家校協同提升心育實效

秦春 王建玉

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題“家校共育促進學生心理健康成長探究”｛課題編號：GS［2022］GHB0497｝階段性研究成果。

【摘? 要】 學生心理健康教育一直受到廣泛關注，但僅僅依賴學校單一的教育模式可能無法滿足學生的心理需求。家庭在學生心理健康教育中扮演著不可或缺的角色。文章旨在探究家校協同在學生心理健康教育中的作用，以及如何通過積極的家校共育模式來提高心育實效。

【關鍵詞】 家校協同；學生心理健康教育；家校共育

家庭和學校是孩子成長過程中兩個至關重要的環境。家庭是孩子的第一所學校，學校則是他們的第二個家。在這兩個環境中，家庭和學校的協同合作對于孩子的心理健康教育至關重要。隨著社會的不斷發展和變化，孩子面臨著越來越多的心理挑戰，包括焦慮、抑郁、人際關系等問題。因此，需要深入探討如何在家庭和學校之間建立緊密的合作關系，以提升心育實效，幫助孩子健康成長。

一、家校共育模式在小學生心理健康教育中的應用價值

（一）以學生為中心，落實以人為本的教育理念

家校共育模式在小學生心理健康教育中的應用價值體現在它促使教育界、家庭和社會更加積極地關注小學生的心理健康，并通過落實以學生為中心、以人為本的教育理念，創造了更有益的教育環境。首先，家校共育模式強調以學生為中心，這意味著教育將更加注重滿足學生的個性化需求和發展潛力。小學生正處于心理和認知發展的關鍵階段，以學生為中心的教育理念尊重和理解每個學生的獨特性。通過更深入地了解學生的需求、興趣和優勢，教育者和家長可以更好地制訂個性化的教育計劃，幫助學生充分激發潛力，同時也為他們提供了更多的支持以處理可能面臨的挑戰。其次，強調以人為本的教育理念意味著將教育視為一個全面的過程，而不僅僅是知識的傳遞。這種教育模式鼓勵培養學生的情感智慧、社交技能、解決問題的能力等，這些都是小學生心理健康的重要組成部分。通過在家庭和學校之間建立合作，教育者和家長可以共同努力培養學生的綜合素養，使他們更好地應對生活中的各種挑戰。家校共育模式還促使家庭和學校之間更緊密地合作和溝通。這種合作有助于共同制訂學生的發展目標和行動計劃，確保他們在家庭和學校兩個重要領域都能夠得到支持。通過協同工作，教育者和家長可以共同發現學生的潛力和問題，并更好地協調資源，以提供必要的幫助。

（二）避免心理健康教育中家庭與學校脫節的問題

在小學生心理健康教育中，家校共育模式的應用價值不僅在于強調以學生為中心和以人為本的教育理念，還在于其能夠有效地避免心理健康教育中家庭與學校脫節的問題。首先，這一模式鼓勵學校和家庭之間建立更緊密的合作關系。通過定期的家長會議、家庭訪問、電子通信等方式，學校與家庭可以保持密切聯系，分享學生的進展和問題，制訂共同的教育目標。這種互動幫助雙方更好地了解學生的需求和挑戰，避免了信息的不對稱和溝通的脫節。其次，家校共育模式強調家長的積極參與。家長在學生心理健康教育中扮演著重要的角色，因為他們更了解自己的孩子，能夠提供額外的支持和指導。通過鼓勵家長參與學生的學習和生活，有助于避免家庭與學校之間的脫節。家長的參與不僅可以加強學生在學校和家庭之間的銜接，還可以為學校提供寶貴的反饋，幫助改進教育計劃和政策。另外，家校共育模式強調教育者和家長的共同培訓和資源分享，這有助于建立更多的共識和理解，使雙方更容易合作。通過共同的培訓和資源分享，教育者和家長可以學習更多關于心理健康教育的知識，以及如何更好地支持學生的發展。這種知識的共享有助于減少家庭和學校之間的理念分歧，使協作更為順暢。

