注意促進(jìn)效應(yīng)：“一心兩用”下的注意和記憶

孟迎芳 肖芬妮 鄭思琦

（福建師范大學(xué)心理學(xué)院，福州 350117）

1 引言

“一心兩用”通常被認(rèn)為是影響記憶的絆腳石，因?yàn)樽⒁赓Y源是有限的（Kinchla，1992）。然而Swallow 等（2010）研究發(fā)現(xiàn)，在記憶材料的同時(shí)完成一個(gè)與記憶無關(guān)的目標(biāo)探測(cè)干擾任務(wù)，如探測(cè)與記憶材料同時(shí)出現(xiàn)的方塊顏色，出現(xiàn)白色方塊（目標(biāo)）須按鍵反應(yīng)，出現(xiàn)黑色方塊（分心）時(shí)忽略，只記憶材料。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，伴隨目標(biāo)出現(xiàn)的記憶材料隨后的再認(rèn)成績(jī)明顯優(yōu)于伴隨分心出現(xiàn)的記憶材料，這一現(xiàn)象被命名為注意促進(jìn)效應(yīng)（attentional boost effect，ABE）。隨后研究發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)探測(cè)干擾下的記憶成績(jī)甚至?xí)_(dá)到集中注意狀態(tài)即被試只進(jìn)行單獨(dú)的記憶任務(wù)時(shí)的記憶成績(jī)（Swallow &Jiang，2014），可見“一心兩用”并不一定會(huì)削弱記憶，增加一個(gè)任務(wù)的注意資源反而有可能提高與之無關(guān)但是同時(shí)進(jìn)行的記憶任務(wù)的表現(xiàn)。

ABE 的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的注意資源有限性理論提出了挑戰(zhàn)，隨后研究者對(duì)其產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行了大量探討，發(fā)現(xiàn)ABE 并非源于目標(biāo)的注意效應(yīng)、目標(biāo)的特殊性、目標(biāo)的動(dòng)作反應(yīng)等，也非源于分心抑制下記憶成績(jī)更差，而是源于目標(biāo)探測(cè)所帶來的促進(jìn)作用，這種作用增強(qiáng)的是記憶材料的知覺編碼加工，且這種增強(qiáng)效應(yīng)并不會(huì)持續(xù)到編碼后期的控制復(fù)述階段。由此提出了ABE 的雙任務(wù)交互模型（the dual-task interaction model），認(rèn)為當(dāng)探測(cè)刺激被決策為目標(biāo)時(shí)會(huì)觸發(fā)時(shí)間選擇性注意，并伴隨著藍(lán)斑核-去甲腎上腺素（LC-NE）釋放量的短暫增加。這種增加會(huì)引發(fā)個(gè)體對(duì)目標(biāo)出現(xiàn)時(shí)刻呈現(xiàn)的所有信息產(chǎn)生短暫卻廣泛的知覺加工增強(qiáng)，從而促進(jìn)了與目標(biāo)探測(cè)同時(shí)呈現(xiàn)的記憶材料的編碼加工，表現(xiàn)出相對(duì)分心忽略的加工優(yōu)勢(shì)。早期研究的相關(guān)綜述可見孟迎芳等（2018）。

早期研究雖然對(duì)ABE 的產(chǎn)生機(jī)制有了很多的認(rèn)識(shí)，但也還存在著許多尚未解決的問題，例如，ABE 是否與分心忽略下的抑制無關(guān)？是否只源于對(duì)記憶材料編碼早期的知覺加工增強(qiáng)？其發(fā)生還會(huì)受到哪些條件的制約等。近幾年研究圍繞著ABE 的產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行了大量的探討，提出了新的推測(cè)與假設(shè)，極大地推進(jìn)了對(duì)“一心兩用”下注意與記憶關(guān)系的認(rèn)識(shí)。本文著重對(duì)近5 年的研究成果進(jìn)行整理，以期為ABE 的產(chǎn)生機(jī)制提供更為全面和深入的理解。

2 注意促進(jìn)效應(yīng)的研究新進(jìn)展

2.1 ABE 的產(chǎn)生源于目標(biāo)探測(cè)與分心抑制的共同作用

早期研究多認(rèn)為，ABE 主要源于目標(biāo)探測(cè)所帶來的促進(jìn)作用，而與分心忽略下的抑制無關(guān)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)階段同時(shí)設(shè)置了基線條件，即只呈現(xiàn)記憶材料，探測(cè)刺激為空白，被試只需進(jìn)行記憶任務(wù)，結(jié)果只觀察到目標(biāo)條件下的再認(rèn)成績(jī)明顯優(yōu)于基線條件，未觀察到分心條件與基線條件記憶成績(jī)上的差異（Swallow &Jiang，2014），這似乎表明對(duì)分心刺激的抑制并不會(huì)影響到記憶材料的編碼加工。

