提高學生會計技能競賽成績的策略與反思

李紅光

廣東省中職學生會計技能競賽已舉辦十余年，十余年間也經歷了幾次競賽內容的調整。從比賽初期個人賽的純手工會計競賽到會計手工競賽，再到會計電算化競賽，再至如今的會計技能團體賽，要求由2人完成出納、會計兩個崗位內容的比賽，總體趨勢是從個人賽轉向團體賽，更強調團隊合作精神。筆者結合近十年輔導學生參加會計技能競賽的經驗，現就如何提高會計技能競賽成績進行探討。

一、培養師資，以賽促教

（一）提升教師的專業水平

有人說“職業學校的學生比賽就是教師比賽”，其實是有一定道理的。教師專業水平的高低，直接影響輔導學生的競賽效果。隨著時代的發展，會計專業知識的更新也越來越快，會計競賽的內容也在變化，如2020年增加了Excel表格的競賽項目，會計電算化由T3軟件升級到營改增版，再改用T3云平臺等。學校應多創造專業教師外出培訓的機會，特別是針對指導學生專業技能競賽的培訓，通過培訓讓教師了解競賽的內容及新動向，并提高教師的專業水平。只有競賽指導教師的專業技能過硬，才能有機會輔導出高水平的學生。

（二）加強競賽指導團隊的建設

從近兩年的競賽項目改革情況來看，比賽更趨向于學生團隊合作。這樣就要求專業教研組要組建輔導學生競賽的團隊。團隊搭配要合理，并以老帶新。筆者認為至少應兩組教師（四人）作為一個團隊比較好，雖然每年只能有兩個教師作為輔導教師參加省賽，但是可以采取每年輪換的方式。這樣團隊教師都了解、熟悉競賽的內容，便于交流和切磋，并能更好地把競賽綱要的內容向專業教學計劃中滲透，把指導中得到的成功做法和經驗，逐步向日常教學中推廣。

二、育苗強技，以賽促學

（一）夯實學生基礎技能

中職學校的主要教學任務就是讓學生學會專業技能。對于會計專業的學生來說，點鈔、打字、小鍵盤錄入這些技能是學生在就業時必不可少的基礎技能。技能的訓練不是一朝一夕就能完成的，需要經過時間的打磨。從教學的角度出發，從學生入校時就開始教學生這些技能，然后利用晚修及課余時間對學生進行檢測，在學生中間形成不斷學習提升技能水平的氛圍，讓學生以學會技能為榮。同時每個學期舉辦會計專業技能節，把點鈔、打字、小鍵盤錄入這些技能作為競賽項目，通過競賽能夠發現一些基礎技能優秀的學生。將這些優秀的學生作為參加技能競賽的預備選手，進行小班訓練強化技能，這樣在選拔參加市、省賽的競賽選手時就有“才”可選。

（二）強化學生的專業技能

會計技能競賽的出納和會計崗位，所需要的專業知識涵蓋了出納實務、基礎會計、稅收、財務會計、成本會計等學科。對于二年級準備參加競賽的選手來說，這些知識有些還沒有學完，有些沒有學得很深入。所以，在選拔競賽選手后，要組成小班專門對這些專業知識進行學習。特別是成本會計，很多中職學校并沒有開設這門課，但是會計崗位的財務軟件比賽涉及產品成本的歸集與計算，這部分內容必須要給學生補充學習，參加競賽的學生只有在掌握了這些專業知識后，才能更好地結合專業知識強化專業技能。

（三）鍛煉學生的心理素質

中職學生的年齡偏小，平時練習時不會緊張，一到測驗或者比賽時就容易緊張、手指發抖，這對點鈔、打字、小鍵盤錄入這些技能的成績影響較大，所以，要不斷地鍛煉學生的心理素質。筆者采用的方法是多模擬比賽場景，讓競賽選手熟悉比賽氛圍，多次在學校的公共場合進行競賽，讓其他教師或學生都可以過來參觀和了解，讓選手提前適應比賽氛圍。另外，在選拔出競賽選手后，多帶學生去兄弟學校進行拉練，這種方式能讓學生逐步具備穩定的心理素質，學生通過跟不同學校的學生進行訓練和比賽，相當于參加了一次模擬競賽，這樣學生在真正比賽時就不會很緊張，會比較淡定，為學生取得穩定的成績打下良好的心理基礎。

三、升級設備，儲備資源

競賽資源（設備）對學生競賽來說至關重要，有了相應的設備、資源，學生訓練起來就能得心應手。從近十年的競賽改革來看，競賽的軟件和平臺也不斷地升級和更新。從初期的T3軟件，到營改增版，到T3云平臺。會計手工的福思特競賽平臺、大連愛丁數碼的平板電腦也都經歷了更新和升級。

學校要在學生競賽中獲得好的成績，應當加強競賽資源（設備）的建設和更新。當然，對于資金有限的學校來說，更新競賽設備有一定的困難。這就要求提供競賽支持的技術公司提供多樣化的技術服務，比如提供免費的試用平臺、采用一定期限租用平臺的方式來解決學校對學生進行競賽訓練資金不足的問題。另外，競賽輔導教師也要想辦法從各種途徑積累競賽資源，例如多和相關的技術支持公司溝通、交流，以此多了解平臺或軟件的升級應用；如收集歷年的競賽題目，作為輔導學生競賽的基礎資料。總之，充足的競賽資源（設備）是學生競賽出成績的物質基礎。

四、競賽反思，服務教學

在競賽設備上，由于很多經濟欠發達地區的學校沒有資金更新競賽設備，導致競賽成績不理想，慢慢失去了參加競賽的興趣。相反珠三角等經濟發達地區的中職學校，競賽成績一直名列前茅。因此，有人提出了“到底是比技能，還是比資金”的質疑。

筆者認為，舉辦中職學生會計技能競賽的初衷是好的，符合目前通過“崗、課、賽、證”促進中職教學的理念。在比賽過程中，要堅持比賽是為了服務教學的基本原則，不是單單為了比賽而比賽，不是為了榮譽獎項而比賽。例如：通過競賽指導，教師熟悉了會計稅收政策的新變化，可將此融入財務會計的日常教學當中，讓教學更貼近會計崗位的實際應用。因此，在如何以賽促教方面值得我們更多地關注和思考。

總之，中職學校要堅持以學生為中心的理念，我們的目標是通過學生技能競賽來提升教育教學水平，提升學生的專業技能。

責任編輯 魏家堅