打造“教得好”的農(nóng)村小學(xué)全科教師

韋英哲 羅峰 魏文琦

針對農(nóng)村小學(xué)教師補充難、留不住、教不好等問題，世行貸款項目將小學(xué)全科新教師培養(yǎng)項目列入教師發(fā)展與保障領(lǐng)域，由嶺南師范學(xué)院（以下簡稱“嶺師”）、廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“廣外藝”）、河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“河職院”）、羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“羅職院”）等4所院校，從14個項目縣（市、區(qū)）招收兩屆初中畢業(yè)生進行全科培養(yǎng)，旨在打造一批“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的農(nóng)村小學(xué)全科教師。

加強師德養(yǎng)成教育

世行貸款農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)項目，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，熟悉小學(xué)教育規(guī)律，能夠勝任小學(xué)多學(xué)段、多學(xué)科的教育教學(xué)、研究和教育管理工作的高素質(zhì)農(nóng)村小學(xué)全科教師。為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的農(nóng)村小學(xué)全科教師，各項目承辦院校突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成教育。

每學(xué)期，嶺師黨委書記開展思政課教育，上好“開學(xué)第一課”，加強學(xué)生對教師職業(yè)道德的感知和認知；積極組織學(xué)生開展“對標師道”學(xué)生素質(zhì)教育系列講座，邀請大學(xué)生“培根”宣講團做黨史宣講等活動。

廣外藝黨委副書記黃澤瑜表示：“我校堅持引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，德技并修全面發(fā)展，成為勝任多學(xué)科教學(xué)和教育教學(xué)管理的師德高尚、師能卓越、師藝突出的鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師，培養(yǎng)學(xué)生不只做鄉(xiāng)村教育的堅守者，更要努力成為高素質(zhì)復(fù)合型人才，為鄉(xiāng)村小學(xué)教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻。”

廣外藝學(xué)工隊伍積極深化黨建帶團建，組織團員在紅色實踐中強化理想信念教育。2019級小學(xué)教育（五年制）專業(yè)1班團支部組織開展活動50余次，打造“有思想、有深度、有靈魂”的主題團日活動，支部成員積極參與志愿服務(wù)，均完成i志愿注冊，志愿時長累計4500余小時，獲“全國高校活力團支部”“全國五四紅旗團支部”等榮譽。2020級小學(xué)教育（五年制）專業(yè)1班團支部開展“重溫黨團榮光，弘揚長征精神”團日活動，通過“舊報紙記錄時事熱點”“輕粘土制作黨團史歷史故事”“手工制作長征地點剪紙”“穿越時空的對話”“線上打卡長征路”五大學(xué)習(xí)板塊，深刻領(lǐng)悟建團精神、五四精神、長征精神，活動被評為廣東省高校“活力在基層”主題團日競賽活動千入圍項目。

廣外藝2020級小學(xué)教育（五年制）學(xué)生李凱爍說：“從新生教育開始，學(xué)院組織了專業(yè)介紹會、黨團宣講會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)核心能力培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等多場講座，引領(lǐng)我們明確目標，潛心鄉(xiāng)村教育。”

羅職院將師德教育作為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師的核心內(nèi)容，通過開展思政課、課程思政建設(shè)等多種方式，加強學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格、職業(yè)道德、教育情懷。

優(yōu)化課程體系設(shè)計

每周四下午，是羅職院教育系全科教育專業(yè)學(xué)生的才藝展示課，由每類才藝突出的學(xué)生充當(dāng)“小老師”指導(dǎo)同學(xué)們練習(xí)各種才藝技能。為培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的才藝專長，學(xué)院特別開設(shè)才藝活動課程，設(shè)立才藝訓(xùn)練營，開設(shè)了書法、畫畫等11個興趣小組，每周開展一次集中訓(xùn)練，保證每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)一門才藝。

在課程設(shè)計上，羅職院注重綜合性和專業(yè)性的平衡。羅職院教務(wù)處副處長李洪梅介紹，學(xué)院按照廣東省“新師范”建設(shè)要求，對標師范生能力素養(yǎng)、教師綜合職業(yè)素養(yǎng)標準，構(gòu)建了基于“核心素養(yǎng)”的卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)課程體系構(gòu)架。該體系包括通識性課程、“三字一話一畫”、識譜視唱等師范生技能要求，涵蓋了體現(xiàn)綜合能力的文化通識課程15門、體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的教師教育課程14門、注重文化培養(yǎng)的學(xué)科課程14門、注重突顯特色的特長課程11門、突出實踐取向的實踐課程6門。

“這種課程體系設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全科能力，使他們能夠更好地適應(yīng)農(nóng)村教育的需求。”羅職院小學(xué)教育教研室主任楊冬梅說，“農(nóng)村教育環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生需要具備多種能力和素質(zhì)才能勝任。我們的課程設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)、班級管理、溝通協(xié)作、信息技術(shù)應(yīng)用等多方面的核心能力。”

“本著對教育的深厚興趣和熱情，我選擇報讀小學(xué)全科教育專業(yè)，朝著師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的‘百科全書式好教師發(fā)展。”嶺師2020級小學(xué)全科教育學(xué)生李柳慧來自湛江吳川。在學(xué)校這三年中，她學(xué)習(xí)的課程主要分為三大類，分別是科學(xué)文化知識、專業(yè)學(xué)科知識和教育理論知識。

嶺師教育科學(xué)學(xué)院副院長李繼波表示：“師范技能是全科教師培養(yǎng)的重要一環(huán)，我們不斷加強學(xué)生的師范技能訓(xùn)練，比如嚴格考核‘三筆字、加強普通話練習(xí)、強化備課上課能力等，以此提升學(xué)生的教學(xué)基本功，為成為高素質(zhì)農(nóng)村小學(xué)全科教師奠定根基。”

