高校藝術類專業招生省級統考制度改革的現實困頓與實踐指向

岳曉融 張立國

[摘要]高校藝術類專業招生考試制度改革背景下，藝術類學科建設應打破“小學科”思維，推進學科交叉融合。高校藝術類跨學科專業建設、復合型藝術人才培養理念、創新型人才培養模式都要與時俱進。選拔培養符合當前國情和教育戰略方針的創新型、復合型藝術人才是高校藝術類專業人才選拔培養的目標和關鍵。應加快省級統考全覆蓋，持續改革創新，從多元化考評專家庫構建、科學化主觀印象評判法創設、信息化考試技術手段應用、標準化考場建設及人性化考試制度設計等五個維度，探索一條走向“一統”的高校藝術類專業招生考試制度改革新路，為構建健康可持續發展的人才選拔生態，維護教育公平，提升高校藝術教育治理能力，為培養創新型、復合型藝術人才夯基固本。

[關鍵詞]藝術類專業招生考試；省級統考；主觀印象評判法；教育公平

[中圖分類號]G424.74[文獻標識碼]A

[文章編號]1673—1654（2023）05—007—007

項目基金全國教育科學規劃國家一般課題“互聯網促進義務教育優質師資城鄉一體化流動機制與實踐路徑研究”，課題批準號：BCA210089；立項單位及申報人：陜西師范大學張立國。

高等教育藝術類專業應緊密圍繞“立德樹人”根本任務，培養具備豐富的人文知識，掌握現代藝術教育所必需的基本理論、專業知識技能，并具有先進教育理念、深厚藝術素養、綜合藝術特長的復合型人才。人才培養質量的先決條件是人才選拔質量，因此，高校藝術類專業人才選拔質量尤為關鍵[1]。

藝術表現形式極具特殊性，高校藝術類專業招生考試一般采取現場面試形式，而藝術類專業面試評判很大程度上是一種審美判斷，無法完全規避主觀因素。一方面，這種特殊性賦予了考評人員特殊的評判權力，而這種權力往往容易引發暗箱操作，滋生腐??；另一方面，這種特殊性影響著藝術類專業考試評判結果的公平公正，最終影響藝術類專業人才選拔質量[2]。

2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，指出要深化考試招生制度改革，暢通終身學習和人才成長渠道[3]。2021年9月，教育部重磅推出《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》（以下簡稱“《意見》”），這是我國藝術類高校招生考試工作的風向標?！兑庖姟分赋觯粩嗵嵘〖壗y考水平和質量，積極創造條件逐步擴大藝術類專業省級統考范圍，2024年要基本實現藝術類專業省級統考全覆蓋[4]。為推進教育考試公平，提升高校藝術類人才選拔質量，高校藝術類專業招生考試亟須加快全面推行省級統考；在省級統考中堅持問題導向，剔除不合理因素，從制度優化、考試方式改革、評判標準改革等方面全方位進行招生評價改革，方能為高校藝術類專業招生考試及藝術教育發展創造健康公平的環境[5]。招生考試制度改革背景下，高校藝術類專業招生考試走向“一統”不僅體現著對藝術人才的人文關懷，同時也能夠驅動高校藝術類教育資源、考生利益的均衡分配，有利于促進藝術人才選拔質量、促進教育公平[6]。

一、高校藝術類專業招生省級統考的歷程、現狀與困頓

（一）省級統考發展歷程

目前我國高等學校藝術類專業招生考試有省級統考、校際聯考和?？既N類型。近些年來，國家教育部針對高校藝術類考試招生工作的指導意見愈來愈具體，例如要逐年提高高考文化課成績要求，各高校藝術類專業招生選拔應重視考查考生藝術文化素養，著眼學科和學生長遠發展，根據考生藝術類專業課成績和高考文化課成績綜合評價、擇優選拔錄取等[7]。

