現代學徒制背景下的鐵道工程雙高專業群課程改革研究

黨宏倩 王鵬 馬璇

（石家莊鐵路職業技術學院 河北石家莊 050041）

1 引言

學徒制是一種傳統的職業教育體系，起源于中世紀歐洲。在這種體系中，學徒通過在工匠或大師的指導下學習手藝和技能，逐漸成為自己的專業領域的專家。學徒制度在發展初期主要適用于手工業領域，如制鞋、鐵匠等。隨著工業化進程的推進，學徒制度逐漸發展并應用于更多的行業。現代學徒制是學徒制的發展和完善，更加適應現代社會的需求和職業發展。現代學徒制強調實踐和實踐導向的教育，注重學生的技能培養和實踐經驗的積累。與傳統的理論課程教育相比，現代學徒制更加注重與業界的合作，培養學生與職業接軌的能力。

鐵道工程雙高專業群將鐵路建設和維護相關的專業相整合，打造成國家高水平專業群進行建設。這些專業涵蓋了鐵路工程設計、建設、運營、安全等方面的知識和技能。鐵道工程雙高專業群在建設過程中，大量采用現代學徒制和訂單班模式進行學生培養，效果反應良好。但是，隨著鐵路運輸業的快速發展，對鐵道工程人才的需求日益增長。然而，現行的專業群課程設置和教學方法已經難以滿足行業的需求，距離現行基于現代學徒制培養模式的鐵道工程雙高專業群的高水準建設存在諸多問題。例如，部分學校的課程內容過于理論化，脫離實際應用；課程設置缺乏針對性和實用性，無法滿足行業發展的需要。通過對課程進行改革，能夠更好地培養符合行業標準和要求的鐵道工程人才，提高他們的就業競爭力。促進教育與產業的深度融合。使學生具備與行業需求相適應的專業知識和技能。通過與企業的合作，調整課程設置，將實踐教學與理論教學相結合，有效提升學生的實踐能力和職業素養，使他們能夠順利適應鐵路行業的發展要求。鐵道工程雙高專業群課程改革還能夠促進教育教學方法的創新和發展。傳統的教學方法往往以灌輸知識為主，忽視學生的實際應用能力和創新思維的培養。通過課程改革，可以引入更多的實踐環節，采用案例教學、項目驅動等靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和創新意識。此外，鐵道工程雙高專業群課程改革還能夠提高教育質量和水平。通過對課程內容、教材體系和教學方法的優化和改進，能夠培養學生扎實的專業知識和卓越的綜合能力。這不僅有利于學生個人的職業發展，也有助于提升鐵道工程雙高專業群的教育水平和學科競爭力。

綜上所述，現代學徒制背景下的鐵道工程雙高專業群課程改革勢在必行。本文依托石家莊鐵路職業技術學院鐵道工程雙高專業群進行現有課程改革，與行業需求接軌，促進教育與產業深度融合，創新教學方法，提高教育質量，更好地培養鐵道工程人才，提高學生的實踐能力和解決問題的能力，使之更好地適應職業發展的需求，滿足行業發展的需要，推動我國鐵路事業的快速發展。

2 鐵道工程雙高專業群課程的特點

（1）鐵道工程雙高專業群的課程設置嚴格依據行業標準和需求，注重培養學生實際操作能力和解決問題的能力。

（2）鐵道工程雙高專業群的課程內容涉及多個學科領域，如土木工程、測繪工程、建筑工程等，要求學生具備跨學科的綜合素質和能力。

（3）鐵道工程雙高專業群的課程設置還注重培養學生的職業道德和職業素養，以適應鐵路行業的專業要求和職業發展需求。

3 鐵道工程雙高專業群課程改革的核心內容和原則

鐵道工程雙高專業群課程改革的核心內容和原則是為了提高學生的實踐能力、解決問題的能力和綜合素質，更好地適應鐵路行業的發展需求。

具體的核心內容包括：

（1）優化課程設置。通過對現有課程內容的梳理和整合，調整和優化課程結構，強化實踐環節和專業實訓，注重培養學生的實際操作能力和解決問題的能力。同時，加強理論與實踐的結合，引入案例研究、項目驅動等教學方法，提高學生的綜合素質和應用能力。

（2）加強實踐教學。鐵道工程是一門實踐性很強的學科，需要學生具備扎實的實際操作能力和豐富的實踐經驗。因此，在課程改革中，應加強實踐教學的安排和組織，提供更多的實踐機會和實踐項目，培養學生的實際操作能力和創新精神。同時，加強與企業的合作，開展實踐實習和產學研結合的項目，使學生能夠在實踐中學以致用。

（3）加強職業道德和職業素養的培養也是課程改革的核心內容之一。鐵道工程人員在工作中需要具備良好的職業道德和職業素養，包括敬業精神、團隊合作能力、責任意識等。因此，課程改革應注重培養學生的職業道德和職業素養，引導學生形成正確的職業價值觀和職業行為規范。

課程改革遵循如下原則：

（1）與行業需求接軌的原則。課程設置要緊密貼合鐵路行業的發展需求，與行業標準和規范相一致。

（2）綜合素質培養的原則。注重學生的綜合素質和能力培養，培養學生的創新思維和實踐操作能力。

（3）實踐導向的原則。課程設置和教學方法要以實踐為導向，提供豐富的實踐機會和實踐環節，培養學生的實際操作能力和問題解決能力。

（4）教學科研一體化的原則。教學與科研相結合，促進教師的教學和科研能力的提升，為學生提供更好的學習資源和指導。

綜上所述，鐵道工程雙高專業群課程改革的核心內容和原則包括優化課程設置、加強實踐教學、培養職業道德和職業素養，并遵循與行業需求接軌、綜合素質培養、實踐導向和教學科研一體化的原則。通過這些核心內容和原則的改革，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力，為鐵道工程人才的培養提供更好的教育環境和條件，推動我國鐵路事業的發展。

