新時代職業院校引導學生樹立正確戀愛觀的路徑探索

胡閱希

【摘? 要】 充滿青春活力的大學校園里，戀愛早已成為不可或缺的熱門話題。它對大學生有著強大的吸引力，然而處于心智、年齡剛成人的大學生，受到現實、網絡等各種觀念的影響，頻發因愛失智、為愛瘋狂的案件。因此，能否引導大學生處理好戀愛關系、樹立正確戀愛觀變得十分重要。當前，相比其他高等教育學生，職業院校受生源、師資等影響，在學習素養、經驗總結等能力較欠缺的情況下，引導他們正確認識愛情到底是什么，學習如何科學處理和協調戀愛中的各種關系和矛盾，培養健康的戀愛心理甚為重要。

【關鍵詞】 職業院校；樹立正確戀愛觀；戀愛心理

一、職業院校學生存在的錯誤戀愛觀和原因探析

2023年5月，本研究團隊在某職業院校開展了一次以大學生戀愛觀為主的座談會，旨在了解當前大學生的戀愛觀和如何更好地引導大學生樹立正確戀愛觀。參加座談的學生主要來自大一的22名學生。將22名學生談及目前戀愛觀念的問題進行了梳理，大致整理為如下幾類：

（一）愛情至上戀愛觀

很多學生把愛情放在大學生活的第一位，總覺得不談戀愛大學就白讀了。正在談戀愛的學生，沉溺于兩人的你儂我儂，將其他的交友、人際關系、學業等都拋諸腦后。由于戀愛過程過于投入，一旦失戀以后失去了精神支柱，很久都難以走出失戀迷霧。

（二）炫耀自我滿足的戀愛觀

有些學生在擇偶時，十分注重對方的樣貌和身材。認為擁有漂亮的皮囊能夠遮蓋對方的其他全部缺點，還能在自己的朋友圈中炫耀。盲目追求外表的戀愛，最終只會在揭開漂亮皮囊后無法忍受缺點的情況下結束。

（三）攀比從眾的戀愛觀

受到互聯網、自媒體等媒體的快速傳播，很多學生看到別人“秀恩愛”、各種“幸福美滿”的視頻或者照片，心中的羨慕情緒滋生，產生了“我也要談戀愛”的想法，這些不是因為愛情的到來，而是一種從眾心理的驅使，這樣的戀愛在缺乏嚴肅認真的態度下產生，結果肯定也不會圓滿。

（四）存在愛情錯覺的戀愛觀

有些學生存在單相思和愛情錯覺的情況。存在這種情況的學生，有時會把相互的普通接觸錯認為是“有意思”，更多的時候會陷入無盡的等待和痛苦中。

（五）彌補空虛的戀愛觀

有些學生從高中的苦海中脫離后，失去了奮斗目標，課余時間顯得空虛乏味。為了彌補內心的空虛、孤獨而嘗試談戀愛。還有一些剛經歷了痛苦的失戀，想盡快找到另外一位“天命”彌補空檔。這些為了彌補空虛的戀愛觀，是缺乏責任感的戀愛觀。

（六）道德觀念淡化的戀愛觀

調查研究表明，大學生在戀愛觀上既有對傳統道德的傳承，也有鮮明的時代特征。有關人員對5187名大學生進行問卷調查發現：“擇偶標準不受家庭門第、物質條件的影響，重視個體素質和能力，但同時又存在放大婚姻的工具性價值傾向”；而且對婚前性行為態度寬容，甚至部分大學生將愛情和婚姻分開看待，即愛情的終點并不一定是婚姻。

開放的思想沖擊著傳統的道德觀念，產生了理智與情感的矛盾旋渦，有些學生受到生理和心理的驅動，出現對“性”的好奇，做出了大膽的嘗試，初嘗禁果的后果也許是萬劫不復。

二、引導職業院校學生樹立正確戀愛觀的路徑探索

（一）學生層面的正確意識

1. 正確把握戀愛、學業、事業的關系

根據相關調查結果表明，約1/3的大學生認為，要以學業為重，要為將來的生活打下堅實的基礎；約1/3的大學生認為，大學要談戀愛，愛情來臨要勇敢地選擇愛情；還有約1/3的大學生比較猶豫，不能較好地處理兩者的關系。