在推行省級統考之前，每年藝考季，考生需輾轉多地參加多所高校的藝術類專業招生考試。為了給考生減負，同時便于集中管理，統一評判標準，從2011年起，河北省率先開始組織藝術類高校的校際專業聯合考試。校際專業聯合考試是省內藝術類高校依照自愿、共享、高效的原則，由多院校共同商議、推選承辦院校，其他院校共同參與的一種考試招生形式。校際專業聯合考試成績供聯合考試所涉及的藝術類高校本科招生使用。從2015年起，全國美術學類、設計學類開始逐步推行省級統考。2018年教育部提出，各省級招生考試機構2019年要積極創造條件組織藝術專業省級統考[8]。2019年教育部提出，高校美術學類和設計學類專業一般不組織?？迹?020年起使用省級統考成績，不再組織校考[9]?！兑庖姟诽岢?024年要實現省級統考全覆蓋，要通過《意見》逐步扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”的傾向，基本建立以統一高考為基礎、省級統考為主體，依據高考文化成績、專業考試成績，參考學生綜合素質評價，分類考試、綜合評價的考試招生制度[4]。截至2022年，全國各省美術、播音主持、編導等專業類別的省級統考已基本實現全域全專業覆蓋，但戲劇、音樂、舞蹈等專業類別由于選拔方式特殊，省級統考仍未做到全域全專業推行。

（二）省級統考組織現狀

改革開放40多年來，隨著社會經濟發展水平不斷提高，人們的生活條件不斷改善，對精神文化的追求也不斷攀升。近年來，隨著高校藝術類專業招生規模逐年擴大，報考人數亦逐年增長，且這種態勢愈演愈烈。加之2018年以前，專業文化課錄取控制線劃定為二本錄取線的65%；自2019年起，部分省第二批次本科和第三批次本科實行合并，專業文化課錄取控制線提高至二本錄取線的75%[10]。例如：2022年北京市高考滿分750分，藝術類本科批次線僅為300分，西藏、新疆、青海、吉林、內蒙古、黑龍江等省的藝術類本科批次線則不足300分。文化課成績偏低，使得一些原本沒有對藝術類專業進行系統學習或文化課基礎薄弱的考生誤認為藝考等同于“易考”，藝考是升學捷徑，進而盲目選擇藝考，這也是藝術類專業報考人數逐年增長的主要原因[11]。

隨著省級統考逐步推行，可自行組織校考的院校不斷減少，但?？荚盒５膱竺藬祬s逐年激增，2022年報考人數創歷史最高。例如，2022年北京電影學院招生計劃僅604名，但報考考生規模高達2.85萬人，專業報錄比最高達400：1。各高校?？家幠４?，省級統考規模較之更甚，且省級教育考試機構對藝術類專業考試的組織既缺乏專業人員又缺乏專業考試場地，給各教育考試管理機構帶來巨大組考壓力。

（三）省級統考現實困境

1.考評人員職業道德素養參差不齊

藝術類省級統考選聘考評人員遵循的重要標準是品行端正、師德高尚、治學嚴謹、遵守學術規范，有較高的學術水準。依照選聘標準和條件，由各開設有藝術類專業的院校向省級教育考試管理機構推薦專業教師，再由省級教育考試管理機構按照設置的專業需要隨機抽選。但由于參與藝術類省級統考的考評人員人數眾多、規模較大，因此在藝術類省級統考考評人員選聘中存在職業道德素養參差不齊的現象。

2.藝術類專業面試無法制定客觀評判標準

藝術類人才選拔的專業面試評判是一種審美評判，不僅要對藝術能力進行評判，還要對藝術潛力進行評判，無法制定具體的、客觀的評判標準，更沒有標準答案，因為標準往往會限制藝術的自由、變化與多樣性。而這種審美評判多結合評判者的情感、閱歷和文化素養，多來源于評判者的本心，簡單直白地說就是“我喜歡”抑或“我不喜歡”。雖然藝術類專業面試有嚴格的評分標準，但考評人員各自的審美評判取向不同、專業水準不同、專業經驗豐富程度不同導致評判的主觀性強，無法做到絕對的客觀評判[12]。

（四）省級統考模式弊端

現行高校藝術類專業招生省級統考模式中，考生僅有一次考試機會，而藝術類專業考試一般為面試，較之筆試形式，面試考試結果與考生身體生理及心理狀況更為緊密相關，影響因素更為復雜影響程度更為嚴重。例如：舞蹈類考試，考生生理期會出現頭暈乏力、注意力不集中、記憶力下降、心理壓力過大等現象，直接影響考試發揮；聲樂專業考生若出現扁桃體發炎、鼻塞等癥狀，會嚴重影響考試現場的專業表現?，F行省級統考模式未能擺脫“一考定終身”的傳統選拔模式帶來的不利影響，還需進一步優化考試制度設計[13]。

