鄉村振興視域下“校企村”協同職業教育人才培養模式研究

厲玲婷 于雯 翁耀煒

基金項目：本文系2022年度溫州市基礎性科研項目“鄉村振興視域下溫州職業教育‘校企村融合發展研究”（項目編號：R20220011）研究成果。

【摘? 要】 職業教育是技能型人才培養的主力軍，在培育新時代職業教育人才、加強鄉村人才建設等方面有重要意義。職業教育服務鄉村振興的根本落腳點在人才培養模式改革。文章分析鄉村人才發展現狀，歸納當前鄉村人才發展的現實困境，從重塑職業教育人才發展觀念、健全職業教育人才培養體系、搭建職業教育人才培養平臺、優化職業教育人才發展環境等角度出發，提出切實可行的對策建議。

【關鍵詞】 人才培養模式；鄉村振興；校企村

2023年中央1號文件《中共中央國務院關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》提出，必須堅持不懈把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重，舉全黨全社會之力全面推進鄉村振興。高職院校應當推進“校企村”協同培養職業教育人才模式發展，更好地服務鄉村振興。

一、鄉村人才發展現狀

鄉村振興包括產業振興、人才振興、文化振興、生態振興和組織振興。人才振興作為鄉村振興的重要一環，對鄉村現代化發展有重要意義。鄉村振興戰略實施以來，鄉村人才振興工作取得了一些成效，但是仍然存在許多問題。當前，鄉村人才以及勞動力外流比較嚴重，回流比較困難，流失量遠高于回流量。“空心村”現象比較普遍，存在勞動力數量不足、文化水平不高、素質不高、技能薄弱、老齡化等問題。部分鄉村的人才培養的意識薄弱，創新思維不夠，無法接受新知識、新事物。

二、鄉村振興背景下職業教育人才發展的現實困境

目前，鄉村職業教育人才發展存在人才發展觀念不明確、人才培養體系不健全、人才培養質量不高、人才后續保障不到位等現實困境。

（一）人才發展觀念不明確

農村傳統觀念依然影響鄉村人才發展。在農村傳統思想里，農民這一職業并不受認可，部分農民認為自己的子女學有所成后仍返鄉工作是沒有出息的事情。另一方面，部分鄉村甚至存在“讀書無用”的思想，認為子女應當盡早參加社會勞動獲取經濟報酬，從而減輕家庭負擔，這也造成了農村輟學率的上升。

職業教育培養目標與鄉村人才需求不符合。當前，高職院校的培養方案多是由學校制定，與企業、鄉村的聯系度不高。這也導致高職院校培養的人才偏向理論知識學習，實踐應用能力不高。一方面：在實際就業過程中，職業教育人才無法滿足鄉村產業、企業的需求，造成職業教育人才難以服務鄉村振興的困境。另一方面，高職院校對學生的思想引導不足。學生未能充分認識到鄉村振興給鄉村帶來的改變與機遇，缺乏責任感和使命感。

鄉村當地對職業教育人才重視度不夠。由于人才建設是一項長期的工程，無法在短期內帶來經濟效益，在各類考核中占比較小。因此，鄉村當地的領導干部職業教育人才發展意識比較薄弱，沒有意識到人才振興對鄉村振興的重要作用。這讓職業教育人才無法獲得認同感，也就無法真正融入鄉村。

（二）人才培養體系不健全

“校企村”融合程度不高。在當前的高職院校人才培養體系中，大多數仍然以學校為主，企業和鄉村的參與度比較低，導致職業教育人才無法得到全面發展。另外，企業和鄉村在協同職業教育人才培養中能夠獲得的收益無法保證，這也使得兩者無法真正融入職業教育人才培養體系中去。

實踐應用教學不足。在教材選擇方面，目前許多專業性教材仍是多年前的舊版本，無法與現實的企業生產方式、生產工藝等契合，導致人才培養存在滯后性。在教學方法方面，部分高職院校大多采取課堂教學的教學方式，形式較單一，未能形成立體化教學。在課程設置上，高職院校對產業發展需求的把握不足，培育出來的職業教育人才無法滿足企業的需求。在課程實訓方面，部分高職院校實訓室存在設備陳舊、落后等問題，實訓內容也較為單一，與企業、行業組織的聯系也不夠緊密，很大程度上影響實踐教學質量。

