2024，技術賦能評價的新亮點

魏寧

北京市東城區教育科學研究院

評價是教育的指揮棒，教育評價是當前和未來教育改革與發展的“牛鼻子”，事關教育發展的方向。而借助于大數據、人工智能等新一代信息技術，新時代的教育評價得以轉型、升級，從而呈現出全新的樣貌。基層學校和教師應借助技術開展教育評價實踐，這不但是教育改革的應有之義，也是學生成長不可或缺的關鍵一環。

與此同時，我們也必須認識到，教育評價又是一個充滿挑戰的領域，難點叢生。我們期待每所學校、每位教師，都能在技術助力下，展開有關教育評價的思考與實踐，讓技術賦能評價，讓評價惠及學生。

2024年，我們期待技術賦能教育評價，能呈現出如下亮點：

期待評價能呈現學生五育的寬度

以往的評價更多地指向了“智育”，指向了學生的學習。而在強調五育并舉的今天，德育、體育、美育和勞動教育同樣需要評價的“保駕護航”。雖然德育等領域的評價始終是“世界難題”，但隨著技術手段日漸豐富，針對五育評價的實踐探索也日益增多，如通過技術“捕捉”到的學生日常行為對其品德表現進行評價，通過電子平臺中的音樂、美術、書法等作品數據對學生的審美能力進行評價，通過智能監測設備對學生在體育課堂上的身體機能、運動負荷進行評估、判斷，通過學生在“智能農場”等環境中的學習數據展開勞動教育評價。在新的一年中，我們期待借助多種技術手段，對學生的德育、體育、美育、勞動教育評價展開積極的探索，通過評價更全面地“描繪”出學生的綜合素質。

期待評價能指向學生思維的深度

隨著課程改革的逐步深入，核心素養已成為學生的培養目標。未來針對學習的評價，一方面將深入到學生的思維層面，對學生的思維能力、水平進行評估，另一方面將注重評價、診斷與改進相結合，凸顯“教學評”的一致性。在具體的實踐中，需要將不可直接評估的思維過程轉化為顯性的學習任務，以學生的學習成果為載體，對其思維水平進行評價。另外，還要及時將評價結果與教學改進、下一步學習任務相結合，真正實現“以評促學”。所有這些，都需要更多的實踐進行探索和檢驗。

期待評價能展現服務學生的溫度

當前，人工智能技術正廣泛應用于教育評價中，以期為每位學生生成獨一無二的“智慧畫像”。例如，去年以來出現的以ChatGPT為代表的大語言模型，可以通過一定的學習和理解能力，實現評價數據的智能化采集、分析，并提供個性化的評價結果應用指導，讓整個評價過程更友善。評價的目的，并不是告訴學生對與錯、好與壞，更不是將學生分為“三六九等”，而是給每位學生帶來個性化的行為改進指導，服務于他們的成長。期待在新的一年中，更多的智能技術手段能出現在教育評價的過程中，讓學生感受到評價帶給他的是成為更好的自己的“溫馨提示”，從而感受到評價獨有的溫度。

新時代的教育評價，一定是技術賦能下的教育評價，期待2024年有更多的實踐與探索，讓評價更有寬度、深度和溫度，為學生的全面發展賦能。