初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

佘蓮

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要深入研究教材的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，構(gòu)建以生為本的語文課堂，以激發(fā)學(xué)生探究語文知識和技能的興趣為出發(fā)點，實施多元的、生動的、個性化的教學(xué)手段，在教學(xué)實踐過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和自主學(xué)習(xí)能力。基于此，初中語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，避免單一的灌輸式教學(xué)模式，凸顯學(xué)生教學(xué)主體特征，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和潛能，以教與學(xué)的有效匹配來實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的提質(zhì)增效。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)行為的前提條件，是學(xué)生持續(xù)探究語文知識和技能的重要動力。為此，教師可以從教材的具體內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和喜好傾向，來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)找到“活水之源”。

比如，以部編版七上第八課中《陳太丘與友期行》的教學(xué)活動為例，這篇文言文講述了一個日常極為常見的故事，但是因為七歲元方的聰慧，讓整個故事趣味盎然。教師可以從文章內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計一個生活化的教學(xué)情境，來引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)故事產(chǎn)生好奇，進而下意識地進行自主學(xué)習(xí)：陳太丘與朋友相約同行，但是等到了約定時間，朋友仍舊沒有出現(xiàn)。同學(xué)們，如果是你，你會繼續(xù)等下去嗎？陳太丘是怎么做的呢？那假如陳太丘不等朋友，朋友埋怨，又應(yīng)該如何回答呢？這樣的情境，能夠有效驅(qū)動學(xué)生對文章內(nèi)容進行探究。

二、設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)，深化學(xué)習(xí)認知

問題導(dǎo)學(xué)在初中語文教學(xué)活動中的引入，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更有方向，也會大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果和效率，在構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模式的同時，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)認知的深化。

比如，以部編版七上第十五課《誡子書》的教學(xué)活動為例，為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，教師可以設(shè)計這樣一系列的導(dǎo)學(xué)問題：“這篇文章是誰寫給誰的？”“圈畫出你覺得比較好的語句，并說一說它們是什么意思呢？”“這篇文章主要表達了什么樣的感情？”等。這些問題會讓學(xué)生抓住自主學(xué)習(xí)課文的核心，會在深度閱讀文本的同時，實現(xiàn)認知程度的深化。

三、實施差異教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

受學(xué)生個體差異的影響，對初中生進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師正視這一教學(xué)客觀因素，在提供差異化的教學(xué)活動的前提下，給予學(xué)生個體適合的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教、量體裁衣，促進每一名學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

比如，以部編版《觀滄海》的教學(xué)活動為例，教師可以通過設(shè)計如下差異教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以結(jié)合微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，來掌握古詩詞的基礎(chǔ)知識，完成古代詩歌的被動和默寫；對于基礎(chǔ)較強的學(xué)生，就需要結(jié)合曹操的生平和文章的寫作背景，對古詩的內(nèi)涵和情感進行深入探究。

總而言之，在初中階段語文學(xué)科的教學(xué)活動中，進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究，不僅能夠幫助學(xué)生擺脫被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠有效推動初中語文教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展。作為一名初中語文教師，必須積極完成教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，以更高效、更多元的教學(xué)手段，來調(diào)動學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情，并在學(xué)習(xí)實踐活動中，傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)。