《中國遠(yuǎn)程教育》2023年總目次

2023年第1期

｜特稿

教育戰(zhàn)“疫”之中國經(jīng)驗(yàn)研究 楊曉宏 鄭 新 張 靖 1-01——在線教育視角

中國式教育現(xiàn)代化：本質(zhì)、挑戰(zhàn)與路徑 劉寶存 茍鳴瀚 1-12

｜教育政策

高等教育普及化階段精英教育的邏輯基礎(chǔ)與實(shí)踐路徑 鐘秉林 方 芳 1-21

論“強(qiáng)師計(jì)劃”政策的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn) 朱旭東 薄艷玲 1-30

｜科技賦能教育

內(nèi)在主義技術(shù)倫理：教學(xué)評價(jià)智能化轉(zhuǎn)型考量 趙磊磊 蔣馨培 代蕊華 1-40

人工智能賦能高校韌性教學(xué)生態(tài)的路徑研究 翟雪松 許家奇 童兆平 陳文智 張紫徽 李 艷 1-49

｜新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展

教師研修五范疇評估框架構(gòu)建及應(yīng)用研究 馮曉英 何 春 郭璐文 林世員 孫洪濤 1-59——以2022年“全國暑期教師研修”為例

｜職業(yè)教育

新職教法中的職業(yè)教育 郭建如 1-70

2023年第2期

｜教育倫理

人工智能與教育融合創(chuàng)新之倫理內(nèi)涵及實(shí)現(xiàn)路徑 謝 娟 2-01

｜職業(yè)教育

低技能勞動(dòng)力：內(nèi)涵、群體特征與技能提升策略 劉 曉 童小晨 2-09

｜新時(shí)代教育評價(jià)改革

智能技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育評價(jià)改革的實(shí)然困境與路徑選擇 張進(jìn)良 楊 苗 談桂芬 2-18

科學(xué)探究過程的計(jì)算機(jī)模擬測試：趨勢進(jìn)展與實(shí)踐啟示 田 偉 駱 方 2-28

｜教育與經(jīng)濟(jì)

中國遠(yuǎn)程高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的實(shí)證研究 李鋒亮 2-37

｜科技賦能教育

智慧教室結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建研究 劉 選 劉革平 廖 劍 2-45——“功能-結(jié)構(gòu)”關(guān)系視角

人工智能在教育領(lǐng)域創(chuàng)新擴(kuò)散的影響因素研究 張樂樂 顧小清 2-54——基于TOE理論框架

殊途如何同歸？ 溫慧群 穆 肅 2-64——不同復(fù)雜度混合教學(xué)實(shí)踐效果的分析

｜老年教育

新時(shí)代老年教育服務(wù)體系構(gòu)建的價(jià)值導(dǎo)向與實(shí)踐路徑 吳遵民 2-73

2023年第3期

｜教育政策

新中國成立以來中小學(xué)教師培訓(xùn)政策：歷史分期、發(fā)展特點(diǎn)與完善策略 趙 麗 鐘祖榮 3-01

｜教育基本理論

智能時(shí)代人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征與一般過程 何文濤 路 璐 周躍良 周 睿 3-12

人與世界關(guān)系重構(gòu)視域下終身教育本質(zhì)內(nèi)涵再思考 徐 莉 姬冰澌 3-21

｜科技賦能教育

新時(shí)代高中生媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵辨析與測評框架建構(gòu) 周圓林翰 宋乃慶 3-29

終身學(xué)習(xí)背景下老年教育網(wǎng)站的適老化評價(jià)及影響因素研究 高 威 李 林 薛迎春 沈擁軍 3-36——基于Topsis-Dematel模型的分析

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的數(shù)字代溝：數(shù)字反哺的教育鏡像 段俊吉 3-46

教育信息化促進(jìn)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)研究 張 妮 羅 瑩 熊若欣 章 敏 謝林易 3-55——基于西部X省的大規(guī)模調(diào)研

面向教育新基建的中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力評價(jià)量表設(shè)計(jì) 張立國 周釜宇 梁凱華 康曉宇 3-64