（三）培養學生樂觀健康的心態

小學生正處于心理和情感發展的關鍵時期，他們需要學會應對挑戰、建立積極的情感狀態以及培養健康的心態。在這個過程中，家校共育模式發揮著重要作用。首先，這一模式鼓勵學校和家庭共同傳授積極的心態和情感管理技巧。學生在學校和家庭中接收的信息和價值觀會深刻影響他們的心態。通過家庭和學校的合作，可以為學生提供一致的積極信息和情感支持。教師和家長可以一起教導學生如何應對挫折、面對困難，以及保持樂觀的態度。這種協同有助于在學生成長過程中樹立積極的信念，使他們更具抵抗力，能夠更好地應對生活中的壓力和挑戰。其次，家校共育模式提供了更多的機會來促進學生的情感智力和社交技能，這對于培養健康的心態至關重要。學生通過與同齡人和成年人互動，學會了解自己的情感需求，表達自己的感受，以及與他人建立積極的關系。通過學校和家庭的合作，可以創造更多的社交機會，讓學生參與團隊活動、分享情感經歷，從而增強他們的情感智力和社交技能，培養積極的情感狀態。另外，這一模式有助于提供支持和資源，幫助那些可能面臨心理健康問題的學生。家庭和學?？梢怨餐R別這些問題，制訂干預計劃，提供專業輔導或心理健康支持。

二、家校共育促進小學生心理健康的措施

（一）正確了解家庭教育與學校教育之間的關系

正確了解家庭教育與學校教育之間的關系對于促進小學生的心理健康發展至關重要。這一關系既復雜又密切，了解其本質可以為家庭和學校提供明智的對策，以確保小學生能夠在積極的、支持性的環境中成長。首先，家庭教育與學校教育應該被視為互補而不是競爭的關系。家庭和學校在孩子的教育中扮演著不同但互相補充的角色。學校提供了學術知識和社交技能的教育，而家庭則提供了情感支持、價值觀和道德的傳承。理解這種互補性可以幫助家長和教育者更好地協調他們的教育方法，以確保學生得到全面的發展。其次，家校共育模式鼓勵學校和家庭之間的合作和溝通。了解家庭教育與學校教育之間的關系需要雙方建立良好的溝通渠道。教育者應主動與家長聯系，分享學生的學業進展和行為表現，以及可能出現的問題。同樣，家長也應積極參與學?；顒?，與教育者建立信任和合作的關系。通過雙方的合作和溝通，可以更好地了解學生的需求和挑戰，協調教育方法，從而確保家庭和學校協同教育的一致性。

（二）父母必須樹立正確的教育觀，重視智力和道德教育

在家校共育促進小學生心理健康發展的措施中，父母樹立正確的教育觀念并重視智力和道德教育具有至關重要的作用。首先，父母需要明白教育不僅僅是為了傳授知識。正確的教育觀念應該強調教育的綜合性，包括智力、情感、社交、道德等多個方面。父母應認識到，培養孩子的品格和價值觀與提高他們的學術能力同樣重要。這意味著父母需要在日常生活中注重培養孩子的情感智慧、社交技能，以及道德判斷力。他們應該成為孩子的榜樣，傳授積極的價值觀，鼓勵孩子在日常生活中展現出關心、責任感和同情心。其次，父母需要重視道德教育。小學生時期是塑造道德觀念的關鍵時期。父母應教導孩子誠實、寬容、尊重他人等道德原則。他們可以通過日常生活中的事例來教育孩子，讓他們理解對別人的善意和善良行為的重要性。父母還應鼓勵孩子參與義工活動和社會服務，以培養他們的社會責任感和公民意識。最后，父母需要建立積極的學習氛圍，但不要過度追求成績。雖然學習成績重要，但不應以犧牲孩子的心理健康為代價。父母應鼓勵孩子努力學習，但也要理解和尊重孩子的學習節奏和能力。重視學習過程中的努力和成長，而不僅僅是結果。父母可以提供支持和鼓勵，幫助孩子建立自信心和自尊心，保持良好心態。

