤(pán)散沙，一吹就散。而學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校完成向“職員”身份的轉(zhuǎn)變后，會(huì)更加離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而教師本身也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)及發(fā)展，擁有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，才能辦大事、辦好事，而這些都是在體育活動(dòng)中獲得的，是師生所在學(xué)校校園體育文化建設(shè)的成果。同時(shí)，長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)有助于培養(yǎng)師生終身體育意識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣會(huì)促使師生積極參與，而在運(yùn)動(dòng)中獲得的成就感更能能夠促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。因此，開(kāi)展校園體育活動(dòng)對(duì)完善校園體育文化建設(shè)具有積極作用。

3.3 促進(jìn)師生的身心健康

作為祖國(guó)的“花朵”和“園丁”，高校師生的身心健康不僅關(guān)系其個(gè)人的健康成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展，更是關(guān)系到中華民族素質(zhì)的提高。近年來(lái)，越來(lái)越多關(guān)于學(xué)校的負(fù)面新聞層出不窮，引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注，關(guān)注度最高的無(wú)疑是師生的身心健康，而體育鍛煉是能夠提升師生身心健康的重要方式。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠提升師生機(jī)體的各種能力，促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝。而體育活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性能夠激發(fā)師生奮勇拼搏的運(yùn)動(dòng)員精神，且在活動(dòng)參與過(guò)程中還能提升身體素質(zhì)與技術(shù)水平，更能夠提升心理素質(zhì)。例如：一場(chǎng)籃球比賽中處于劣勢(shì)狀態(tài)，如何逆風(fēng)翻盤(pán)贏得比賽需要運(yùn)動(dòng)員冷靜的分析并及時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，心理狀態(tài)會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的判斷。因此，在比賽過(guò)程中，無(wú)論是領(lǐng)先還是落后，需要運(yùn)動(dòng)員時(shí)刻保持沉著冷靜的狀態(tài)。且這種心理素質(zhì)能夠運(yùn)用于師生的日常生活之中，使其逐漸形成堅(jiān)韌不拔、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，展現(xiàn)當(dāng)代師生的精神風(fēng)貌，減少危機(jī)事件的發(fā)生，促進(jìn)其身心健康。

4 加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)的措施

4.1 重視校園體育文化建設(shè)

體育文化不僅是學(xué)生活動(dòng)，更是與校園體育活動(dòng)有關(guān)的精神和觀念，特色校園體育文化有助于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，因此校園體育文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃之中，因此更是不可忽略對(duì)師生在體育活動(dòng)中的投入，例如：場(chǎng)地、設(shè)施、獎(jiǎng)勵(lì)、指導(dǎo)、宣傳等。可根據(jù)高校精神，建設(shè)獨(dú)特的校園體育文化，在校院內(nèi)營(yíng)造校園體育文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，使校園體育文化對(duì)學(xué)生的身心均有積極影響，形成良性循環(huán)。

4.2 發(fā)揮第二課堂及新媒體平臺(tái)作用

當(dāng)今時(shí)代，高校不僅重視第一課堂的育人效果，對(duì)第二課堂的育人效果也一樣重視，且第一課堂注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升，而第二課堂不受專(zhuān)業(yè)、年級(jí)及地域的限制，注重學(xué)生多方向全面發(fā)展。而學(xué)校中的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、各種體育類(lèi)社團(tuán)會(huì)組織開(kāi)展多方面、多途徑的高質(zhì)量校園體育活動(dòng)，吸引全校各種項(xiàng)目的體育特長(zhǎng)學(xué)生及運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者參加活動(dòng)。與此同時(shí)，為確保師生集體參與，共同營(yíng)造校園體育氛圍，學(xué)校工會(huì)也開(kāi)展各類(lèi)校園體育活動(dòng)，使教師們也參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生其參與，共建校園體育文化。而開(kāi)展校園體育文化活動(dòng)也離不開(kāi)宣傳，體育文化也需要利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播，可結(jié)合學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)利用微博、微信、小紅書(shū)、抖音、快手等平臺(tái)進(jìn)行大力宣傳，為學(xué)校建立良好的宣傳形象，積極正面的形象有助于促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)和發(fā)展，讓更多的師生參與到校園體育活動(dòng)之中，提升學(xué)校整體實(shí)力。

4.3 提升校園體育活動(dòng)的育人實(shí)效

校園體育活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅只是為了培養(yǎng)師生的終生體育意識(shí)，更多的重視體育活動(dòng)背后的育人效果。高校以學(xué)生發(fā)展為主，無(wú)論是第一課堂還是第二課堂，都是為了提升學(xué)生的綜合實(shí)力，使其在未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力。而現(xiàn)在的活動(dòng)更多是為了激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)，活動(dòng)的思政育人效果并不理想。因此，高校在今后的校園體育活動(dòng)中，可適當(dāng)增加思政育人元素，將校園體育活動(dòng)中與思政教育相融合，最大程度的發(fā)揮育人實(shí)效，從而促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展，建立特有的校園體育文化。

5 結(jié)語(yǔ)

校園體育文化不僅可以豐富師生的課余校園生活，培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及終身體育意識(shí)，還能促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。因此，要重視校園體育文化的建設(shè)，發(fā)揮第二課堂的育人實(shí)效，加大學(xué)校新媒體平臺(tái)對(duì)體育活動(dòng)的宣傳力度，提升校園體育活動(dòng)的育人實(shí)效，鼓勵(lì)廣大師生加入到體育活動(dòng)之中，促進(jìn)師生全面發(fā)展，也必將提升學(xué)校的綜合實(shí)力。