當(dāng)孩子說(shuō)“織女看見(jiàn)牛郎應(yīng)該稱‘流氓’”

袁風(fēng)

兒子曾在不同年級(jí)問(wèn)過(guò)兩個(gè)課文里的詞，我記憶猶新。“爸爸，什么叫里屋？”“爸爸，什么叫燈繩？”“里屋”和“燈繩”在我眼里都不是問(wèn)題，在兒子那里竟然成了問(wèn)題。我比畫(huà)了半天，還找來(lái)視頻圖片，他才明白了。大人熟悉的概念不能理所應(yīng)當(dāng)認(rèn)為孩子們就明白，否則，有時(shí)大人小孩就會(huì)莫名多了一些不必要的沖突。小孩子會(huì)帶著自己所處時(shí)代的印記理解課文，有自己不同的思路，大人也不能忽視他們的想法。

小學(xué)課本里選的《牛郎織女》家喻戶曉。兒子學(xué)完后很開(kāi)心地說(shuō)發(fā)現(xiàn)了該文中有兩處明顯不對(duì)。第一個(gè)地方是，牛郎聽(tīng)了老牛的建議把織女的紗衣拿走時(shí)，織女和牛郎面對(duì)面對(duì)話的場(chǎng)景。兒子說(shuō)，織女是大人了，當(dāng)時(shí)看見(jiàn)牛郎應(yīng)該說(shuō)是“流氓”，而不是稱呼“牛郎”。兒子的理由是，織女和姐姐們?cè)谄ъo處游泳，衣服沒(méi)了，牛郎怎么能直接出來(lái)與她說(shuō)話呢？第二個(gè)地方是，織女被王母娘娘帶走時(shí)，叮囑兩個(gè)孩子去找牛郎。這兩個(gè)孩子大一點(diǎn)的也就是兩歲多，這么小的孩子怎么能找到在外面干活的牛郎呢？就是找到也不能把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。兒子邊說(shuō)邊笑。我認(rèn)真聽(tīng)完，又閱讀了原文。這兩個(gè)問(wèn)題，我小時(shí)候從未質(zhì)疑過(guò)。20世紀(jì)八九十年代，家里條件有限，大街小巷總能見(jiàn)到大眾浴池，母親們常會(huì)帶著上小學(xué)的男孩子到澡堂子洗澡，大家對(duì)此習(xí)以為常。而現(xiàn)在的小孩性別教育較早，男孩在幼兒園階段基本就是父親幫忙洗澡了，并被告知孩子?jì)寢屜丛钑r(shí)他不能進(jìn)入。

小孩子在學(xué)習(xí)課文時(shí)自然會(huì)帶著自己的時(shí)代特色去思考理解，就會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)視角，并且在朋輩中擁有自己熟悉的語(yǔ)言體系。小孩長(zhǎng)大，大人們也得與時(shí)俱進(jìn)，跟著成長(zhǎng)，跟著多想一想。這種倒逼，是真正的“后浪推前浪”。