但前述研究中未觀察到分心抑制條件與基線條件的差異也許是因?yàn)槿蝿?wù)的敏感性不夠，導(dǎo)致無法觀察到這種抑制作用對(duì)記憶材料的影響。基于此，Meng 等（2019）在Swallow 等（2014）的實(shí)驗(yàn)范式基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入了“記得R/ 知道K”范式增加了對(duì)編碼干擾設(shè)置的敏感性，被試在再認(rèn)階段對(duì)詞匯做出“舊”的判斷后，還需要進(jìn)一步報(bào)告對(duì)該詞匯的反應(yīng)是基于“記得”（對(duì)該詞有熟悉感但是不能回憶具體細(xì)節(jié)）還是“知道”（能夠回想起在學(xué)習(xí)階段見過該詞匯及其具體細(xì)節(jié)）。通常認(rèn)為，R 反映了再認(rèn)記憶中的回想（recollection）成分，是對(duì)學(xué)習(xí)過項(xiàng)目特定信息的提取，容易受到編碼干擾的影響；而K 反映了再認(rèn)記憶中的熟悉性（familiarity）成分，是對(duì)學(xué)習(xí)過的項(xiàng)目和測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目整體相似性的評(píng)估過程，相對(duì)不容易受編碼干擾的影響（Rugg &Curran，2007）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與基線相比，分心抑制下的再認(rèn)成績(jī)更差，且主要表現(xiàn)在R 反應(yīng)上，同時(shí)目標(biāo)探測(cè)下的再認(rèn)成績(jī)優(yōu)勢(shì)也表現(xiàn)在R 反應(yīng)上。隨后林谷洋等（2020）進(jìn)一步采用ERP 技術(shù)，直接對(duì)比了目標(biāo)與分心條件在編碼過程中的腦電差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，分心條件在前額區(qū)及額區(qū)誘發(fā)了比目標(biāo)條件更大的N2 成分，反映了分心抑制的作用；而目標(biāo)條件在中后部腦區(qū)誘發(fā)了比分心更大的P300，反映了目標(biāo)探測(cè)下的注意資源增加。

這些結(jié)果表明，ABE 的產(chǎn)生不僅來源于目標(biāo)探測(cè)下的促進(jìn)作用，也與分心忽略下的抑制有關(guān)，而且這兩種作用主要影響的都是隨后基于回想成分的再認(rèn)行為。

2.2 ABE 的產(chǎn)生取決于編碼與提取的一致性

早期研究將ABE 擴(kuò)展到內(nèi)隱記憶領(lǐng)域時(shí)發(fā)現(xiàn)，編碼時(shí)的目標(biāo)探測(cè)設(shè)置并不會(huì)對(duì)隨后的概念內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生影響，即沒有發(fā) 現(xiàn)ABE（Spataro et al.，2017；Spataro et al.，2013），由此認(rèn)為，目標(biāo)探測(cè)主要促進(jìn)的是背景信息的知覺加工，而非語(yǔ)義加工。但對(duì)此也有研究提出了疑義。如前所述，ABE的雙任務(wù)交互模型認(rèn)為，目標(biāo)探測(cè)反應(yīng)觸發(fā)了時(shí)間選擇性注意機(jī)制，該機(jī)制產(chǎn)生了短暫且廣泛的注意增強(qiáng)，從而促進(jìn)與目標(biāo)刺激同時(shí)呈現(xiàn)的記憶材料的編碼加工。由于時(shí)間選擇性注意所觸發(fā)的注意增強(qiáng)會(huì)促使該時(shí)刻呈現(xiàn)的事件知覺或概念信息更好地儲(chǔ)存進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶中（Jiang &Swallow，2014），由此推測(cè)目標(biāo)探測(cè)所產(chǎn)生的短暫的注意增強(qiáng)不僅會(huì)促進(jìn)知覺加工，應(yīng)該也會(huì)促進(jìn)概念加工，取決于與該時(shí)間點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行的認(rèn)知加工類型。隨后孟迎芳等（2021）通過3 個(gè)實(shí)驗(yàn)，操縱了對(duì)詞匯的編碼加工類型（知覺加工或概念加工）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)與目標(biāo)探測(cè)同時(shí)進(jìn)行的是對(duì)詞匯的概念加工任務(wù)，則ABE 會(huì)出現(xiàn)在隨后的概念內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中。反之，當(dāng)對(duì)詞匯進(jìn)行的是知覺加工任務(wù)時(shí)，則ABE 會(huì)出現(xiàn)在隨后的知覺內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)而不是概念內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中。由此提出，只有在目標(biāo)探測(cè)下背景信息的編碼加工與隨后內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中所依賴的提取加工具有一致性時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生ABE。

