廣告學專業《統計與數據分析》課程建設與改革研究

摘 要：《統計與數據分析》是廣告學專業學生的專業核心課程，本文通過對《統計與數據分析》課程建設現狀的分析，提出課程的教學改革具體思路和方法。教學內容方面，要注重數據表格創建和報告分析結果，教學方法上，研究和分析學生的思路并注重激發學生學習主動性，努力培養學生的自學能力和思考能力，最后將課程改革的思路和方法融入到實踐教學環節中，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：統計與數據分析；教學改革；教學內容；教學方法

隨著教育技術的發展，以知識灌輸為主的傳統教學模式已經不能適應新時代的教育要求，以學生為中心的教學模式漸漸涌出，如何構建以學生為中心的新式課堂，就需要教師調整教學方式，整合教學資源，改善教學理念，改進教學模式。廣告學專業開設《統計與數據分析》課程的目的是培養學生運用統計方法分析數據和解決實際問題的能力，助力學生完成畢業論文寫作以及完成各種項目課程的數據分析。

一、《統計與數據分析》課程建設現狀

為更好的提高課程授課質量，廣告學專業《統計與數據分析》課程已在學院嘗試進行了一些改革，目前主要改革現狀如下：

1、理論和實踐分離的教學模式轉為理論實踐相結合的教學模式。過去的傳統教學中，理論和對應的實踐已分離，甚至理論和實踐的授課教師不是同一人。例如老師先把一周的理論內容授完，次周在實驗室完成上周理論對應的實踐練習，所謂的實踐課程是老師組織學生練習和鞏固上周所學的理論內容，其實兩節課的理論講授課過程中，教師講到的、演示的內容不少，學生也了解和掌握了老師所講的大部分內容，但學生沒有及時的演練和深化過程，當次周上實驗課時絕大部分內容都已忘記，自覺性很高的少部分學生有可能上實驗課前翻翻書回顧上周所學內容，但實驗課上還會出現學生無從下手的情況，發生該現象的原因之一為本課程操作性很強。因此需要對課程進行教學改革，在保證理論實驗學時符合大綱要求并且教學進度符合學期初的課程進度的前提下，所有課程的教學全部安排到實驗機房，對課堂進行理論和實踐相結合，即老師“邊講邊演”、學生 “邊聽邊練”的教學模式。

2、開課學期的調整與實踐。在2018版廣告學專業的培養方案中，《統計與數據分析》課程開設學期為第3學期，這個學期學生對于專業課程開設的目的并不清晰，只是簡單的認為考試課程通過即可，并不清楚課程開設目的，因此學習動力不足，嚴重影響教學效果。在與學院、學校充分溝通后，在新的培養方案制定過程中將課程調整到了第6學期，在課程的教學目標中，明確告知了學生課程開設目的，對學生而言，課程學習不僅僅是為了考試，更重要的是助力他們畢業論文寫作中的數據分析。學生明確學習目的后學習熱情提高，學習動力增強，會主動結合案例進行數據分析，開設學期的調整取得了良好的教學效果。

二、教學建設與改革的探索

在前一階段課程改革后，《統計與數據分析》課程的授課效果明顯提高，為更好的完成課程建設，對于此課程的教學建設和改革還在不斷探索和完善，以期能夠更好的完成課程建設。以下是下一階段關于課程改革的探索：

1、課程內容創新。對一門課程來說，教學目的是教學內容的依據，學過《統計與數據分析》課程的學生應具有初步的數據處理分析能力，并會利用統計分析軟件解決現實生活中的實際問題。在統計分析中，數據預處理操作主要包括數據的整理、編輯、計算、分析等。在解決實際問題時，一般先做數據預處理，即搜集、整理和分析原始數據，通過分析原始數據會發現數據中存在的問題，然后運用整理好的數據進行計算并做分析報告。講授過程中，如教師直接拿來已經處理好的數據，給學生演示或舉例，會導致學生對數據預處理概念很薄弱，這直接影響學生解決實際問題的能力。

因此在數據部分，教師可在課前要求學生以小組的形式，對于自己感興趣的領域開展調研并收集數據，運用所學的數據預處理知識對數據進行預處理和清洗加工等，最終呈現出一份完整可用的案例數據。在之后的統計分析中，各小組使用自己收集、處理的數據，學生的成就感、獲得感會大大增強，同時這種形式也能讓學生直觀的感受到課程內容的實用性。

2、教學方法的創新與實踐

（1）統一上課要求。經過前一階段的課程改革，學生會在實驗室完成課程學習，但在實驗室授課過程中，學生在教師講課期間會自己操作計算機、玩手機等，導致聽課效果下降。因此可采取以下措施：首先，任課教師采用教師機的電子教室軟件控制學生端，該授課方式使學生必須跟隨老師的進度進行聽課，如果想用這種方式順利授完課程，必須要保證機房網絡暢通完好，否則，教師機失去對部分學生端的控制權，機房就失去了真正的意義；其次，為防止學生在授課期間玩手機、不認真聽講，每個機房準備了統一具有順序碼的手機袋，學生進機房上課之前必須把手機存到對應號碼手機袋里。這樣，能很大程度上提高課堂聽課效率。

（2）激發學生學習興趣。學習興趣是學好一門課程的關鍵，學生對課程或知識點如有濃厚的興趣，就會積極主動地學習和研究。老師單一地講授理論可能會使學生感到內容枯燥、毫無興趣。現今學生對電腦實操課具有濃厚的興趣，也已知道學習軟件課程的好處，但在真正的學習中，因實際數據分析過程較為枯燥，部分學生可能感到厭倦或困難，久而久之會喪失興趣。因此，教師應在授課過程中多鼓勵學生自主分享學習成果，布置難度適宜的練習，使學生能在快樂分享中完成學習。此外，讓學生去發現搜集日常生活中自己感興趣的各種數據資料，如校園內商業門店的銷售數據、食堂里學生感興趣的餐飲數據、大學生月生活費的支出數據等，再對搜集到的數據進行各種統計分析，最終呈現出直觀、有說服力的數據，讓學生擁有適度的成就感和收獲。通過上述訓練學生能將所學統計分析知識與其他課程知識點相結合，解決日常生活中的實際問題，同時學生對自己的課程學習有了信心，從而增強學習興趣。

（3）培養學生獨立思考能力和自學能力。思考能力是學生將課堂上所學的內容或書本里學到的知識運用于實踐中并合理解決實際問題的關鍵。在實際授課過程中，教師不能一味地單向輸出，而應該在講完知識點時，讓學生多花時間思考，在獨立思考中學習與發散。在上課期間，學生似乎已掌握學習內容，但如果沒有課后思考與鞏固，就會很容易忘記所學知識。因此，在講授知識點前，教師要對學生提出問題，讓學生在課下充分獨立思考和探索，嘗試自己找出解決問題的方法，課上由教師來點評學生的答案，對重點和難點進行針對性地講解，這樣學生對知識點的印象會更加深刻，同時鍛煉了學生獨立思考和自學能力。為切實提高學生解決實際問題的能力，任課教師在每節課后要預留案例作業，學生通過做作業可以復習鞏固已學課堂知識，同時在案例中真正學會梳理所學知識、獨立思考并使用軟件解決實際問題。

三、結語

任何的改革都不是一蹴而就的，對于廣告學專業的《統計與數據分析》課程，我們將在改革中不斷的發現問題并嘗試解決問題，最終將此課程建設成符合國家標準，又是廣告學專業最受學生喜愛的課程。

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