網絡思政育人功能及其實現路徑探析

摘要：當今時代，互聯網平臺是高校開展思想政治教育活動的重要陣地之一。加強互聯網平臺的思想政治內容建設、增強網絡思想政治教育傳播力、強化網絡平臺主流價值觀引領導向、建設多級聯動的大宣傳大思政陣地、構建一體化思政教育矩陣，對于強化網絡意識形態安全、用好互聯網資源培育敢擔當善作為的時代新人，具有重要意義，關乎我國高等教育事業發展與國家未來。通過新的育人思路構建大思政育人格局，是實現主流意識形態導向、落實立德樹人根本任務、推進建設網絡強國的重要途徑。當前高校在網絡思政育人方面面臨話語權、學生認知以及傳播渠道等方面的挑戰。要想實現機制創新，須從以下幾個方面著手：加強頂層設計，進一步建設高校大思政格局，拓寬信息渠道，提升思政課課堂參與度；多方合作形成教育合力，構建一體化思政教育矩陣，全方位、多角度提升思想政治教育效果；完善育人路徑，實現育人全過程緊密銜接，引導學生自覺將理論知識轉化為指導實踐活動的準則。文章主要采用文獻綜述法，從網絡思想政治教育目前面臨的困境出發，分析網絡思政育人功能的基本遵循及其實現路徑，切實增強網絡思政育人的時效性與可行性，引導學生將個人的理想追求融入國家發展和民族復興的偉大事業中來。

關鍵詞：網絡思政育人；實現路徑；大學生；融合創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）24-0204-03

黨的二十大報告提出，“要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。新媒體時代，以數字化建設推動教育技術變革，以信息化建設推動教育高質量發展，將技術手段作為學習型社會建設的堅實保障[1]，是時代發展的必然。

中共中央、國務院印發的《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，“推動思想政治工作傳統優勢與信息技術深度融合，使互聯網這個最大變量變成事業發展的最大增量”[1]。互聯網不僅提供了廣闊的知識學習、思想交流平臺，也成為各種渠道交換思想的前沿陣地，因此加強網絡平臺建設、加強網絡思想政治育人功能，具有重要的現實意義。

一、高校網絡思想政治教育工作的現實困境

（一）話語權困境

當前，思政教育話語權發生轉變，由權威轉向大眾。學生對知識的獲取渠道逐漸多樣，課堂不再是知識的唯一來源甚至不再是主要來源，網絡平臺資源紛繁復雜，各種良莠不齊的信息會對大學生造成沖擊。同時西方國家在媒介平臺的滲透及誘導性言論也會對大學生思想教育產生影響，其通過在社交媒體散布不實言論及誘導性發言吸引大學生的注意力，對個別缺乏判斷力的大學生產生誤導。

（二）認知困境

大學生在網絡平臺長期處于算法編織的數據中，獲取信息的領域逐漸固化，獲取到的信息逐漸單一化、同質化、碎片化，產生認知偏差，對廣泛獲取有效信息、提升判斷力產生重要影響。學生容易沉迷于已有的知識體系與思維方式，不自覺間構建起信息繭房，難以培養良好的信息素養。信息素養是指運用信息資源解決問題、開展決策和創新等高階思維活動的能力[2]。大部分大學生對網絡信息的真實性缺乏辨別能力，同時大學課程缺乏網絡安全教育，學生難以辨別網絡內容所包含的意識形態傾向。

（三）傳播困境

一方面，相較于傳統教學模式，線上交流在感情、溫度、力度方面都被弱化，大學生接收到的約束性較小，缺乏更多積極反饋。線上授課交流過程中，教師難以深入了解學生的實際情況，學生也可能采取消極面對的方式，使得教師很難及時、準確把握學生的境況，從而忽視學生的實際訴求，教師也難以根據學生的反饋及時調整溝通策略，找準學生需求解決問題。