編碼與提取的一致性假設(shè)另一方面的證據(jù)來源于對(duì)記憶材料背景信息的ABE研究。Mulligan 等（2016）采用詞匯作為記憶材料，學(xué)習(xí)階段詞匯以兩種模式（以紅色Jokerman 字體VS 綠色Bauhaus 字體）呈現(xiàn)，隨后對(duì)詞匯（以黑色Times New Roman字體呈現(xiàn)）及詞匯在學(xué)習(xí)階段的呈現(xiàn)模式進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)。結(jié)果在詞匯的再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)ABE，而在詞匯的背景信息，即呈現(xiàn)模式的再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中卻沒有發(fā)現(xiàn)ABE，似乎表明目標(biāo)探測(cè)并不會(huì)對(duì)記憶材料的背景信息產(chǎn)生類似的促進(jìn)作用。隨后研究同樣采用詞匯為記憶材料卻得到不同的結(jié)果。例如，Mulligan 等（2021）在測(cè)驗(yàn)階段要求被試判斷詞匯在學(xué)習(xí)階段伴隨出現(xiàn)的圓圈的顏色，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)探測(cè)條件下的顏色再認(rèn)成績(jī)要優(yōu)于分心忽略條件，表現(xiàn)出ABE。Spataro 等（2022）進(jìn)一步增加了記憶材料背景信息的維度，學(xué)習(xí)階段單詞以不同的顏色呈現(xiàn)，而在測(cè)驗(yàn)階段，單詞以五種不同的顏色同時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上，要求被試對(duì)單詞進(jìn)行顏色來源判斷任務(wù)。結(jié)果也在顏色再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了ABE。Spataro 等（2022）認(rèn)為，這可能與記憶項(xiàng)目在學(xué)習(xí)與測(cè)驗(yàn)階段的呈現(xiàn)方式是否一致有關(guān)，只有一致的情況下才會(huì)出現(xiàn)對(duì)記憶材料背景信息記憶的ABE（如Spataro et al.，2022；Mulligan et al.，2021），若呈現(xiàn)方式不一致則不存在ABE（Mulligan et al.，2016）。

綜上可見，編碼與提取的一致性似乎是ABE 產(chǎn)生的邊界條件之一，這種一致性包括記憶材料在編碼與提取的呈現(xiàn)方式是否一致、依賴的加工模式是否一致等。

2.3 ABE 的產(chǎn)生取決于目標(biāo)決策與動(dòng)作反應(yīng)的動(dòng)態(tài)權(quán)衡

在經(jīng)典的ABE 范式中，目標(biāo)探測(cè)任務(wù)本身就包含了目標(biāo)決策和動(dòng)作反應(yīng)兩種操作。研究表明，純粹的動(dòng)作反應(yīng)也可以增強(qiáng)刺激材料的記憶（Yebra et al.，2019），那么ABE 是否源于動(dòng)作反應(yīng)帶來的增強(qiáng)而與目標(biāo)決策無關(guān)呢？Toh 等（2022a）引入空間視覺搜索任務(wù)分離目標(biāo)決策和動(dòng)作反應(yīng)對(duì)記憶材料所產(chǎn)生的影響。實(shí)驗(yàn)要求被試在干擾物（三個(gè)字母L）中搜索目標(biāo)（一個(gè)字母T），實(shí)驗(yàn)試次一半為目標(biāo)缺失試次，一半為目標(biāo)存在試次，并控制反應(yīng)模式。若是“目標(biāo)探測(cè)”引起ABE，那么無論是否進(jìn)行反應(yīng)，目標(biāo)存在試次的記憶效果都應(yīng)優(yōu)于目標(biāo)缺失試次；若是“動(dòng)作反應(yīng)”引起ABE，那么無論目標(biāo)是否存在，進(jìn)行動(dòng)作反應(yīng)的試次其記憶效果都應(yīng)優(yōu)于沒有動(dòng)作反應(yīng)的試次。實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持后一假設(shè)，故Toh 等（2022a）認(rèn)為是“動(dòng)作反應(yīng)”而非“目標(biāo)決策”引起了ABE。但Toh 等（2022b）將Toh等（2022a）使用的空間搜索任務(wù)改為經(jīng)典的目標(biāo)探測(cè)任務(wù)，卻發(fā)現(xiàn)ABE 的產(chǎn)生是目標(biāo)決策和動(dòng)作反應(yīng)共同作用的結(jié)果。