戀愛是人生的一件大事，但并不是人生的全部。但是學業相對松弛，很多大學生會為愛著迷，天天考慮如何更好地贏得對方注意，完全忘記自己的其他目標，出現了經常不上課、期末掛科等荒廢學業的情況。還有一些認為戀愛一定會影響自己的人生，一味否認，抵觸戀愛，甚至有些完全抵觸與異性接觸。這兩種都不是正確處理戀愛與學業、事業的態度。處于戀愛時，要堅定自己的理想信念，繼續努力朝著目標奮斗，分配好時間。當愛情來臨時，秉著積極態度面對，正確處理關系，愛情也將對學業和事業起到促進作用。

2. 學會擁有愛與拒絕的能力

面對情感的到來，要學會用愛去滋養，用責任感去經營，坦誠相待去接受和維護一段感情。同時，當未明確情感時，可以勇敢地拒絕，拒絕的語氣可以果斷堅決，否則將對對方造成傷害。當然，要掌握恰當的方式。要掌握說話的方式和方法，做到對別人的起碼尊重。

3. 正確面對戀愛挫折

相關調查在對大學生戀愛挫折的研究綜述中提到，當代大學生的戀愛挫折數量逐年增加。失戀是大學生日常心理問題和心理危機發生因素。要正確認識戀愛產生的負面情緒和影響，通過合理的方式和手段，將負面能量轉為積極向上的方向。

4. 端正戀愛動機

由于網絡、媒體的發達，大量不經嚴格篩選發布在網絡上的不良婚戀信息、傳播言語不當的戀愛觀念等，對辨別能力較弱的大學生來說是極大的沖擊和挑戰。戀愛是尋找未來志同道合、白頭偕老的終身伴侶的必經之路，現在很多大學生為了安慰解悶、尋找刺激地去戀愛，不是理智、負責任的行為。在英國斯賓塞在《心理學原理》一書中指出，在影響人們愛情生活的多種因素中，生理上的沖動是促使人們選擇配偶的最重要的因素。如果僅僅因此而產生的戀愛動機，發生“好奇心”的戀愛，這樣盲目的、沖動的、缺乏正確的引導，很容易出現悲劇事件。要充分認識學會保護自己、珍惜感情、愛惜對方的重要性，理性規范戀愛行為，要強化擔當責任意識。

（二）學校層面的教育引導

相對于其他高等院校，受學習能力和求知意愿的影響，職業院校的學生產生的戀愛問題可能更加頻繁，因此學校層面的引導十分重要。通過座談，學生對學校的引導表現出極大的需求。

其一，加強校園文化建設。大學生的特點是年輕、精力充沛、思想活躍，要充分調動學生的積極性，可以通過班級班會、知識競賽或系列比賽、主題匯報演出等文體活動豐富學生的業余生活，讓學生的身心處于積極向上的氛圍中。還可以舉辦茶話會形式的戀愛分享、失戀分享等，讓學生有能交流的場所。甚至可以嘗試設立戀愛分享角，提出疑惑或分享成功經驗；設立失戀宣泄角，袒露自己失戀的心情，得到情感的釋放，也可以得到其他學生的鼓勵。

其二，加強大學生心理健康教育。職業院?？梢酝ㄟ^開設有關戀愛心理健康方面的選修課、知識講座、案例分析分享等形式，引導大學生充分認識愛情的本質，強化自身的責任意識和自我保護意識。為了更加貼近學生、處理學生的實際問題，可以通過班級班會、主題團日活動，班主任或輔導員開展心理健康分析會、現身說法等，引導學生健康戀愛、相互尊重，正確認識戀愛與學習的關系等。還可以利用好班級自身的管理制度，如設立心理委員的班級，可以重點培養心理委員，調動心理委員的積極性，及時幫助老師發現處于戀愛所導致心理不健康的學生，盡快協助老師處理潛在的問題。

通過開展多種形式的心理健康教育活動，不僅能掌握學生近期的動態、行為特征、戀愛中出現的疑惑并提出可行的建議，及時發現心理異常的學生，及時進行治療和跟進；還可以通過大量的心理健康教育活動，提出大學生戀愛方面有效的心理健康教育活動的策略，為搭建職業院校大學生心理健康教育活動的研究體系奠定更加豐沛的理論和實踐基礎。

