2024，信息科技課程和信息科技教師應有的擔當

熊璋

對外經濟貿易大學信息學院

2023年，習近平總書記發表《扎實推動教育強國建設》的文章和關于“在教育‘雙減’中做好科學教育加法，播撒科學種子，激發青少年好奇心、想象力、探求欲”的明確指示，教育部等十八部門發布《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，給我們指明了發展方向。

2023年，大模型生成式人工智能在國際、國內快速滲透到各行各業，尤其是教育行業。人工智能實質地、明確地、有力地走進學校，貼近老師和同學。

信息科技課程一邊沐浴在教育強國建設和科學教育加法的春風里，一邊還擁有著人工智能賦能教育的強大助力。2024年，將是展現信息科技課程和信息科技教師的擔當的一年。

首先是信息科技課程堅持科學教育的擔當。信息科技課程是典型的科學教育，是素質教育，是培養下一代數字素養與技能的抓手。在落實信息科技課程標準過程中，居基礎地位的是堅持信息科技課程的科學性。信息科技課程要以學生為本，從信息科技出發，激發中小學生的好奇心、想象力和探求欲，培養學生的信息科技興趣，引導學生自覺獲取信息科技知識、培養科學精神、提升數字素養與技能、增強科技自信自立、厚植家國情懷，努力在學生心中種下科學的種子。信息科技課程在堅持科學教育道路、“加快扭轉教育功利化傾向”方面要起到先試先行、引領示范的作用。信息科技課程致力于提升學生數字素養與技能，而學生數字素養與技能的提升又促進了學生的全面發展，為學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實的基礎，使其具備與智慧社會發展相得益彰的適應力、勝任力和創造力。

其次是信息科技老師推進教學數字化戰略、人工智能賦能教育創新和打造教育新生態的擔當。教育數字化戰略是數字中國整體布局的一個重要組成部分，是全球數字發展道路的一個重要組成部分。教育數字化戰略是教育強國建設中的一環，是教育創新的支撐科學技術，是教育高質量發展的基礎。從教育治理到課堂教學，從個性化評價到個性化培養，從自主式學習到合作式學習，教育數字化戰略覆蓋教育全程全域。從賦能教學創新到打造智慧教育新生態，人工智能在這個過程中都具有充分的重要性和緊迫性，生成式人工智能融合教育在最近半年受到高度關注，據一項最近的統計，全球集中開發中小學生人工智能學伴、人工智能發小、人工智能閨蜜的機構超過千家，投資超過400億元人民幣，人工智能融合教育已經成為現實。為了實現中國的教育強國夢，我們必須有體現中國力量、中國精神、中國聲音的人工智能教育生態建設，時不我待。由于信息科技教師自己的學科背景優勢，他們不僅僅是智慧教育生態建設的當然參與者，更應該是智慧教育生態建設的有力推動者。信息科技教師應該從自己的課堂開始，從自己的教學開始，不僅要帶頭使用人工智能，還要帶領自己的學生充分利用人工智能，提高學習成效，提升學習幸福感。信息科技教師還要積極促動和服務學校的智慧教育生態的建設，展示信息科技教師在中國教育強國建設中的責任擔當。