巧妙提問，合理回答

曹鉉

先有雞，還是先有蛋？提出這個創造性的問題本身，便能引發人們對答案的無限渴求。問與答相輔相成，問引發答，答促進問，我們要學會巧妙提問，并在追問和思考中得到合理的答案，迎接真理的曙光。

有價值的問題，是撬動真理的支點。陶行知說：“發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨?！碑斘覀兠鎸κ聦崳芊裉岢鲇袃r值的問題，顯示了我們是否有深度的思考。提問水平高，可以踏出從0到1的新步伐。從古至今，每一個經典問題都在構建真理的大廈。莊子問“子非魚，安知魚之樂”，引起了千年間人類對于存在哲學的探討。古希臘哲學家芝諾提出阿基里斯與烏龜的悖論，誘發后世數學家們對物質、時間、空間是否無限可分等20世紀衍生理論的討論?？梢?，提問是邁向真理的第一步。

有挑戰的問題，誘發我們的思考，可以讓人在不經意間尋找到出乎意料的答案，進而推動各行業、各領域知識的進步。我們不能被動地獲取知識，機械地回答著固定無聊的問題，而是要提出有挑戰性的問題。正因為阿基米德被國王要求檢測“皇冠是否由純金鑄造”，這一高深莫測的問題在他腦?？M繞了三天三夜，于是，他竟探究出浮力的奧秘。正因為伽利略、哥白尼等科學家，花費畢生時間探索著地球與宇宙的高難度問題，才糾正了中世紀教廷的百年謬誤?？此破婀值膯栴}往往誘導著人類去解答，即使有的問題永遠沒有答案，但思考過程本身也是一種答案。

有深度的問題，促使人尋找到答案后，還會指引著我們向下一個問題出發，尋找下一個答案。在孔子的教育理念中，他注重培養學生舉一反三、觸類旁通的能力?！安粦嵅粏?，不悱不發”，學生若不能回答出新的發現和新的見解，孔子便暫停不教了，等待學生們進一步的理解。一問一答，有問尋答，有答尋問，連續問答下去，便是舉一反三。由此看出，答案可促進下一個問題的形成。

創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考才有解決問題的方法，問促進答，答促進問。希望我們都能成為發現者和探究者，提出有價值、有挑戰、有深度的問題，找到生輝的答案、獨特的見解。