二、高校藝術類專業省級統考制度改革的實踐指向

陶冶情操、凈化心靈、激發創新意識、滿足精神生活、豐富社會文化等藝術教育之于社會的重要意義已無需贅言，高等藝術教育同樣肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命。高校藝術類專業招生改革背景下，專業人才選拔制度科學規范、公平公正，是高等藝術教育的價值訴求和時代回應，在當前形勢下走向“一統”已成為時代發展的必然趨勢[2]。高校藝術類專業招生考試制度改革背景下，全面推行省級統考，應從考評專家庫構建、考場設置規范、評判標準制定、考試信息技術賦能、考試制度變革等五個維度進行探索，提出以下五個實踐路徑：

（一）多元化考評專家庫構建

建立省級統考考評專家庫應遵循覆蓋面廣、數量充足、優中選優的總體原則?！兑庖姟分赋觯骸耙七M建立藝術類專業考評人員信息庫共建共享，優化考評人員組成結構，逐步增加考評人員人數?！盵4]因此，省級統考考評人員的遴選和管理應努力趨同以下五個實踐路向：一是考評人員遴選范圍應多元化，如包含全國范圍內的高校藝術類專業師資、社會專業演出團體演員、中小學優秀藝術專業教師及國際相關領域專家等；二是考評人員應兼具良好的職業道德和專業性、權威性，應對師德師風進行重點考察，遴選既具備良好職業道德，又兼備較高專業水準，且教書育人成績顯著的業內公認的專家；三是考評人員抽選隨機化，應采取隨機抽選的原則，考前由省級統考組織部門和紀律監督部門在專家庫中隨機抽取考評人員；四是考評專家組成跨域化，即省域以外考評人員占比應達到50%以上；五是考評人員管理動態化，專家庫應根據現有專家履職情況和缺額情況每年適時進行調整。

（二）規范化藝術專業考場設置

藝術類專業中音樂、舞蹈類省級統考形式多為面試方式，不同專業根據報考人數分為單一考場和多考場兩種模式。如報考人數較多的音樂教育專業，由于開設院校多，考評人員充足，因此可設置多個考場。多考場考試模式為防止考試舞弊、杜絕“暗箱操作”，多考場的專業應采取“三隨機”考試機制，即考評人員抽簽決定進入考場序號，考生抽簽確定考試順序，考生抽簽確定演唱或演奏曲目。針對單一考場設置的專業，可用平均成績來反映一個考生專業成績的“集中趨勢”。從統計學原理來看，如果某一組成績數據中出現一個或若干個極值，則“集中趨勢”的平均成績對于這組成績數據所起的代表作用就會削弱，為了減少這種削弱，可將少數極端成績數據去掉，計算其他成績數據的平均值。因此，對專業報考人數較少的單一考場設置專業，可以采取在單一考場中增加考評人員數量的方法，成績計算時根據考評人數可以去掉1個或若干個最高和最低分值，從而使“集中趨勢”趨于合理，使得專業評判更為客觀公平。

（三）科學化主觀印象評判法構想

以往的藝術類專業評分標準一般將考生成績劃分為優秀、良好、一般、合格、不合格五個等次，考評人員在考生專業能力相對應的等次中，直接賦予考生具體的分值。例如：聲樂專業考試從考生嗓音條件、演唱方法、音樂表現三個維度進行詳細的評判標準限定，如“優秀”等級要求考生的音色明亮、圓潤、音質純凈，發聲器官無疾病；方法正確，呼吸、聲音通暢，吐字清晰，無不良發聲習慣。

省級統考中可探索使用主觀印象評判法對藝術類專業進行評判。例如：聲樂專業按照主觀評判法評判可從考生嗓音基本條件、演唱技巧方法、音樂作品表現等維度，按照主觀印象設計主觀印象評判表（如表1），主觀印象評判中考評人員只需要對相應評判維度進行主觀判斷，無須直接賦值。計算機系統根據各維度的權重進行加權計算，最終得出考生的專業成績。主觀評判不易出現偏差，但其評價信效度與考評人員的個人經驗與個人藝術素養密切相關，同時需防止評價最初階段形成的印象導致的首因效應和對某一維度產生的強烈印象導致的暈輪效應等心理效應干擾導致的評判誤差。