4 鐵道工程雙高專業群課程改革的實施路徑

（1）確定改革方向和目標。在實施路徑階段，需要明確課程改革的核心目標和方向。可以通過召開專家座談會、進行行業調研、分析教育需求和就業市場情況等方式，明確改革的重點和目標。

（2）制定改革方案和課程改革的具體內容。在確定改革方向和目標后，需要制定相應的改革方案，并明確課程改革的具體內容。方案制定可以依托學校教學改革研究組織或專家團隊進行，也可以引入外部專家的意見和建議。

（3）進行課程改革的試點和實踐。在確定改革方案和具體內容后，可以選擇一些學校或班級進行試點和實踐。通過試點和實踐，可以驗證改革方案的可行性和有效性，并及時調整和優化課程設計和教學方法。

（4）全面推進課程改革。在試點和實踐階段獲得一定的經驗后，可以將課程改革推廣到更多的學校和班級。這需要建立統一的課程改革實施機制，并明確責任分工和推進措施。同時，加強教師培訓和學生指導，確保改革的順利實施。

（5）評估和調整。在全面推進課程改革后，需要對改革的效果進行評估和調整。可以通過學生的綜合素質評估、就業數據分析、行業反饋等方式，對課程改革的效果進行評估和分析，并及時調整和優化課程設置和教學方法。

綜上所述，鐵道工程雙高專業群課程改革的實施路徑和步驟包括確定改革方向和目標、制定改革方案和具體內容、進行試點和實踐、全面推進課程改革以及評估和調整。通過按照這些步驟進行改革，能夠逐步提高鐵道工程人才的素質和能力，推動鐵路行業的發展。

5 鐵道工程雙高專業群課程改革實施與成效

5.1 改革實施

（一）校企協同打造高水平師資團隊。依托河北省土木建筑職業教育集團，校校協同、校企融合構建一支多元化、結構化的建設團隊，聘請企業骨干、技能大師、能工巧匠共同參與數字教學資源內容建設、動態更新、應用推廣等全過程建設。

（二）健全數字教學資源保障機制。建立“一目標、兩需求、三融入、四建設、五保障”數字教學資源建設保障機制。“一目標”是通過數字教學資源建設及應用推動教學信息化；“兩需求”指滿足信息化教學改革背景下教師教和學生學對數字教學資源的需求；“三融入”是課程標準融入職業崗位標準、技能大賽標準、1+X 證書標準；“四建設”是指教學環境、師資隊伍、數字資源、教材建設；“五保障”是建立了人員、技術、資金、機構和政策保障。

（三）崗課賽證融通開發高質量數字資源。發揮校企合作優勢，以“新技術、新工藝、新規范”應用為重點, 對接崗位一線，強化技能訓練，將職業技能競賽項目融入教學，開發真實場景下的虛擬仿真資源，對接1+X 證書標準開發培訓課程,構建了融“教學、培訓、資格考試、就業指導、終身學習”為一體的高質量數字教學資源。

5.2 取得的成效

（一）建設了一批優質數字教學資源

建成高速鐵道技術國家專業教學資源庫、工程測量技術等3 個省級教學資源庫，《測量基本技能》等9 門省級精品在線開放課。主持國家級高速鐵路工程智能建造虛擬仿真實訓基地、省級智能測繪虛擬仿真基地，建成《鐵路線路施工測量》等7 門省級虛擬仿真實訓課程。

（二）取得了多項高質量教學成果

專業群教師獲得教師教學能力比賽國家二等獎1 項、省級獎項7 項；相關成果獲得了河北省教學成果一、二、三等獎各2 項；《測量基本技能訓練》《鐵路路基施工與維護》榮獲國家課程思政示范課（見圖1、圖2）。

圖1 數字資源建設成效

圖2 部分教學成果

（三）數字資源獲得了廣泛應用

建成的數字教學資源為學生、退伍軍人、下崗工人、新型農民、企業員工等提供個性化教學和培訓方案。開發了高鐵施工新技術、無損檢測技術、智慧測量技術等培訓項目，近兩年開展各類技術技能培訓15660 人天（見圖3）。

圖3 企業培訓

6 結語

在現代學徒制背景下，學院鐵道工程雙高專業群課程改革的實施達成了一系列預期的效果。

（1）課程改革有效提高學生的實踐能力和解決問題的能力。通過加強實踐教學和實踐項目的開展，學生將能夠在真實的工作場景中進行實際操作和問題解決，提高他們的技能水平和實踐能力。

（2）課程改革將促進鐵道工程教育與產業的深度融合。通過與企業的合作，調整課程設置和教學方法，將學習與實際應用緊密結合，使學生能夠更好地適應鐵路行業的要求，提高他們的就業競爭力。

（3）課程改革還能夠培養學生的創新意識和創業精神。通過引入案例研究、項目驅動等教學方法，激發學生的創新思維和創業潛力，培養他們的創新能力和創業能力，為他們的職業發展打下堅實的基礎。

（4）課程改革還能夠提高教育質量和水平。通過優化課程內容和教學方法，提升教師的教學水平和能力，為學生提供更好的學習資源和指導，推動鐵道工程雙高專業群的教育質量不斷提高。