（三）人才培養質量不高

生源質量不高。經實地調研和訪談了解到，大部分學生選擇高職院校并不是因為自身的興趣或熱愛，而是因為初高中階段的學習成績不理想無法進入本科院校學習。目前社會對職業教育的認同度不高，這導致動手能力強、偏技能型的學生迫于家庭、社會的壓力無法選擇自己熱愛的專業。

教學團隊建設不完善。目前，部分高職院校在招聘教師的過程中偏重學歷，對于實際應用能力的重視程度不夠。另外，有些高職院校會聘任兼職教師進行實踐教學，但因缺乏相關的考核體系，無法及時了解教師授課水平。

產教融合不足。高職院校應當強化與鄉鎮企業的合作，共同培養技能型人才。目前，高職院校的課程體系依然將強化學生的理論能力作為核心，課程體系偏向理論知識教學，導致學生的實踐應用能力不足。

（四）人才后續保障不到位

鄉村難以留住人才很大程度上是因為人才后續保障不足，導致人才缺乏歸屬感。

鄉村配套服務不足。由于鄉村經濟發展較城市而言偏落后，基礎設施不完善，教育、醫療等配套服務不足，無法保障良好的工作環境和生活環境。這不僅導致現有農村人才的外流，也很難吸引優秀人才安居立業。

城鄉收入差距大。鄉村產業發展的不足以及產業單一化導致勞動力薪酬水平普遍較低。更多的農村家庭傾向遷出到收入水平更高的城鎮。

社會保障制度不健全。社會保障是人類文明社會中，對遇到困境與風險的社會成員，在物質上提供一定的支持，助其渡過一定的社會困難，維持基本的生活狀態、促進社會穩定的基本社會方案。對比城市，鄉村的社會保障建設比較落后。

發展前景不佳。鄉村地區往往存在產業結構單一、產業發展水平低下等問題，對人才的后續培養也不夠重視，不利于學生的職業生涯發展。

三、鄉村振興視域下人才培養的策略

德國赫爾曼·哈肯最早提出協同理論，強調在一個復雜系統中，將各個要素、系統有機協同起來，從原來的無序結構發展為有序狀態，導致系統宏觀性質的突變，整體系統產生出聯合作用。在鄉村振興背景下，應通過高職院校、鄉鎮企業、村莊三者的通力合作，以培養適合鄉村產業發展的職業技能型人才為目標，搭建系統化職業教育人才培養平臺，提高職業教育人才培養質量，優化職業教育人才發展環境。

（一）重塑職業教育人才發展觀念

職業教育人才培養目標是“高素質、技能型”的專業人才，應滿足知識、技能、素質三方面的要求。

鄉村應充分認識到人才隊伍建設對鄉村振興的重要意義，做好相關政策的宣傳引導，鼓勵鄉村人才回鄉就業創業。另外，鄉村應做好鄉村振興典型事跡宣傳，激發鄉村人才建設美麗鄉村的熱情。

鄉鎮企業應當做好人才管理，在職業教育人才入職培訓、過程化培訓中增加鄉村振興宣講這一環節，并積極配合、幫助人才申請各類鄉村振興相關補貼，讓人才感受到企業的重視和關懷，從而愿意留在企業、留在鄉村。

高職院校應當宣傳好鄉村振興，通過相關政策宣講、典型人物報道、先進事跡講座等方式加強對學生的引導，鼓勵學生投身鄉村振興事業。

加強社會認同感。全社會應當弘揚正確的價值觀，加強社會對鄉村人才的認同感。

（二）健全職業教育人才培養體系

培養高素質技術技能人才是新時期職業教育改革的重要使命。職業教育人才服務鄉村振興，需要“校企村”三者的通力合作。

高職院校應當通過加強產教融合，強化與企業、鄉村的聯系，提高人才培養質量。高職院校應當強化學生的思想引領，引導學生在鄉村就業創業，帶動鄉村經濟發展。還應當提高站位，認真調研企業需求，圍繞產業鏈來培養人才，做到全方面、全過程培養職業教育人才。