為進(jìn)一步探討目標(biāo)決策和動(dòng)作反應(yīng)在ABE 中的作用，鄭思琦等（2022）在ABE 范式下設(shè)置NoGo 目標(biāo)探測(cè)條件來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)決策與動(dòng)作反應(yīng)的分離。NoGo 目標(biāo)探測(cè)條件要求被試在監(jiān)測(cè)到詞匯下方出現(xiàn)顏色圓圈時(shí)都要盡可能快地作按鍵反應(yīng)（Go 分心反應(yīng)），但當(dāng)預(yù)先指定的目標(biāo)圓圈（如紅色圓圈）出現(xiàn)時(shí)，取消按鍵動(dòng)作（NoGo 目標(biāo)反應(yīng)）。依據(jù)雙任務(wù)交互模型，“目標(biāo)”的定義是改變?cè)?jì)劃活動(dòng)的項(xiàng)目（Swallow &Jiang，2013），因此當(dāng)指導(dǎo)語(yǔ)使被試對(duì)所有探測(cè)圓圈都存在Go 反應(yīng)傾向時(shí)，需要進(jìn)行NoGo 反應(yīng)的圓圈（需要改變?cè)?jì)劃）就會(huì)成為目標(biāo)。結(jié)果表明，NoGo 目標(biāo)探測(cè)條件下的ABE 是明顯的，表明ABE 的產(chǎn)生并不一定需要對(duì)目標(biāo)刺激的動(dòng)作反應(yīng)，目標(biāo)決策即可產(chǎn)生相應(yīng)的促進(jìn)作用。同時(shí)實(shí)驗(yàn)也設(shè)置了Go 目標(biāo)探測(cè)條件，即對(duì)指定顏色的圓圈進(jìn)行按鍵反應(yīng)（Go 目標(biāo)反應(yīng)），而對(duì)分心圓圈無須反應(yīng)（NoGo 分心反應(yīng)），并進(jìn)行了跨條件間的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)NoGo 目標(biāo)探測(cè)條件的記憶成績(jī)顯著優(yōu)于NoGo 分心忽略條件，可見目標(biāo)決策對(duì)背景的注意促進(jìn)作用是相對(duì)獨(dú)立存在的。有意思的是，NoGo目標(biāo)探測(cè)條件下的ABE 大小會(huì)受到目標(biāo)與分心比例的影響，這種影響主要表現(xiàn)為比例所導(dǎo)致的動(dòng)作反應(yīng)頻率對(duì)分心詞產(chǎn)生了不同的影響，在動(dòng)作反應(yīng)頻率較高的情況下，動(dòng)作反應(yīng)對(duì)分心詞產(chǎn)生了抑制作用，加大了目標(biāo)與分心之間的差異，隨著動(dòng)作反應(yīng)頻率降低，抑制反應(yīng)似乎逐漸消失，當(dāng)動(dòng)作與非動(dòng)作反應(yīng)頻率相當(dāng)時(shí)，動(dòng)作反應(yīng)對(duì)分心詞起到了促進(jìn)作用，從而減少了目標(biāo)與分心之間的差異，導(dǎo)致ABE 消失。

為此，鄭思琦等（2022）提出了ABE 的“目標(biāo)決策與動(dòng)作反應(yīng)的動(dòng)態(tài)權(quán)衡”假設(shè)。該假設(shè)認(rèn)為，ABE 的產(chǎn)生雖然不取決于目標(biāo)探測(cè)的動(dòng)作反應(yīng)，但會(huì)表現(xiàn)出一種基于動(dòng)作反應(yīng)頻率的動(dòng)態(tài)權(quán)衡模式：權(quán)衡主要基于動(dòng)作反應(yīng)頻率對(duì)動(dòng)作增強(qiáng)效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用，以動(dòng)作反應(yīng)頻率約2/3 為一個(gè)最佳平衡點(diǎn)。具體表現(xiàn)為，在Go 目標(biāo)探測(cè)條件下，當(dāng)目標(biāo)探測(cè)的動(dòng)作反應(yīng)頻率過大（超過2/3）時(shí)，頻繁的動(dòng)作反應(yīng)會(huì)對(duì)目標(biāo)詞產(chǎn)生一定的抑制效應(yīng)，會(huì)減弱或抵消目標(biāo)探測(cè)對(duì)目標(biāo)詞所產(chǎn)生的促進(jìn)作用，從而導(dǎo)致ABE 減小或消失。

2.4 ABE 發(fā)生于記憶材料的特異性信息而非關(guān)系性信息上

Spataro 等（2017）的實(shí)驗(yàn)在范疇線索回憶任務(wù)（即給出范疇名稱，要求回憶出在學(xué)習(xí)階段見過的該范疇類詞匯）中發(fā)現(xiàn)ABE，卻沒有在范疇樣例生成任務(wù)（即報(bào)告在看到范疇樣例后首先想到的該范疇類詞匯）中發(fā)現(xiàn)ABE，由此提出ABE 的項(xiàng)目特異性解釋（item-specific account），因?yàn)樵诜懂牼€索回憶任務(wù)中被試的正確反應(yīng)依靠的是詞匯的特異性信息，而在范疇樣例生成任務(wù)中被試的正確反應(yīng)依靠的是詞匯間的關(guān)系性信息。因此Spataro 等認(rèn)為，目標(biāo)探測(cè)促進(jìn)的是記憶材料的特異性信息。

