層遞式教學法在作文教學中的實踐研究

層遞式教學就是以某種合理的順序，循序漸進、環環相扣地完成教學活動。層遞式教學法十分契合小學階段學生的年齡特點，不僅可以降低寫作課程的學習難度，減輕小學生的寫作壓力，還能在潛移默化中增強學生的寫作自信，全面提升寫作教學效率。落實層遞式教學法，教師要改變千篇一律的仿寫式訓練，針對實際學情，由淺至深地推進作文教學進度，切實提升作文教學的質量，為培養學生良好的寫作素養打下堅實的基礎。

一、設置懸念，激發寫作興趣

小學生活潑好動，寫作對多數學生來說是一件苦差事。因此，層遞式教學第一階段的授課目標決不能好高騖遠，而是要轉變學生對寫作的認知，激發學生的寫作興趣。以興趣作為內驅力，有效調動學生寫作的積極性，為后續的寫作教學打好基礎。對此，教師可以采用設置懸念的形式，增強寫作課堂的吸引力。

以部編教材小學語文五下寫作課“把一個人的特點寫具體”的教學為例，教師可引入富有趣味性的“偵探話題”。比如，某家居民樓有一戶人家被盜竊了，有兩個人看到了小偷。當警察詢問時，其中一人說：“那個小偷長得很高很瘦，走路的樣子很怪，喜歡手插著兜，鼻子好像有點高，嘴巴也有點大?！甭犕甑谝粋€人的敘述，警察表示無能為力。第二個人說：“這個人的個子很高，大概有一米八左右，身材瘦削，應該能從小區圍欄的縫隙中鉆出去。他眉毛比較淡，長著一對瞇瞇眼，鼻梁很高，像抽水馬桶的開關。……