（三）建立聯合活動機制

首先，聯合活動機制可以促進家校更緊密的合作。通過共同規劃和實施各種教育活動，教育者和家長能夠更好地協同工作，共同關注學生的心理健康。這種合作不僅擴展了學生在校外的學習機會，還加強了教育者和家長之間的互信和互動。例如學校和家庭可以合作組織參觀學校、參與社區服務項目，或者舉辦座談會和研討會等活動。這些活動不僅有助于雙方更好地了解對方的需求和期望，還有助于建立更加緊密的合作關系。

其次，聯合活動機制可以提供更全面的學習體驗。學生分別從家庭和學校獲得不同的經驗和教育資源。通過聯合活動，學生可以融合這兩種經驗，獲得更全面的教育。例如學?？梢越M織學生參與社會實踐活動，幫助學生將課堂學習與實際生活聯系起來，培養解決實際問題的能力。家庭可以鼓勵學生參與學校文化節或學術比賽，促進他們在學?；顒又械姆e極參與。這種整合的學習經驗有助于學生更好地發展各方面的技能和素質。

最后，聯合活動機制有助于家庭和學校共同關注學生的心理健康。這包括對情感、社交、自尊心和自信心的培養，以及心理健康問題的及早發現和處理。通過聯合活動，家長和教育者可以更容易識別學生的需求，共同提供支持和指導。

（四）建立家校共育機制

建立家校共育機制是一項關鍵的對策，有助于促進小學生心理健康的全面發展。這一機制的建立強調了教育界、家庭和社會的合作與協同，有利于為小學生提供更全面的支持，培養出更健康、自信和具有社會責任感的心態。首先，家校共育機制建立了一個明確的合作框架。這一框架明確規定了學校和家庭之間的合作方式和目標。通過明確定義各方的角色和責任，確保了合作的順暢進行。學校和家庭可以共同制訂教育計劃，評估學生的進展，制訂干預措施，并確保家庭與學校之間的協調。這一框架為家校合作提供了明確的方向，有助于建立更緊密的合作關系。其次，家校共育機制促進了信息的共享與傳遞。通過建立有效的溝通渠道，學校和家庭可以分享學生的學業情況、行為表現、心理健康狀態等重要信息。這種信息共享有助于雙方更好地了解學生的需求和挑戰，及早識別可能出現的問題。信息的及時傳遞還使家庭和學校能夠協同制訂個性化的教育計劃，以滿足學生的個性化需求。另外，家校共育機制強調了教育資源的整合。學校和家庭可以共同利用各種資源，包括專業心理健康支持、教育培訓、社區資源等。這有助于提供更全面的支持，使小學生能夠獲得最適合他們的幫助。教育者和家長可以共同研究最佳實踐，分享資源，為學生提供更多的機會，促進他們的心理健康。

（五）拓展家庭與學校之間的溝通渠道

有效的溝通有助于建立緊密的家校關系，確保學生得到全面的支持，同時也有助于發現并處理心理健康問題。首先，家庭與學校之間的溝通應該是雙向的。教育者和家長都應該擁有傾聽和表達的機會。學校應該定期與家長進行面對面的溝通，如通過家長會議、家訪等進行溝通，以便深入了解學生的需求和家庭的期望。同時，學校還應該積極傾聽家長的反饋和建議，以改進教育計劃和政策。這種雙向的溝通有助于建立互信，確保家庭與學校之間的合作更加順暢。其次，溝通渠道應該多元化。不同家庭和學生可能有不同的需求和偏好，因此應提供多種溝通方式，如面對面會議、電話、電子郵件、社交媒體等。這有助于滿足家庭和學校之間不同的溝通需求，使更多的家長能夠參與和了解學生的教育。同時，多元化的溝通方式也有助于應對不同的情況。另外，家校之間的溝通應該強調學生的需求和心理健康以促進學生的全面發展。

三、結語

家校協同提升心育實效，已經成為當今教育領域的熱門話題。文章討論了家庭和學校如何共同合作，關注學生的心理健康教育。這種合作是至關重要的，因為它不僅有助于識別和解決學生心理健康問題，還有助于預防這些問題的發生。通過家校協同，可以為學生提供更全面的支持，幫助他們在心理健康方面更好地成長和發展。

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