（四）信息技術賦能考試公平

1.無紙化評分系統有效杜絕評分舞弊

無紙化評分系統目前已經越來越廣泛地應用到各類面試及專業大賽現場評分中。在藝術類省級統考中引入無紙化評分系統，可以有效杜絕現場評分舞弊現象。首先，考評人員用指定賬號登錄電子評分系統，確保后臺準確記錄考評人員與評分結果的對應關系。第二，進場考務人員對考生進行入場檢錄后，評分系統會在后臺進行考試順序與考生身份的隨機匹配。第三，考評人員用電子評分設備進行現場評分，評分系統中不顯示任何考生身份信息，只顯示隨機生成的考試順序號。考評人員的評分結果一旦提交，在管理員未授權的情況下任何人都無法對成績進行修改，以確保成績真實有效。系統可以做到數據精準無誤，核算快捷高效，同時也避免了統分失誤及其他人為因素對考試成績的影響。

2.大數據分析技術實現評分偏離值監測

評分中主觀因素易產生偏離客觀值。針對此類普遍現象，可在省級統考中引用“大數據成績分析系統”，對所有考評人員的評分進行偏離值分析，并將偏離值記入考評人員誠信檔案。圖1為2022年陜西省省內校際專業聯合考試音樂類專業面試中，應用大數據對評分偏離值的分析圖。圖例中可以明顯看到，在美聲聲樂面試第2考場3號評委對3號考生的評分嚴重偏離正常評分區間，據此可以做出適當處理。通過此項措施能有效防止評分偏離值過大現象，有效抑制評分中過多地夾雜人為因素，從而維護藝術類專業面試公平、公正、客觀評判的原則。

3.線上考試初篩縮小現場考試規模

《意見》明確指出，要嚴格控制藝術類專業考試現場考試的規模，積極采取線上考試形式進行初選，將現場考試人數控制在招生計劃的6—8倍。線上考試一般采取“雙機位”（分別錄制考生和考試場景）、“防縮屏”（防止考生縮小考試屏幕查看資料）、“防編輯”（防止考生編輯原始錄制視頻）、“防對口型”（隨機加入對話程序防止考生播放錄音“對口型”）等防范作弊行為的措施，且需考生簽署誠信考試承諾書。用線上考試進行初篩的益處表現在以下幾點：一是節約考生的考試時間和經濟成本，考生可選擇多所院校進行初試，不需要輾轉多地參加現場考試，可打破時間和地域的限制，實現方便快捷高效；二是線上考試的考務人員大幅縮減，既能大大減輕組考壓力，又能避免參與考試組織人員過多導致的組考風險過大，現場考試花費大量人力物力，效率低易出錯；三是線上考試大多為盲考形式，能大大降低考評人員主觀因素導致的評判偏差，有效杜絕評分“舞弊”現象，切實促進考試公平。

（五）人性化考試制度設計

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平的原則，探索招生與考試相對分離的辦法[14]。新高考改革的合格考、選擇考、綜合素質評價等多元評價方式，將全面打破“一考定終身”魔咒。為此，藝術類省級統考也應努力對標新高考綜合改革的總基調，加強頂層設計，精準施策，科學制定適應藝術人才的選拔機制，加快創新改革，給藝考生更為公平的考試機會。考試制度設計可從以下四個方面深入思考：

1.努力拓寬“三位一體”綜合評價招生考試評價通道

“三位一體”招生考試評價是指高中學業水平測試、高考成績、綜合素質評價三部分成績按比例算出綜合成績，高校根據三部分綜合成績擇優錄取的一種人才選拔方式。高校藝術類專業應努力擴寬“三位一體”招生考試評價通道，自主組織校內測試，通過筆試、面試、綜合測評等方式，按照藝術類專業人才培養基本需求，制定更為科學的考試評價體系進行專業人才選拔，擇優錄取高質量藝術人才[12]。目前，高校藝術類專業招生錄取原則可以分為三類：一是文化課達到各院校自主劃定的錄取最低控制線之后，專業成績由高到低依次錄??；二是專業課達到各院校自主劃定的合格線之后，按照高考成績由高到低依次錄取；三是高考文化課成績和專業成績按照一定的比例折合成綜合成績，由高到低依次錄取。按照高考文化課成績和專業成績的綜合成績錄取就是將綜合評價的人才選拔方式的落地。