信息技術(shù)支持我國課堂教學(xué)變革的發(fā)展階段和內(nèi)在邏輯 朱京曦 張志禎 陳書琴 3-73

2023年第4期

｜中國式教育現(xiàn)代化

中國式教育現(xiàn)代化的歷史邏輯、內(nèi)在品質(zhì)和未來向路 高書國 4-01——教育高質(zhì)量發(fā)展支撐中國式現(xiàn)代化

｜科技賦能教育

ChatGPT類產(chǎn)品：內(nèi)在機(jī)制及其對學(xué)習(xí)評價(jià)的影響 沈書生 祝智庭 4-08

ChatGPT助推學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 焦建利 4-16——人工智能時(shí)代學(xué)什么與怎么教

生成式人工智能的教育應(yīng)用與展望 盧 宇 余京蕾 陳鵬鶴 李沐云 4-24——以ChatGPT系統(tǒng)為例

大型語言模型會(huì)催生學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革嗎？ 張志禎 張玲玲 米天伊 丘詩萍 4-32——基于ChatGPT的前瞻性分析

｜教育基本理論

第二次機(jī)會(huì)：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)對階層獲得的影響特點(diǎn)與機(jī)制研究 劉彥林 4-42

｜高等教育

本科教育組織生長的結(jié)構(gòu)性矛盾與系統(tǒng)建構(gòu) 陳秋蘋 宣 慧 4-52

｜課程與教學(xué)

混合教學(xué)自主學(xué)習(xí)階段的認(rèn)知投入干預(yù)策略研究 方 靜 劉三女牙 何秀玲 李洋洋 劉 智 4-59

｜國際與比較教育

如何通過教育變革避免全球教育危機(jī)？ 彭嬋娟 劉寶存 4-68——聯(lián)合國教育變革峰會(huì)愿景述評

2023年第5期

｜教育基本理論

開放中的封閉：無界學(xué)習(xí)的教育危機(jī) 劉云杉 5-01

AI重塑知識觀：數(shù)據(jù)科學(xué)影響下的知識創(chuàng)造與教育發(fā)展 郝祥軍 顧小清 5-13

｜科技賦能教育

“教育2030”背景下聯(lián)合國教科文組織促進(jìn)教育信息化的動(dòng)力、策略和行動(dòng) 石雪怡 5-24

治理視野下的在線教育公共服務(wù)供給設(shè)計(jì) 劉 靜 陳 玲 余勝泉 5-35——以北京市“中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)”項(xiàng)目為例

｜“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的哲學(xué)認(rèn)識與復(fù)雜性規(guī)律

基于認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)分析的協(xié)作問題解決教學(xué)交互規(guī)律研究 王辭曉 張文梅 何歆怡 陳 麗 5-43

｜高等教育

論高等教育的義務(wù)化 孫艷麗 王建華 5-56

｜職業(yè)教育

成渝經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的空間邏輯 朱德全 談卓林 5-65

｜新時(shí)代思想政治教育

論網(wǎng)上美好精神家園及其建設(shè) 駱郁廷 陳小丹 5-73

2023年第6期

｜中國式教育現(xiàn)代化

中國式教育現(xiàn)代化的基本問題 孫杰遠(yuǎn) 6-01

｜教育基本理論

教育數(shù)字化：轉(zhuǎn)型還是賦能 陳廷柱 管 輝 6-11

｜科技賦能教育

開放教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融創(chuàng)發(fā)展：新議題、新思維、新行動(dòng) 祝智庭 魏 非 胡 姣 楊淑婷 6-19

技術(shù)壓力對教師數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新的影響研究 馮仰存 吳佳琦 曹 凡 王 帥 6-29——成長型思維、TPACK的調(diào)節(jié)效應(yīng)

基于需求圖譜分析的智慧教育督導(dǎo)發(fā)展策略研究 張 生 孫 睿 曹 榕 辛 濤 沈 陽 6-39——以國家智慧教育督導(dǎo)平臺建設(shè)的實(shí)踐為例

｜課程與教學(xué)

構(gòu)建指向中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)模型 桑國元 葉碧欣 黃嘉莉 羅 穎 6-49

｜國際與比較教育

如何發(fā)展教師數(shù)字素養(yǎng) 孔令帥 王楠楠 6-56——聯(lián)合國教科文組織的路徑與啟示

｜開放教育

開放大學(xué)舉辦社會(huì)教育研究 侯懷銀 朱 琳 6-64

｜新時(shí)代思想政治教育

新時(shí)代高校思政課公眾形象塑造的理論探賾 馮 剛 楊小青 張 智 6-73

2023年第7期

｜中國式教育現(xiàn)代化

中國式教育現(xiàn)代化的傳統(tǒng)根基：歷史反思與精神重構(gòu) 呂壽偉 侯永麗 7-01

｜教育基本理論

走向解放：人工智能教育應(yīng)用本質(zhì)的哲學(xué)沉思 何偉光 7-11

｜科技賦能教育

共同趨勢與建設(shè)重點(diǎn)：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全球觀察 張民選 薛淑敏 7-21

