“三縱三翼”：傳承紅色基因的新路徑

錢穎萍

紅色基因是中國共產黨人的精神內核，是中華民族的精神精髓。習近平總書記強調，課程教材要培根鑄魂，啟智增慧。培“根”就是要打好中華底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因，使學生在潤物細無聲中做到愛黨愛國愛社會主義。

為進一步增強少年軍校國防課程教材的教育功能，張家港市合興小學以教育部制定的《國防教育進中小學課程教材指南》為行動準則，依托“少年軍校”，將紅色基因傳承融入課程教材，低年段、中年段、高年段三個學段縱向銜接，基礎性課程、拓展性課程、活動性課程三個維度橫向貫通，積極構建“三縱三翼”的新時代少年軍校傳承紅色基因模式。

優化基礎性課程 開展主題式學習

國家課程《道德與法治》《體育與健康》《綜合實踐活動》是傳承紅色基因的主渠道。軍校挖掘整合國家課程中的“紅色”元素，以“學科”和“學科+”視域二次開發國家基礎課程，在多個學科課程中滲透拓展，使散點知識系統化，從“思政課程”走向“課程思政”，形成軍校傳承紅色基因的課程體系。

圍繞《道德與法治》，結合教材單元主題 “我是小學生啦”“我在這里長大”“百年追夢、復興中華”等，形成序列性、遞進式的隊會主題。低年級“我是升旗手”，讓學員認識國旗、國徽，會唱國歌，激發愛我中華愛我家鄉情感；中年級“我是小導游”，讓學員介紹家鄉的烈士陵園、革命先烈等，培養學員的使命感和歸屬感；高年級“我是接班人”，學員們了解黨旗、黨徽的意義，運用課本里的黨史知識，舉辦“沒有共產黨就沒有新中國”的主題展覽，凝聚起“強國復興有我”的內生力量。

構建拓展性課程 進行項目式學習

光榮軍史、輝煌黨史是最生動的“教科書”，社會紅色資源是最鮮活的課程。如何講好黨的故事、革命故事和英雄故事，讓紅色故事“不斷線”？合興小學打破學科壁壘，以驅動性問題為導向，用項目式學習視域設計國防教育課程，進行傳承紅色基因的校本實踐。

在“講好紅色故事 傳承紅色基因”項目式學習實施過程中，低年級圍繞“學英雄人物、講軍人故事、創紅色作品、演課本劇目”，開展“課本里的英雄故事”項目式學習活動。中年級學員立足校內外的國防教育館、“沙洲縣抗日民主政府紀念館”、紅色線路“福利村老圍埭”等國防教育基地，成立紅領巾接力講解崗，開展“場館里的紅色故事”公益宣講活動，讓“黨史”飛入尋常百姓家。高年級發揮傳統和現代節日的涵育功能，聯合抗美援朝老兵、駐軍部隊官兵、邊防民警等，線上線下聯動，共同講好“家鄉的紅色百寶”，多角度、多層次賡續紅色血脈。

開發活動性課程 深化體驗式學習

情境化課堂、體驗式學習、軍事化訓練是少年軍校傳承紅色基因的重要方式。軍校拓寬家庭、學校、社會三位一體的共建共育渠道，把“崇軍尚武 精忠報國”貫穿于少先隊員成長的全過程和各環節，為國防教育培育紅色力量。

低年級以“橘娃兒童團”為抓手，少先隊員在“童言話軍史、童聲頌精神”等沉浸式活動中明軍史，了解人民軍隊在各個歷史時期的發展歷程，從小立志向、練本領、修品行。中年級以“紅領巾尋訪記”為載體，在“尋訪偉大成就，爭做四個自信好隊員”活動中，學員們走近抗美援朝老兵、對越自衛反擊戰一等功臣等英雄人物，將紅色基因、革命薪火傳承。高年級以“軍訓成長營”為契機，各中隊以十大英雄楷模、抗美援朝老兵名字命名英雄連隊隊旗，開展軍體拳術、匍匐前進、打靶射擊等實操訓練，在行走的第二課堂中耕植愛軍擁軍情，豐富國防知識，增強國防技能。

展望未來，學校將找準國防教育與少先隊活動、學科教學等的契合點、生長點、創新點，繼續完善全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，積極打造以“少年軍校”為標識的國防教育品牌，努力培養一批又一批“時代小兵”。

（作者系張家港市合興小學校長）

（編輯：徐仕國）