隨后孟迎芳等（2020）通過編碼階段設(shè)置分類呈現(xiàn)與混合呈現(xiàn)方式進(jìn)一步驗(yàn)證了該假設(shè)。通常多類別范疇的記憶材料混合呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)習(xí)者傾向于關(guān)注連續(xù)項(xiàng)目之間不同屬性，而分類呈現(xiàn)時(shí)學(xué)習(xí)者更多將注意集中在項(xiàng)目相似性上。因此混合呈現(xiàn)和分類呈現(xiàn)分別形成了對(duì)記憶材料的特異性信息和關(guān)系性信息加工。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與混合呈現(xiàn)條件相比，分類呈現(xiàn)條件下的ABE 有所減少（圖片材料），甚至消失（詞匯材料），可見目標(biāo)探測(cè)更多促進(jìn)的是記憶材料的特異性信息加工，而非關(guān)系性信息加工。Spataro 等（2022）也在編碼階段設(shè)置了記憶材料的呈現(xiàn)方式，一種是語(yǔ)義相關(guān)的詞匯列表，一種是語(yǔ)義不相關(guān)的詞匯列表。測(cè)驗(yàn)階段采用多重回憶范式（multiple recall paradigm），要求被試對(duì)學(xué)習(xí)階段記憶過的詞匯進(jìn)行連續(xù)四次的回憶。根據(jù)以往研究（Klein，1989）推測(cè)，若ABE 促進(jìn)的是項(xiàng)目特異性信息，應(yīng)該在語(yǔ)義相關(guān)詞匯列表的項(xiàng)目增益（item gains，即回憶出的項(xiàng)目數(shù)量多于上一次回憶的）中發(fā)現(xiàn)ABE，而在語(yǔ)義無關(guān)列表的項(xiàng)目損失（item losses，即回憶出的項(xiàng)目數(shù)量少于上一次）上不會(huì)發(fā)現(xiàn)ABE。若ABE 促進(jìn)的是項(xiàng)目關(guān)系性信息，則在語(yǔ)義相關(guān)詞匯列表中的項(xiàng)目增益中不會(huì)發(fā)現(xiàn)ABE，而在語(yǔ)義無關(guān)列表中的項(xiàng)目損失上發(fā)現(xiàn)ABE。研究結(jié)果支持第一種假設(shè)，即目標(biāo)探測(cè)促進(jìn)的是記憶項(xiàng)目的特異性加工。

但Lee 等（2022）的研究對(duì)此卻有著一些不同的看法。在實(shí)驗(yàn)中向被試呈現(xiàn)藝術(shù)家A 和藝術(shù)家B 的繪畫，其中A 的作品固定與目標(biāo)刺激一起呈現(xiàn)，B 的作品固定與分心刺激一起呈現(xiàn)。在測(cè)驗(yàn)階段，向被試呈現(xiàn)學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)過的作品，A 和B 的其他未呈現(xiàn)過的作品，以及另外兩位藝術(shù)家C和D 的作品，被試需要判斷呈現(xiàn)的作品來自新藝術(shù)家（C/D）還是舊藝術(shù)家（A/B）。研究結(jié)果表明，不管對(duì)于新作品還是舊作品，伴隨目標(biāo)刺激的作品分類正確率都高于伴隨分心刺激的，表明目標(biāo)探測(cè)會(huì)促進(jìn)類別學(xué)習(xí)。由此可見，目標(biāo)探測(cè)也會(huì)促進(jìn)記憶材料的關(guān)系性信息加工，如類別信息，只是這種促進(jìn)存在著一定的邊界條件。

2.5 ABE 發(fā)生的其他邊界條件

2.5.1 ABE 也會(huì)產(chǎn)生于無意編碼條件

Swallow 等（2011）最早探討無意編碼下的ABE，在學(xué)習(xí)階段要求被試只進(jìn)行目標(biāo)探測(cè)任務(wù)，忽略背景面孔，隨后完成面孔再認(rèn)，結(jié)果并未發(fā)現(xiàn)目標(biāo)探測(cè)與分心忽略之間的記憶差異，即未發(fā)現(xiàn)ABE，由此提出對(duì)背景信息的有意編碼是ABE 產(chǎn)生的必要條件。但這一結(jié)果并未得到隨后研究的重復(fù)。Broitman 等（2020）也以面孔為背景刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是有意還是無意編碼，隨后的再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中都存在目標(biāo)探測(cè)所產(chǎn)生的促進(jìn)效應(yīng)，且有意編碼下的ABE 會(huì)明顯優(yōu)于無意編碼。由此可見，對(duì)背景信息的有意編碼并非ABE 產(chǎn)生的必要條件。黃思捷等（2021）在控制編碼意識(shí)變量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步添加了“記得R/知道K”范式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在無意編碼條件下，目標(biāo)探測(cè)更多促進(jìn)的是對(duì)背景信息的知覺加工，體現(xiàn)在熟悉性成分上；而在有意編碼條件下，目標(biāo)探測(cè)更多促進(jìn)的是對(duì)背景信息的精細(xì)加工，體現(xiàn)在回想成分上。由此可見，雖然無意編碼條件下也能產(chǎn)生ABE，但不同的編碼意識(shí)條件下，目標(biāo)探測(cè)的作用機(jī)制并不一樣。在有意編碼時(shí)，目標(biāo)探測(cè)對(duì)背景信息所產(chǎn)生的記憶優(yōu)勢(shì)更多地表現(xiàn)在需要細(xì)節(jié)提取的“記得”上，而在無意編碼時(shí)，這一優(yōu)勢(shì)更多地表現(xiàn)在受知覺調(diào)節(jié)的“知道”上。