2.逐步提高文化課成績要求，完善綜合成績錄取機制

文化課成績要求偏低導致一些文化課成績不高的學生一味追求應試的藝術類速成考前培訓，文化課門檻過低是對藝術人才選拔的貶損。作為人類精神文明具象體現的藝術，應該是藝術家們對社會人生深入思考后的抽象表達，文化素養能決定藝術家最終到達的高度。適當提高文化課成績要求，加強對藝術考生的文化考核，厚植藝術考生的文化基礎，有助于整個學科人才文化素質和綜合能力的提升，是選拔和培養德藝雙馨藝術人才的必由之路?！兑庖姟窂娬{要逐步扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”的傾向[4]，同時在招生錄取原則上也應打破固有思維，嘗試用高考文化課成績和藝術專業成績按比例折合成綜合成績來作為錄取依據，形成促進公平、科學選才的藝術人才選拔評價體系[1]。綜合成績錄取是綜合全面選拔高等藝術人才，培養“德藝雙馨”藝術家的源頭工程。

3.構建標準化視頻考試系統加快實現“考評分離”藝術類省級統考的組織難度大、涉及人員廣、組考成本高，因此增加考試機會不能簡單地調整為“一年兩考”或“一年多考”，而是可以考慮采用“考評分離”的形式?？忌砂凑湛荚囈?，在身心狀態最好的時間進行考試內容錄制，可為考生設定多次錄制的機會，再按照規定時間提交考試視頻。各省也可以考慮按照“統一規劃、統一標準、統籌協調、分步實施、高效務實”的原則建設標準化視頻考試系統，如建設省級統考標準化視頻考試錄播室、網絡高清音視頻錄播技術、通信技術、考生身份驗證系統和作弊防控技術構成的綜合性應用系統?？忌梢圆捎镁W絡預約方式預約錄制時間，按照省級統考的考試要求在標準化視頻考試錄播室自行錄制考試內容，而不需要與考評人員面對面進行現場考試，從而便于實現“異地評審”，真正做到“考評分離”[15]?！翱荚u分離”一方面可大大降低現場考試評判舞弊現象發生的概率，另一方面也杜絕了考生由于臨時原因導致無法真實展示專業水準、考試失誤進而錯失入學機會的現象發生。無論是“三位一體”“線上考試”還是“考評分離”，都是站在“以生為本”的角度對“陽光招考”的創新賦能。

三、結語

高校藝術類專業考試招生制度改革，打破“一考定終身”束縛，摒棄巧立名目的各類藝考補習，讓考生不再做無謂的投入和犧牲，讓真正熱愛藝術的孩子自由健康地在藝術之路上走得更遠，實謂促進和提高國家藝術類專業人才選拔和培養質量的偉大使命[16]。高校藝術類專業要科學選材、精耕細作，以培養德藝雙馨的專業藝術人才，弘揚藝德，維護教育公平，回歸藝術專業人才培養為根本追求，這應該是高校藝術教育者的初心。

在文化大系統中，藝術需要以長遠眼光兼顧人文屬性和社會效益，成為公共文化服務體系中重要的一環。高校是文化育人的重要場所，藝術教育或將對加強與改進高校美育工作發揮不可替代的作用，實現“美育養性、德育化人”的融合發展，將有效地培養大學生群體的審美能力，潛移默化地增強他們的道德素養與人格塑造[17]。高校藝術類專業考試招生制度改革必須堅持育人為本，踐行社會主義核心價值觀，落實“五育”并舉，增強文化自信，促進學生健康成長。高校藝術類專業招生改革關系著社會穩定和國家發展大計，高校藝術類專業招生省級統考是新高考改革的重要組成部分，藝術類專業招生考試制度改革也是深化新時代教育評價改革的重要組成部分，高校藝術類專業招生省級統考將沿著中國特色藝術實踐之路，確立中國特色藝術人才選拔評價標準，更加公平公正地對考生的專業水平進行評判和選拔[18]。

參考文獻：

[1]張志勇.建立藝術人才全面發展的選拔評價體系[N].光明日報，2021-09-27（13）.

[2]車如山，尹云彥.我國高校藝術招生考試變革歷史考察與反思[J].教育與考試，2018，（3）：58-62.