新型智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建及其關(guān)鍵技術(shù) 盧 宇 駢 揚(yáng) 陳鵬鶴 7-30

面向未成年人的AI安全風(fēng)險(xiǎn)：風(fēng)險(xiǎn)澄思、根源透析與治理進(jìn)路 郭勝男 錢 雨 吳慧娜 吳永和 7-39

學(xué)科數(shù)字素養(yǎng)概念分析：基于一種進(jìn)化論的方法 周小李 7-47

｜終身教育

教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)背景下的終身教育平臺架構(gòu)研究 袁松鶴 孫 雨 譚 偉 7-57

｜新時(shí)代思想政治教育

技能型社會(huì)高職思政教育的邏輯、審思與路徑 徐 林 王阿舒 7-67

2023年第8期

｜中國式教育現(xiàn)代化

文化鑄魂：中國式高等教育現(xiàn)代化的思想力量 賀祖斌 卞志國 8-01

｜教育基本理論

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的世界觀：復(fù)雜系統(tǒng)觀 陳 麗 郭玉娟 張文梅 8-07

｜科技賦能教育

基于認(rèn)知診斷的有效作業(yè)精準(zhǔn)化設(shè)計(jì) 駢 揚(yáng) 余勝泉 李 晟 8-13

屏幕閱讀與紙質(zhì)閱讀等效嗎？ 毛耀忠 劉旭東 宋曉琴 蘇思雨 8-25——基于43篇實(shí)驗(yàn)與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的元分析

｜課程與教學(xué)

教材建設(shè)現(xiàn)代化的政府治理邏輯與實(shí)踐進(jìn)路 羅生全 隨國棟 8-35

｜專題·“雙減”政策背景下課后服務(wù)研究

學(xué)校各類課后服務(wù)效果如何？ 趙 茜 錢阿劍 8-42——基于育人與公平價(jià)值的跨國比較

課后服務(wù)多元一體推進(jìn)的歷程、困境與路向 鄒 雪 賈 偉 蔡其勇 8-58——基于委托代理理論視角

｜終身教育

老年教育資源供給能夠滿足當(dāng)前的社會(huì)需求嗎？ 劉雅婷 黃 健 馬頌歌 8-69——以供需耦合為分析視角

｜新時(shí)代思想政治教育

大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)思政：運(yùn)行機(jī)制與推進(jìn)策略 羅紅杰 8-79

2023年第9期

｜中國式教育現(xiàn)代化

科學(xué)教育

科學(xué)教育的本質(zhì)內(nèi)涵、核心問題與路徑方法 鄭永和 周丹華 王晶瑩 9-01

｜教育基本理論

新時(shí)代需要什么樣的學(xué)校教育哲學(xué) 陳建華 9-10——兼論中小學(xué)辦學(xué)思想的提煉與表達(dá)

AIGC機(jī)器創(chuàng)作時(shí)代學(xué)校美育的人性之維 毛迎新 譚維智 于家杰 9-18

｜教育政策

“雙減”政策施行的結(jié)構(gòu)困境及其紓解 劉 倩 程天君 9-28——基于城市家庭參與教育改革的案例分析

｜科技賦能教育

教育數(shù)字化戰(zhàn)略背景下教育督導(dǎo)模式變革與創(chuàng)新 辛 濤 孫 睿 曹 榕 樊引紅 沈 陽 張 生 9-38——基于國家智慧教育督導(dǎo)平臺的建設(shè)實(shí)踐

國家智慧教育平臺賦能義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的價(jià)值邏輯與實(shí)踐路徑 王浩楠 郭紹青 9-48