2.5.2 ABE 也會(huì)產(chǎn)生于記憶提取階段

黃晏清等（2020）將ABE 范式進(jìn)一步用于考察對(duì)記憶提取的影響，即在記憶的再認(rèn)提取階段設(shè)置目標(biāo)探測(cè)任務(wù)，考察目標(biāo)探測(cè)是否也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)材料的記憶提取。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，伴隨目標(biāo)呈現(xiàn)的舊詞，其正確再認(rèn)率和反應(yīng)速度都要明顯優(yōu)于伴隨分心呈現(xiàn)的舊詞，即與分心忽略相比，目標(biāo)探測(cè)下的舊詞正確再認(rèn)得更多、更快，表現(xiàn)出與編碼ABE 類似的現(xiàn)象。為了排除這種促進(jìn)作用可能源于個(gè)體對(duì)目標(biāo)刺激的按鍵動(dòng)作反應(yīng)，使得被試對(duì)與之同時(shí)呈現(xiàn)的詞更容易做出“是”的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)2 將反應(yīng)方式由顯性的按鍵反應(yīng)改成隱性的計(jì)數(shù)反應(yīng)，結(jié)果重復(fù)了實(shí)驗(yàn)1。并且發(fā)現(xiàn)，不論詞匯在編碼階段是深加工（語(yǔ)義編碼）還是淺加工（知覺編碼），目標(biāo)探測(cè)對(duì)再認(rèn)提取行為的促進(jìn)作用是類似的，表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的效應(yīng)。對(duì)此，黃晏清等（2020）認(rèn)為，在提取過程中的目標(biāo)探測(cè)也會(huì)觸發(fā)基于時(shí)間的選擇性注意機(jī)制，產(chǎn)生短暫的活動(dòng)增強(qiáng)。這種增強(qiáng)也會(huì)促進(jìn)與目標(biāo)同時(shí)呈現(xiàn)的詞匯刺激的知覺加工。而更為流暢的知覺加工可能會(huì)對(duì)再認(rèn)的判斷產(chǎn)生影響，因?yàn)槿藗兺ǔ⒓庸ち鲿车拇碳んw驗(yàn)為更熟悉或更“舊”，導(dǎo)致更多的“舊”反應(yīng)，從而產(chǎn)生了提取的ABE 現(xiàn)象。由此可見，目標(biāo)探測(cè)并不只會(huì)促進(jìn)背景信息的記憶編碼，也會(huì)促進(jìn)背景信息的記憶提取。

3 注意促進(jìn)效應(yīng)的理論模型新進(jìn)展：雙任務(wù)交互模型2.0

Swallow 等（2022）結(jié)合近年來ABE 和藍(lán)斑核（LC）的一些新發(fā)現(xiàn)，提出雙任務(wù)交互模型2.0 版本。該版本進(jìn)一步明確了目標(biāo)反應(yīng)的作用，解釋了ABE 的觸發(fā)機(jī)制；同時(shí)描述了藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)在ABE中的作用，解釋了ABE 的作用范圍。

3.1 ABE 源于“目標(biāo)反應(yīng)”引起的“不匹配”狀態(tài)

模型2.0 延續(xù)了前一版本的框架，假設(shè)一次呈現(xiàn)多個(gè)刺激會(huì)引起知覺加工上的競(jìng)爭(zhēng)，控制機(jī)制通過自上而下的方式引導(dǎo)注意資源以完成任務(wù)。不同的是，早期模型中強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)探測(cè)反應(yīng)觸發(fā)藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)增強(qiáng)（即藍(lán)斑核的相位活躍性被激活，使得藍(lán)斑核釋放大量去甲腎上腺素），而對(duì)“目標(biāo)”的定義是“改變?cè)?jì)劃活動(dòng)的項(xiàng)目（items that lead to a change in planned behavior）”。而模型2.0 則強(qiáng)調(diào)，ABE 的觸發(fā)機(jī)制是源于“需要改變?cè)?jì)劃的、與原計(jì)劃行為‘不匹配（mismatch）’的狀態(tài)”。例如，被試的任務(wù)是“看到紅色方塊按鍵”，因此當(dāng)紅色方塊出現(xiàn)時(shí)，此時(shí)個(gè)體“需要進(jìn)行按鍵反應(yīng)”，與個(gè)體的“原計(jì)劃行為”之間就會(huì)處于一種不匹配狀態(tài)。這種不匹配狀態(tài)會(huì)觸發(fā)由藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)引起的暫時(shí)性時(shí)間選擇，使得個(gè)體神經(jīng)活動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化以適應(yīng)外部世界的狀態(tài)變化，同時(shí)促使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)以使個(gè)體狀態(tài)和外部狀態(tài)保持一致（如按鍵、計(jì)數(shù)、識(shí)別等）。因此，模型2.0 弱化了“目標(biāo)”和“反應(yīng)”的概念，強(qiáng)調(diào)的是不匹配狀態(tài)所帶來的認(rèn)知上和行為上變化，并觸發(fā)由藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)引起的暫時(shí)性時(shí)間選擇，但它也認(rèn)為，“不匹配”應(yīng)該與個(gè)體的目標(biāo)（明確的或者內(nèi)隱的）、動(dòng)機(jī)或者傾向性有關(guān)，所以其實(shí)這種不匹配狀態(tài)還是由于“目標(biāo)反應(yīng)”引起的，個(gè)體的內(nèi)部狀態(tài)也可以理解為是預(yù)定執(zhí)行的目標(biāo)反應(yīng)。