[3]中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》[A/OL].（2020-10-13）[2021-11-03].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm.

[4]教育部關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見：教學〔2021〕3號[A/OL].（2021-09-24）[2021-11-03].

[5]顧明遠.教育領域綜合改革的宏觀視野[J].教育研究，2014，35（6）：4-9.

[6]羅宇佳.綜合藝術院校音樂教育專業招生考試改革探索[J].高教學刊，2020，（5）：149-151.

[7]陳鵬.提高文化成績要求，扭轉“升學捷徑”誤區[N].光明日報，2021-09-25（07）.

[8]教育部辦公廳關于做好2018年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知：教學廳〔2017〕15號[A/OL].（2017-12-01）[2021-11-03]. http：//www. moe. gov. cn / srcsite / A15 / moe_776 / s3258 / 201712 / t20171208_320954.html.

[9]教育部辦公廳關于做好2019年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知：教學廳〔2018〕13號[A/OL].（2018-12-29）[2021-11-03]. http：//www. moe. gov. cn / srcsite / A15 / moe_776 / s3258 / 201812 / t20181229_365476.html.

[10]教育部辦公廳關于做好2022年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知：教學廳〔2021〕7號[A/OL]（.2021-10-28）[2021-11-03]. http：//www. moe. gov. cn / srcsite / A15 / moe_776 / s3258 / 202110 / t20211029_576198.html.

[11]陳志文.自主招生考試如何才能公平公正[N].中國青年報，2019-01-10（02）.

[12]栗洪武，焦彥平.中國共產黨領導高等學校學業考試的百年歷史演進及其特征[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2021，50（04）：31-40.

[13]矣勇.構建更加公平科學的考試招生制度：《云南省深化考試招生制度改革實施方案》解讀[J].云南教育（視界時政版），2017，（1）：27-29.

[14]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）[A/ OL].（2010-07-29）[2021-11-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/ s7048/201007/t20100729171904.html.

[15]樊攀，魏夢佳.藝考改“云”上公平靠“三關”——2020年藝考焦點透視[EB/OL].（2020-04-08）.http：//www.xinhuanet.com/2020-04/ 08/c_1125829035.htm.

[16]陳暢.強化新文科導向下美育建設定位創新高校音樂教育人才培養機制——由“中國音樂家協會高校音樂聯盟2021年工作會議”引發的思考[J].中國音樂教育，2022，（02）：50-55.

[17]潘魯生.關于“新藝科”建設的思考[J].大學與學科，2022，3（01）：48-54.

[18]吳寶鎖，田良臣，劉登琿.多學科協同的“新文科”卓越人才培養路徑[J].高教發展與評估，2022，38（02）：97-104+122.

Practical Difficulties and Directions of the Reform of the Provincial Unified Examination System for the Admission of Art Majors in Colleges and Universities

Yue Xiaorong1，2ZhangLiguo1

1 Education Department of Shaanxi Normal University，Xian，Shaanxi，710062

2 Admission Office of Xian Conservatory of Music，Xian，Shaanxi，710061

Abstract：Under the background of the reform of the admission examination system for art majors in colleges and universities，the construction of art disciplines should break the thinking of“small disciplines”and promote the interdisciplinary integration of disciplines，the construction of interdisciplinary majors in art in colleges and universities，the concept of training compound art talents，and the training mode of innovative talents must keep pace with the times，and the selection and cultivation of innovative composite art talents in line with the current national conditions and educational strategic guidelines is the goal and key to the selection and training of art professionals in colleges and universities. The college art major admission examination should accelerate the realization of full coverage of the provincial unified examination，continue to intensify reform and innovation，and explore a new path towards the reform of the college art major admission examination system from five dimensions，including the construction of a diversified evaluation expert database，the creation of a scientific subjective impression evaluation method，the application of information-based examination technology，the construction of standardized examination rooms and the design of a humanized examination system，so as to effectively build a healthy and sustainable art talent selection ecology for college art majors and maintain educational equity，improve the governance capacity of art education in colleges and universities，and lay a solid foundation for cultivating innovative and composite art talents.

Key words：Entrance Examination for Art Majors，Provincial Unified Examination，Subjective Impression Evaluation Method，Education Equity

（責任編輯：陳暢）