其三，充分利用課堂主陣地?，F在許多職業院校都開設了心理健康課程，可以通過課堂教學，教師充分講述相關理論和案例，讓學生認識到相互平等的人格、承擔責任的重要性，讓學生更好地樹立正確的戀愛觀。其實，思政課堂也可加入戀愛觀念引導的內容，關于戀愛道德規范，在《思想道德與法治》第五章第三節家庭美德，談到了尊重人格平等、自覺承擔責任和文明相親相愛的觀點，但是內容和篇幅都比較少。相關資料談到，《思想道德與法治》中談及相關部分認為，該課程學時數較少，內容主要是思想道德和法律教育，對婚戀生理、心理健康方面的知識傳授較少，不太符合大學生的交友婚戀實際，致使學生的課堂主動性和積極性不高，難以把課堂的理論知識運用到具體生活中，無法達到預設的教育效果。因此可以在內容設計時，針對大學生戀愛心理特點，滿足大學生對戀愛知識的需求，加大補充相關內容?，F在還有很多學校開設了戀愛心理課程，學生對于戀愛心理課的需求也十分旺盛，但戀愛課教什么、怎么教還是沒有形成比較統一的標準。

其四，組建系統、專業的心理咨詢隊伍。由于戀愛產生的心理問題層出不窮，光靠班主任、輔導員外行的談心談話難以解決，因此目前很多二級學院都設有心理干事。但心理干事由于兼顧其他事務性工作，他們更多的只是處理心理檔案的建立、整理等工作，并未發揮更多指導性作用。校級心理健康的干預更多的是簡單和初級的心理健康篩查，后續的跟進和治療缺乏專業手段、設備和持續性指導。調查通過實驗組和對照組的對比研究發現，“經過團體心理輔導的干預，實驗組被試的心理健康狀況及心理彈性都有明顯改善。這說明團體心理輔導能有效提升失戀大學生的心理彈性，幫助失戀大學生走出失戀困境”。因此，還可以嘗試通過團體心理輔導的手段，豐富心理咨詢的方式，讓更多學生走出失戀的不良情緒。

（三）家庭層面的協同教育

家長良好的婚姻關系對其孩子的婚戀觀有著積極向上的影響。反之，婚姻關系不和諧、家庭氛圍不好的，對其孩子的婚戀觀有著負面的影響。相關調查研究發現，只有7.5%的學生認為，父母和長輩會在日常生活中提及婚戀話題，而且會主動傳授這方面經驗。

臧凱、楊威表示，父母要重視夫妻感情的維系，積極正面處理婚姻問題，做到有效溝通，有意識地讓子女感受到為感情做的努力，潤物細無聲地影響子女。善于經營婚姻的父母，在點滴的日常中影響子女戀愛觀的建立。受家庭經濟情況影響，職業院校很多學生從小就是留守兒童，和父母生活的時間較少，溝通較少，談及婚戀話題的更少。在未受到良好婚姻氛圍的熏陶下，更多學生從網絡、電視等途徑了解，讓不良信息乘虛而入，致使產生不良的戀愛觀。因此，父母要意識到家庭對孩子的影響，多與孩子進行有效溝通，給孩子樹立良好的榜樣。

研究表明，樹立正確的消費觀有助于樹立正確的戀愛觀。大學生的生活費首先主要來自家庭，其次是自己利用課余做兼職或者通過優異成績獲得獎學金等。座談時發現，很多學生講述自己在戀愛后，消費開支項目增多，特別在對方生日、七夕等重要節日時，為了增加浪漫氛圍，會為戀愛對象購買禮物，加重了自己的經濟壓力。相關調查發現，“大多數學生在戀愛中的開銷都控制在1000元以下，約占每月生活費的一半。同時，還有39.25%的學生表示自己可以接受異地戀，但異地戀帶來的手機通信費、往返交通費、娛樂支出等費用占大學生日常消費開支的比例較大”?？梢钥闯觯瑧賽刍ㄙM占據生活費的大部分，對于戀愛觀、消費觀都未成熟的條件下，不能理智地對待戀愛、不能理性地消費，很容易走進戀愛的歧途。因此，除了引導學生樹立正確的戀愛消費觀之外，還要讓家長了解學生的生活開銷構成，多溝通平時的消費習慣等，而不是學生要錢就給、沒錢就罵，缺乏引導，錯失教育的機會。

三、結語

本研究通過座談，了解到目前職業學院的學生存在的戀愛觀，以及分析了其中不良戀愛觀的原因，意圖尋找端正戀愛觀的途徑。從學生自身意識的覺知、到學校層面的教育引導、再到家校的協同教育，分析了可能的路徑。但是要如何具體實施并貫徹落實，將是最重要的落腳點。

婚戀教育是高校大學生思想道德建設的重要組成部分，事關當今時代的精神文明建設。新時代職業院校，要開展適合大學生身心發展特點的戀愛觀念教育，不斷優化大學生的教育和成長環境，引導學生樹立健康、正確、理智的戀愛觀。

參考文獻：

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