3.2 藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)在ABE 形成中的作用

模型2.0 進(jìn)一步描述了藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)在ABE 形成中所起的作用。首先，藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)增強(qiáng)可以提高感覺精度，使得在這些時(shí)刻的記憶會(huì)有更豐富更詳細(xì)的編碼表征（圖1B 中從“暫時(shí)性選擇”到“知覺加工”的實(shí)線箭頭），因此ABE 的記憶優(yōu)勢(shì)會(huì)表現(xiàn)在精細(xì)記憶上（Sisk &Lee，2021）。其次，藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)會(huì)直接增強(qiáng)內(nèi)側(cè)顳葉的編碼和調(diào)節(jié)海馬活動(dòng)，從而促進(jìn)長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶中項(xiàng)目的綁定、多項(xiàng)目表征的形成（圖1B 中從“暫時(shí)性選擇”到“長(zhǎng)時(shí)記憶/ 短時(shí)記憶”的虛線箭頭），因此ABE 的記憶優(yōu)勢(shì)也會(huì)表現(xiàn)在情景記憶中（Moyal et al.，2022）。最后，藍(lán)斑核（LC）相位活動(dòng)在適當(dāng)?shù)那闆r下可以通過暫時(shí)增加認(rèn)知靈活性來促進(jìn)記憶，包括增加項(xiàng)目之間的競(jìng)爭(zhēng)（圖1B 從“暫時(shí)性選擇”到“知覺加工”的實(shí)線）或短暫削弱自上而下的影響（圖1B 從“暫時(shí)性選擇”到“控制與規(guī)則”的虛線箭頭）。認(rèn)知靈活性的提高使得有機(jī)體可以迅速整合新的信息來源，因此會(huì)促進(jìn)當(dāng)下呈現(xiàn)的刺激的記憶，產(chǎn)生ABE。

圖1 雙任務(wù)交互模型1.0（A，Swallow et al.，2013）與2.0（B，Swallow et al.，2022）

4 注意促進(jìn)效應(yīng)的研究展望

前述研究針對(duì)ABE 的產(chǎn)生機(jī)制提出了許多新的推測(cè)與假設(shè)，進(jìn)一步豐富了對(duì)ABE 的理解。但要真正全面澄清ABE 的產(chǎn)生機(jī)制，未來研究還需要在以下幾個(gè)方面展開。

4.1 探索目標(biāo)探測(cè)產(chǎn)生作用的神經(jīng)生物基礎(chǔ)

如前所述，ABE 的產(chǎn)生取決于編碼與提取的一致性。已有研究曾發(fā)現(xiàn)“記憶印跡”（engram，被認(rèn)為是存儲(chǔ)記憶相關(guān)的神經(jīng)元細(xì)胞群，其重新激活會(huì)引發(fā)記憶提取）在從編碼到提取的過程中會(huì)損失一部分不穩(wěn)定的“記憶印跡”相關(guān)細(xì)胞（Josselyn&Tonegawa，2020），且相關(guān)細(xì)胞在提取線索與編碼模式一致的情況下更容易被重新激活（Staudigl &Hanslmayr，2019），因此孟迎芳等（2021）進(jìn)一步認(rèn)為，ABE 的產(chǎn)生可能與目標(biāo)探測(cè)促進(jìn)了部分“記憶印跡”細(xì)胞的穩(wěn)定性有關(guān)。“記憶印跡”的激活也被認(rèn)為發(fā)生在海馬區(qū)（Ramirez.et al，2013），Moyal等人（2022）借助fMRI 成像技術(shù)曾觀察到目標(biāo)探測(cè)條件伴隨的海馬區(qū)顯著激活，似乎也為此提供一定的證據(jù)。但Moyal 等人認(rèn)為海馬區(qū)的激活與LC-NE 有關(guān)，且上述兩個(gè)假設(shè)均為現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的間接推論，尚未存在來自相關(guān)神經(jīng)元的直接證據(jù)表明ABE 的產(chǎn)生是否直接與LC-NE 或“記憶印跡”相關(guān)。由于LC-NE 及“記憶印跡”的活動(dòng)通常通過在需要進(jìn)行病灶切除術(shù)的癲癇患者的不同腦區(qū)安置顱內(nèi)電極（Quiroga.et al，2005）或者通過注射對(duì)小鼠的神經(jīng)元進(jìn)行信號(hào)標(biāo)記（Mayford，2014）以對(duì)神經(jīng)元的電信號(hào)進(jìn)行直接觀察，因此，未來研究可以借助相關(guān)生物化學(xué)研究手段，對(duì)ABE 的產(chǎn)生所伴隨的顱內(nèi)電信號(hào)進(jìn)行直接觀察，以為ABE 產(chǎn)生的神經(jīng)生物基礎(chǔ)提供更為直接的證據(jù)。