河職院于2011年開始探索五年一貫制師范生培養(yǎng)，2019年承接世行貸款農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)任務(wù)后，依托小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)委員會，邀請了校內(nèi)各學(xué)科高水平教師和校外一線小學(xué)教學(xué)名師共同研討全科小學(xué)教師的知識、能力和師德等專業(yè)素養(yǎng)，研討小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置和聯(lián)合培養(yǎng)小學(xué)全科教師等問題，結(jié)合多年五年制師范生培養(yǎng)的經(jīng)驗，最終確立了五年制小學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系。

在課程設(shè)置與教學(xué)安排上，前兩年以高中階段相關(guān)課程和文化科學(xué)基礎(chǔ)知識為主，后三年以小學(xué)教育專業(yè)知識和技能培養(yǎng)為主，總共開設(shè)了225.5學(xué)分、4170學(xué)時的課程體系，主要包括《心理學(xué)》《教育學(xué)》《現(xiàn)代漢語》《基礎(chǔ)寫作》《大學(xué)數(shù)學(xué)》《英語語音》《英語教材教法》《語文教材教法》《數(shù)學(xué)教材教法》等106門課程。

在日常教育教學(xué)中，廣外藝構(gòu)建了“職業(yè)課程（專業(yè)課、素質(zhì)課、技能課）+美育課程+課外多元才藝課程”（1+1+N）課程體系。廣外藝基礎(chǔ)教育學(xué)院院長曾凡說：“為更好地培養(yǎng)學(xué)生的師范生技能和多元才藝，學(xué)院建設(shè)了全科教育實訓(xùn)基地，包括多功能演藝實訓(xùn)室、音樂實訓(xùn)室、畫室、手工室、教學(xué)法實訓(xùn)室、微格室、語音室、朗讀亭等，全部投入使用，全天候開放，使學(xué)生有充分的打磨技藝的空間。”

“我們著力開發(fā)小學(xué)教育全科學(xué)生的美育潛能，在系列美育課程里培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維精神和動手實踐能力。專業(yè)教師也非常注重思想教育與專業(yè)課的融合，潤物細無聲地進行思政教育和引領(lǐng)。希望學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)家鄉(xiāng)，積極傳播先進教育理念和方法，努力成長為教學(xué)名師。”廣外藝基礎(chǔ)教育學(xué)院黨委書記黃艷說。

強化實踐育人環(huán)節(jié)

為確保農(nóng)村小學(xué)全科教師的培養(yǎng)質(zhì)量，各項目承辦院校注重實踐育人，積極組織學(xué)生到周邊農(nóng)村參與支教活動和社會實踐。

羅職院2022年組織學(xué)生分別開展“對所在鎮(zhèn)屬小學(xué)進行調(diào)研并完成一份調(diào)研報告”“就近采訪一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師并撰寫一份采訪報告”等實踐調(diào)研，并拍攝視頻，學(xué)生在調(diào)研過程中與當(dāng)?shù)亟處煛⑿ｉL深入交談，使學(xué)生近距離接觸扎根鄉(xiāng)村教育、默默無私奉獻的教師典范，從而厚植鄉(xiāng)村教育情懷。

羅職院2019級小學(xué)教育專業(yè)（全科）學(xué)生趙彬在化州市文樓鎮(zhèn)亭子小學(xué)實習(xí)，主要擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教師兼少先大隊輔導(dǎo)員，還負責(zé)學(xué)校的全面宣傳工作。在教學(xué)上，他認真分析教材，根據(jù)教材特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案，在公開課上獲得好評。他在線上用圖文積極推送校園新聞報道，豐富了校園宣傳的形式。

羅職院2019級學(xué)生輔導(dǎo)員梁家輝說：“通過支教、調(diào)查、實習(xí)，學(xué)生能夠掌握農(nóng)村教育的實際需求，了解農(nóng)村學(xué)生的特點，從而更好地提升育人水平。”

寒暑假，廣外藝組織學(xué)生積極投身社會實踐，為鄉(xiāng)村振興注入青春動能。例如，2022年暑假，青帆實踐隊赴潮州市潮安區(qū)庵埠鎮(zhèn)庵埠小學(xué)和郭隴小學(xué)。圍繞“黨領(lǐng)導(dǎo)下的青年運動史”這條主線，實踐隊設(shè)計了8個課時的黨史課堂，創(chuàng)編了符合小學(xué)生認知特點的DIY紅色讀本。2023年暑假，青帆實踐隊再出發(fā)，以“調(diào)研尋訪+寓教于樂+直播助農(nóng)”的形式，探尋非遺傳承新路徑，培養(yǎng)青少年濃厚的家國情懷。他們選擇了潮州嵌瓷、童謠、工夫茶等非遺項目，在學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，向潮州市潮安區(qū)文里小學(xué)學(xué)生介紹系列知識。課程結(jié)束后形成作品化成果，布置師生作品展并進行現(xiàn)場直播助農(nóng)。

來自潮州的廣外藝2019級小學(xué)教育（五年制）學(xué)生莊梓妍，連續(xù)三年帶領(lǐng)實踐隊返鄉(xiāng)，入選全國大學(xué)生“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動表揚名單，這學(xué)期她又踏上了援疆的路途。“走得越遠，家鄉(xiāng)越有吸引力。每年寒暑假，我都用行動踐行我的‘返鄉(xiāng)誓言。作為思想提燈者，老師們以身作則、身體力行著什么是為人師表；作為追夢同行者，同學(xué)們互相鼓勁，與我攜手并進，讓我前進路上并不孤單。”