信息技術(shù)教師流失現(xiàn)象的形成機(jī)理 馬建軍 楊 琴 饒愛婷 9-56——一項(xiàng)扎根理論研究

｜開放教育

中日開放大學(xué)建設(shè)的制度支持：歷史考察與比較反思 韓世梅 9-64

｜新時(shí)代思想政治教育

數(shù)智時(shí)代道德人格發(fā)展的價(jià)值審思與實(shí)踐進(jìn)路 馮珊珊 代以平 9-72

2023年第10期

｜中國式教育現(xiàn)代化

教育強(qiáng)國

教育強(qiáng)國建設(shè)：內(nèi)涵、挑戰(zhàn)與實(shí)踐路徑 朱永新 10-01

｜教育基本理論

超越人文主義的教育學(xué) 張務(wù)農(nóng) 10-11——論教育學(xué)應(yīng)當(dāng)如何面對后人類主義的技術(shù)人假設(shè)

高等教育

共同富裕背景下重新思考高等教育與工作世界的關(guān)系 王建華 10-19

｜科技賦能教育

信息科技教師教育相關(guān)者為新課標(biāo)做好準(zhǔn)備了嗎？ 顧小清 宛平 姜冰倩 陳守萍 10-29——基于教師、中小學(xué)校、教研員、高校的多維視角

深化教師精準(zhǔn)培訓(xùn)改革：概念模型與實(shí)施路徑 馮曉英 林世員 何 春 10-41

人文理解的遮蔽與復(fù)歸：青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷干預(yù)之困及其紓解 張銘銳 閆志明 張 昕 10-51

｜終身教育

鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村社區(qū)教育的價(jià)值意涵與實(shí)現(xiàn)路徑 陳 巖 10-62

｜新時(shí)代思想政治教育

研究生思政課堂參與類型及其生成機(jī)制 熊華夏 李海鵬 關(guān) 迪 10-70——關(guān)系性存在理論視角

2023年第11期

｜中國式教育現(xiàn)代化

數(shù)字化轉(zhuǎn)型助推中國式教育現(xiàn)代化：內(nèi)在邏輯與發(fā)展路徑 王樹濤 鮑俊威 11-01

｜教育基本理論

教育數(shù)字化呼喚數(shù)字教育學(xué) 侯懷銀 原左曄 11-11

｜科技賦能教育

教育提示語工程：構(gòu)建數(shù)智時(shí)代的認(rèn)識論新話語 趙曉偉 祝智庭 沈書生 11-22

基于深度學(xué)習(xí)的cMOOC參與者交互水平自動(dòng)評估研究 周炫余 陳 麗 徐亞倩 鄭勤華 蔡超飛 11-32

MOOC平臺設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)用戶深度參與學(xué)習(xí) 曹雅寧 柯 青 王笑語 陳茹蕓 11-39——基于勸導(dǎo)技術(shù)理論的分析

高質(zhì)量發(fā)展視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)化預(yù)警系統(tǒng)設(shè)計(jì) 袁 萌 楊現(xiàn)民 李康康 11-50

｜高等教育

香港特區(qū)區(qū)域教育樞紐建設(shè)：戰(zhàn)略與成效 劉 暉 張艷芳 11-60

｜新時(shí)代思想政治教育

論新時(shí)代國情教育的三個(gè)基本問題 溫 靜 劉宏蕊 11-72

2023年第12期

｜中國式教育現(xiàn)代化

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的本土經(jīng)驗(yàn)與理論建構(gòu) 鐘秉林 陳 楓 王新鳳 12-01

我國拔尖創(chuàng)新人才成長模型的建構(gòu) 程 黎 陳嘯宇 劉玉娟 劉鑫梅 12-10

｜科技賦能教育

智慧教育理論與實(shí)踐在中國的發(fā)展：十年回顧與近未來展望 祝智庭 盧琳萌 王馨怡 顧小清 12-21

生成式人工智能如何重塑教學(xué)活動(dòng) 秦渝超 劉革平 許 穎 12-34——基于活動(dòng)理論的模型構(gòu)建與應(yīng)用

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教育技術(shù)倫理觀照與風(fēng)險(xiǎn)消解 趙磊磊 趙玉潔 張 黎 12-46

社交媒體如何影響青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng) 陳純槿 12-59

｜職業(yè)教育

后發(fā)跨越式超越：智能時(shí)代中國高職教育變革路向研究 唐玉溪 何偉光 12-68

｜終身教育

學(xué)習(xí)賦能老年角色構(gòu)建：場景與實(shí)踐路徑 高 茜 劉美鳳 12-76

｜新時(shí)代思想政治教育

國家認(rèn)同教育的歷史演進(jìn)、理論發(fā)展和實(shí)踐發(fā)生邏輯 孫銀光 12-86