4.2 明確分心忽略在ABE 中的權(quán)衡模式

新近研究在再認(rèn)范式的基礎(chǔ)上引入了“記得R/知道K”判斷進(jìn)一步細(xì)化了再認(rèn)判斷的加工成分，發(fā)現(xiàn)分心忽略條件在R上表現(xiàn)出比基線條件更差的成績(jī)，由此認(rèn)為ABE 的產(chǎn)生中除了目標(biāo)探測(cè)的促進(jìn)作用之外，還存在分心忽略的抑制作用（Meng et al.，2019）。但現(xiàn)存ABE 模型僅考慮了目標(biāo)探測(cè)在ABE 產(chǎn)生中的促進(jìn)作用，對(duì)于分心忽略在ABE 中如何作用尚未存在系統(tǒng)的解釋。并且，由于以往ABE 研究均在Go目標(biāo)探測(cè)下進(jìn)行，分心忽略總是伴隨NoGo反應(yīng)產(chǎn)生，因此在對(duì)于解釋分心忽略為什么會(huì)在ABE 中產(chǎn)生作用，研究經(jīng)常容易混淆NoGo 反應(yīng)抑制的相關(guān)特性與分心忽略的作用，如與反應(yīng)抑制有關(guān)的N2 成分差異被認(rèn)為與分心忽略的抑制作用有關(guān)（林谷洋等，2020），但對(duì)探測(cè)刺激的分心忽略更多涉及的是基于刺激識(shí)別的認(rèn)知策略，而NoGo 反應(yīng)抑制則更多涉及的是基于動(dòng)作抑制的行為策略，兩者的作用無法等同，因此，未來研究有必要通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將“分心忽略”與“NoGo 反應(yīng)”分離，以進(jìn)一步澄清ABE 中分心忽略抑制作用的來源，補(bǔ)充說明分心忽略在ABE 中產(chǎn)生抑制作用的原因，同時(shí)也借此進(jìn)一步探討分心忽略條件與目標(biāo)探測(cè)條件兩者所包含的可能作用在ABE 的產(chǎn)生過程中的權(quán)衡模式是什么。

4.3 引入數(shù)學(xué)模型細(xì)化ABE 的測(cè)量指標(biāo)

當(dāng)前研究多通過記憶測(cè)試來體現(xiàn)ABE對(duì)信息處理的影響，通過記憶的正確率指標(biāo)來體現(xiàn)信息處理的質(zhì)量，通過反應(yīng)時(shí)指標(biāo)來體現(xiàn)信息處理的速度，但是這些實(shí)質(zhì)上都只是比較粗糙的測(cè)量指標(biāo)，難以體現(xiàn)ABE 對(duì)不同認(rèn)知過程和信息處理階段的影響。未來研究可以引入數(shù)學(xué)或物理模型以擬合ABE 的研究結(jié)果從而細(xì)化ABE 的測(cè)量指標(biāo)，以分離出ABE 對(duì)不同過程和階段的影響，繼而進(jìn)一步推測(cè)其背后潛在的認(rèn)知過程及其作用機(jī)制。如Turker 等（2022）的研究是一個(gè)很有啟發(fā)性的嘗試，他們?cè)贏BE 的研究中使用DDM 模型（Diffusion Decision Modeling），將傳統(tǒng)記憶測(cè)量中的反應(yīng)時(shí)進(jìn)一步分為決策時(shí)間（decision time）和非決策時(shí)間（not-decision time），決策時(shí)間指累積決策證據(jù)的時(shí)間，代表在再認(rèn)測(cè)試時(shí)開始進(jìn)行判斷到將刺激判斷為新或舊的時(shí)間；非決策時(shí)間指證據(jù)累積期之前和之后的潛在過程，代表進(jìn)行知覺識(shí)別的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)的時(shí)間。相較于傳統(tǒng)記憶測(cè)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)，這一劃分使得研究者有可能進(jìn)一步明確目標(biāo)探測(cè)任務(wù)影響的到底是再認(rèn)測(cè)驗(yàn)早期的知覺識(shí)別和做出決策后的反應(yīng)時(shí)間，抑或是對(duì)刺激進(jìn)行判斷的時(shí)間。

4.4 梳理特殊因素構(gòu)建更完善的理論模型

研究表明，ABE 普遍存在于不同材料和不同測(cè)驗(yàn)中，在很多情況下都保持著穩(wěn)定性（Makovski et al.，2011；Mulligan et al.，2014；Spataro et al.，2013；Swallow &Jiang，2012），但近期研究也發(fā)現(xiàn)一些會(huì)影響ABE的特殊因素。例如，記憶材料的獨(dú)特性，如低頻詞、負(fù)性情緒材料和模糊材料，會(huì)在一定程度上影響著ABE 的大小（Mulligan et al.，2014；Smith &Mulligan，2018；孟迎芳等，2018；LaPointe et al.，2022）；此外，記憶材料的呈現(xiàn)模式也會(huì)影響ABE 的產(chǎn)生，例如，孟迎芳等（2020）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，與編碼時(shí)不同類別記憶材料混合呈現(xiàn)條件相比，分類呈現(xiàn)條件下的ABE 有所減少，甚至消失；并且，目標(biāo)探測(cè)對(duì)語(yǔ)義加工、背景信息記憶和范疇記憶等的促進(jìn)都存在一定的邊界條件。現(xiàn)有的模型并未分析這些特殊因素為何，以及如何調(diào)節(jié)了ABE。未來模型需要在充分梳理這些特殊因素的基礎(chǔ)上，考慮如何將它們加入到模型中，以便更全面地理解ABE 的發(fā)生機(jī)制。