鄉鎮企業應當積極開拓創新，通過開發新產品、加強宣傳等方式增加企業規模。在企業規模發展進程中，企業可以通過增加就業崗位、提升工資待遇等方式來留住并引進有能力、有理想的人才。

鄉村應當加強人才資源開發意識，強化與高職院校、企業的聯系。一方面，鄉村應當大力發展本土產業，不斷引入新技術、新思想，加強線上平臺和線下相結合進行宣傳，做大做強特色產業。另一方面，鄉村應當積極招商引資，培育有潛力、有能力、能帶頭的企業，打通產品生產、加工、銷售的通道，優化產業鏈。鄉村產業發展能夠帶動人才振興，人才的智力優勢能夠加速產業發展，實現雙向良性循環。

（三）搭建職業教育人才培養平臺

實現鄉村人才振興需要強化“校企村”的合作，共同搭建職業教育人才培養平臺。

高職院校應強化服務鄉村振興的意識，在人才培養中加強思想引導，并通過實訓基地、游學參觀等方式讓學生真正了解鄉村、熱愛鄉村。在人才輸送方面，高職院校可以通過舉辦鄉村振興專場招聘會、專場宣講會、就業網站專欄等形式進行宣傳引導，給畢業生提供鄉村就業渠道。高職院校在創新創業人才培養中，可以充分利用互聯網的資源和優勢，人才培養與農村電商合作，合理運用云計算、大數據等技術，推進鄉村振興農村數字化領域發展。

一方面，鄉鎮企業應要用好人才、管好人才，做好團隊建設，健全人才管理機制，并做好入職后培訓工作，讓優秀人才盡快融入工作環境。另一方面，企業也需要健全考核評價體系和人才激勵制度，著力提高人才工資待遇，讓優秀人才有價值感、獲得感。

鄉村應當立足自身基本情況，積極向上爭取相關政策支持，通過創辦特色產業園區、設立創新創業基地等方式，打造良好的創業就業環境。鄉村可以通過邀請農業專家、技術指導等方式對本土人才進行培訓，提升人才技術水平。同時，鄉村需要培養一批有領導力、號召力的人才，以點帶面，加強人才隊伍的向心力。

（四）優化職業教育人才發展環境

完善基礎設施建設。在公共設施方面，鄉村應當立足實際情況，研討分析，制訂計劃，通過道路交通、公共照明設施、數字網絡覆蓋等方式來改善鄉村生產、生活環境。在公共服務方面，鄉村應當在鄉村醫療衛生、義務教育、政策咨詢等方面下功夫，提高鄉村的公共服務水平。

構建生態宜居環境。鄉村應當強化生態保護意識，加強宣傳引導，落實生態保護懲處措施，通過優化垃圾處理、整治企業污染、開展生態保護實踐等形式來優化生態環境。另外，鄉村可以通過與企業合作，通過特色民居、街道、公園等形式建設特色村莊，優化居住環境。

挖掘鄉村文化特色。鄉村應當立足資源稟賦和特有人文社會資本，激活鄉村特色文化資源，逐步形成生產要素，形成經濟發展優勢。鄉村文化能夠強化鄉村人才的認同感、歸屬感，滿足鄉村人才的精神需求，激發鄉村人才干事創業的積極性。

四、結語

在鄉村振興的背景下，職業教育人才培養模式的發展，離不開高職院校、鄉鎮企業、鄉村的通力合作。職業教育服務于鄉村振興能夠很大程度上改善人才綜合素質、提高人才技能水平，從而充分發揮職業教育人才的智力優勢，為鄉村振興添磚加瓦。高職院校開展與鄉鎮企業、鄉村的合作能夠強化產教協同、跨界融合的能力，將協同育人融入人才培養過程中去，培養更高水平的職業教育人才。文章從鄉村振興和職業教育的現實困境出發提出建議，希望為鄉村發展提供一些參考。

■ 參考文獻：■

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