另一方面，目前高校普遍通過微信公眾號、微博、智慧校園等新媒體平臺開展思想政治教育。隨著越來越多軟件網站的涌現，傳播受眾和傳播主體在不斷轉化，傳播形式迭代演進導致網絡思想政治教育空間泛化與去中心化，傳播主體和受眾不斷更迭，在網絡空間形成新的組織群體，加速網絡思想政治教育主題的分散[3]。這種情況下面對大量裹挾而來的信息，真正優質的內容往往受到“流量”“熱點”的沖擊，難以進行有效傳播。

二、高校網絡思想政治教育工作的現實遵循

（一）堅持主流意識形態導向

思想政治教育的本質與核心是“堅持主流意識形態的主導和灌輸”[4]。互聯網技術的發展帶給個體在網絡中更大的話語權，打破了傳統媒體時代主流意識形態傳播一元主體的生態格局，個體也在網絡中有了更多表達利益訴求的平臺。但是，互聯網是意識形態工作的主陣地、最前沿，意識形態領域許多新情況新問題往往因網而生、因網而增，許多錯誤思潮也都以網絡溫床生成發酵。境內外各種勢力利用互聯網散布有害信息、傳播錯誤思想，一些不法分子在網上傳播散播低俗信息，網上思想文化爭奪日益加劇，網絡意識形態斗爭激烈。輿論場上眾聲喧嘩，部分學生缺乏警惕意識，易受網絡泛娛樂化而失去判斷能力。

因此，網絡教育平臺創新必須將提高思想政治話語主導權、堅持主流意識形態導向作為基礎，從方位引領、立場與內涵方面把關，做到“說得清、講得對、叫得響”。用馬克思主義方法幫助學生提高甄別信息能力，建立主體責任意識，強化正確政治導向和價值引領[5]，堅持主流意識形態引領，牢牢把握思想主陣地話語權。要提高政治站位、樹立辯證思維、強化系統觀念、堅持問題導向，切實增強工作實效性與科學性[6]。

必須清醒認識到網絡意識形態安全的極端重要性，堅定不移守好網絡意識形態陣地，堅持用馬克思主義世界觀和方法論來辨析網絡信息，以習近平總書記關于網絡意識形態、媒體融合發展等的重要論述為根本遵循，從新方向、新途徑與新形態角度為高校思想政治教育提供指引。

（二）落實立德樹人根本任務

面對世界百年未有之大變局，歷史虛無主義等各類錯誤思潮層出不窮，精致的利己主義和享樂主義對大學生價值觀念構建和意識形態生成產生了極大的負面影響[7]。

通過線上線下同步開展思想政治教育，能夠增強大學生對錯誤思潮的辨別抵御能力，提升明辨是非的本領，提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力。

高校思政工作要實現“因事而化、因時而進、因勢而新”[8]，要牢記為黨育人為國育才的初心使命，將“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[9]作為思政課教學的準則與目標，幫助學生從多角度了解國內國際發展大勢，主動擔當歷史責任，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，將理論知識轉化為指導實踐活動的準則。

（三）以緊跟國家網絡強國建設趨勢為發展方向

當前互聯網發展與國內外信息產業發展穩步向前，網信事業的地位與作用逐步凸顯，人類正在進入一個“人機物”三元融合的萬物智能互聯時代[10]。由于互聯網內容創新能力不足、平臺傳播合力不足，因此用好新理念、新技術，大力提升網絡思政建設水平，把握國家網絡信息技術發展趨勢，拓展思政教育課堂渠道，開辟網絡思政育人新陣地就具有重要的意義。

互聯網時代，運用信息技術能夠為學生提供更真切的體驗，融通時間與空間，從創構思維、具身沉浸與與時俱進等方面對教育理念進行深層次創新[11]。用多種平臺設備，打破傳統教育的時間與地點限制，用視覺、觸覺、聽覺加強學生的理解，讓學生在實踐中產生具身體驗，使其發自內心地產生情感共鳴，提高思政教育的溫度與深度。

