語言描寫有妙招兒

尹然 金小正

語言描寫是塑造人物形象的重要手段，恰當的語言描寫能鮮明地展示人物性格，生動地表現人物的思想感情，深刻地反映人物內心世界。

可寫好人物對話并不容易。同學們習作中的語言描寫常常會出現各種問題。針對這些問題，我們跟著金老師，巧用妙招兒來解決。

問題一：人物不說話

片段1———

我很喜歡說“然后”。有一次，鄰居李阿姨讓我告訴媽媽周末去燒烤。我“然后……然后……”說了半天，媽媽都聽煩了，最后自己去問了李阿姨。

這個片段沒有對話描寫，像一幕啞劇。“我”是怎么和媽媽說的？媽媽聽后又會說什么呢？

妙招兒一：讓人物開口說話

片段1修改后———

我很喜歡說“然后”。有一次，鄰居李阿姨告訴我：“樂樂，我們周末去燒烤，你讓媽媽準備這些食材……”

回到家，我對媽媽說：“我剛剛碰到李阿姨了。然后李阿姨說下午要和我們一起去燒烤。然后呢，我們自己帶工具，然后呢，我們還要帶食物。然后呢……”2分鐘能說完的事情，我說了5分鐘。

媽媽聽煩了：“你怎么那么多‘然后’，你是‘然后哥’嗎？”說完，她直接去問李阿姨了?？粗鴭寢尩谋秤埃疫€在后面追：“媽媽，要帶土豆、茄子，然后還有西紅柿……”

修改后，我們似乎看到一個追著媽媽喊“然后”的小朋友，生動有趣。對話描寫避免了抽象的陳述，能迅速讓讀者產生興趣，閱讀起來輕松自然，更容易進入文章情境中。

問題二：人物話太多

片段2———

逛菜場

周末，我去菜場買菜。

我挑中了一把青菜，問賣菜的阿姨：“阿姨，這把青菜多少錢?。俊?/p>

“3塊?！?/p>

“能不能便宜點？”

“小姑娘，種菜不容易，不能便宜了。”

“阿姨，您就便宜點吧?！蔽依^續還價。

“真的不能便宜了。你看這菜多新鮮啊。”

“不能便宜我就不買了?！蔽壹傺b要走。

“好吧。2塊5，要不要？”阿姨終于讓價了。

“好。那我要這把青菜?！蔽疫f給阿姨3塊錢，“給您。”

“找你5毛?！?/p>

“謝謝阿姨！”

“吃得好下次再來買啊。”

我正準備走，阿姨和旁邊的奶奶說：“這么小就會還價，小姑娘不簡單?！?/p>

我回過頭：“過日子要精打細算?！?/p>

阿姨說：“是的是的，說得有道理?！?/p>

對話描寫要不要？當然要！但要有詳有略，不能完整記錄所有的對話，那樣會給人記流水賬的感覺。

妙招兒二：圍繞中心寫對話

片段2修改后———

逛菜場

周末，我去菜場買菜。

我挑中了一把青菜，問賣菜的阿姨：“阿姨，這把青菜多少錢？”

“3塊。”

“能不能便宜點？”

“小姑娘，種菜不容易，你看這菜多新鮮，不能再便宜了?！?/p>

“那我就不買了?！?/p>

“好吧，2塊5。真是個精打細算的姑娘！”阿姨終于讓價了。

砍價成功！我開心地買走了青菜。

日常對話中有很多無關緊要的內容，容易削弱人物的個性特征或導致中心不明確。在寫作時，針對這些內容，我們應該輕描淡寫或者直接刪除。

問題三：語言與人物特點不相符

某位學生在《新編西游記》中有這樣一段描寫：豬八戒被太陽曬得口渴難耐，到處找水喝：“好渴啊，哪里有水喝？”他終于找到了一條小河，蹲下來，撥了撥水草，雙手掬了一捧水喝起來。他喝完后說：“這水真好喝??！”

對話描寫要表現或符合人物的個性特征，要千人千面，不能千人一面。豬八戒貪吃、粗野，很明顯這段描寫不符合他的性格特點。

我們再來看《少年閏土》中“我”和閏土的一段對話，體會語言與人物特點的關系。

閏土又對我說：

“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?/p>

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西———便是現在也沒有知道———只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，……”

“我”和閏土生活的環境及家庭條件不同，兩人的生活閱歷也不同?！拔摇笔浅抢锎髴羧思业纳贍敚Z言中透露出“我”對這些農村的稀奇事充滿好奇；生活在農村的閏土是“我”家幫工的小孩兒，語言盡顯天真活潑。

妙招兒三：語言與人物特征要相符

《新編西游記》修改后———

豬八戒匆匆忙忙地趕到河邊：“渴死俺老豬了?！彼膊还芩K不臟，趴下身子，張開大嘴，“咕咚咕咚”喝起來。他喝完后拍拍肚皮：“啊！舒服！”

運用語言描寫凸顯人物性格，既要注意人物身份特點，也要關注其年齡、生活背景等。同一個人在不同的場合，隨著喜怒哀樂的情緒變化，說的話也會不同。

問題四：人物只會“說”

片段3———

屈老師說：“小粒，過來?！?/p>

我趕緊來到屈老師身邊。

屈老師說：“你上課又沒認真聽講吧，這題我剛才講了。”

我說：“屈老師，我沒聽懂?！?/p>

屈老師說：“你不是沒聽懂，你是開小差了?，F在好好聽。”

我說：“好。”

你們發現了吧，屈老師和“我”只會“說”。你們是不是也有這樣的困惑呢？不寫“說”，那寫什么？

妙招兒四：寫“說”盡量不用“說”

寫人物對話時，不要一味地用“說”，可以換個說法，比如叫、問、喊、道、吼、吩咐、解釋、念念有詞等，還可以用更高級的寫法———細致描寫人物說話時的動作、神態、語氣、語調、習慣用語等，用來代替“說”。

片段3修改后———

屈老師緊鎖眉頭：“小粒，過來?！?/p>

我趕緊來到屈老師身邊。

“你上課又沒認真聽講吧，這題我剛才講了。”屈老師一臉嚴肅，盯著我看了好一會兒。

我小聲嘀咕：“屈老師，我沒聽懂。”

“你不是沒聽懂，你是開小差了。”屈老師搖搖頭，嘆了口氣，“現在好好聽。”

我趕緊點頭。

修改后的片段生動活潑，且富有畫面感。精彩的人物對話，不僅要寫出聲音，還要搭配動作、表情、語氣，讓讀者感覺像在看電影。

總結一下，語言描寫有四招兒：一是讓人物開口說話，二是圍繞中心寫對話，三是語言和人物特征要相符，四是用動作、神態描寫等代替“說”。你學會了嗎？