三、高校加強網絡思想政治教育工作的策略

（一）加強頂層設計，建設高校大思政格局

第一，強化問題導向，加強頂層設計，多措并舉拓展高校大思政工作格局。構建齊抓共管、正向合力的組織架構以及職責明確、責權明晰的領導體系[12]，規范思政課建設體系，優化教材建設，加強集體備課，落實聽課制度，建設思政課課程集群。

校內建立學校領導班子講、聽思政課常態化體系，強化思政教育在學生思想觀念中的重要地位。校際增加思政課聯學聯講、溝通交流，借助全社會豐富社會資源與實踐案例，搭好大思政課中的大主題、大師資、大平臺、大能量、大合力，引導學生知行合一，發自內心產生精神認同[13]。

第二，聚焦思政課的課程屬性，突出主渠道建設在思政教育過程中的中心地位，各級各渠道開展日常思政教育活動。把握學生思想動態與關注重點，從興趣出發，加強課程的針對性與契合性，增加師生正向反饋，提高課堂供給質量。

（二）形成教育合力，構建一體化思政教育矩陣

第一，構建一體化思政教育矩陣。互聯網平臺的主體多元，虛擬空間內信息共享、群體復雜程度高，用戶差異性大，輿情爆發快，對新媒體時代網絡宣傳陣地建設提出了更高要求。基于此，要加強互聯網平臺的思政教育內容建設，增強網絡思想政治教育傳播力，強化網絡平臺主流價值觀引領導向。

第二，用好各平臺資源，秉持與學生保持思想共鳴的準則，積極營造具有交互性的思政傳播樣態，以精彩內容增強學生思想黏性。

用好主流媒體教育資源，加強校級媒體、院系媒體及校內電視臺、廣播站、宣傳欄等多級多種媒體聯合聯動、交流互補，建設打造全校一盤棋的大宣傳大思政格局，助推思政教育活動向著更廣受眾、更優群體方向推進。

通過微課堂、翻轉課堂等形式，轉變原有以課堂教學為中心的傳統理念，真正將大學生作為具有高度能動性的主體[14]。

加強受教育者的主導力，引導學生加入講學當中，彌補由于網絡非面對面減弱的教育效果，使各個陣地相互呼應、協同運作，同向發力。

第三，加強信息化建設與思想政治教育的深度融合，以智慧思政推動思政教育的全方位、多角度發展。建設由多級組織、多所高校形成的智慧思政教育平臺，形成線上線下聯動的教學體系，從技術與理念上加強數字強國建設，整合優質育人資源。建立立體化教學資源庫，形成一體化思政教育矩陣。

（三）完善育人路徑，實現育人全過程緊密銜接

第一，增強教師隊伍整體素質與專業化能力，提升全體教師隊伍在學生培養過程中的參與水平。讓有理想、有信念、有專業素養的教師隊伍充分發揮作用，用好課堂主渠道，培養學生在增長專業知識的同時堅定理想信念，真信篤行習近平新時代中國特色社會主義思想。

第二，注重學生在校期間培養的全過程。建立健全全員、全過程、全方位育人機制，打造全天候、全領域、全媒介相貫通的高校思政教育模式[15]。在學生進校之后，根據個人情況做好學業生涯規劃指引，及時關心學生思想動態，培養學生以所學知識分析解決實際問題的能力。

第三，深入學生生活中去，建立聯動機制，有針對性地開展教育教學工作。通過線上線下相結合的方式，組織豐富多樣的文化活動，讓學生以美好精神面貌擁抱校園生活，彰顯當代大學生朝氣蓬勃、積極向上、奮發有為的精神風貌。

四、結語

新媒體時代，發揮網絡思想政治育人功能，拓寬教育渠道，有助于引導學生在實踐中自覺使用馬克思主義世界觀和方法論思考問題，勇于擔當時代重任，自覺將小我融入大我，以實際行動彰顯青年人的絢麗風采。

參考文獻：

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作者簡介 王璟暄，助教，研究方向：新媒體。