數字化背景下高職院校人力資源管理專業(yè)數字化轉型的探究

摘 要：數字化背景下，越來越多的企業(yè)把人力資源數字化轉型作為組織戰(zhàn)略轉型的中心環(huán)節(jié)，國內外先行企業(yè)在數據挖掘、大數據應用、共享構建等方面構建的數字化人力資源管理模式顯示出強大的驅動力。企業(yè)對人力資源管理人員的要求由傳統(tǒng)的僅需掌握專業(yè)技能轉向兼具數字素養(yǎng)技能和人力資源專業(yè)知識技能的綜合性專業(yè)人才。數字化和智能化引領著中國式職業(yè)教育的現代化建設，為推動我國“十四五”時期的高質量發(fā)展，職業(yè)教育專業(yè)升級和數字化改造勢在必行。因此高職院校人力資源專業(yè)數字化轉型具有更為迫切和現實的要求。

關鍵詞：人力資源管理專業(yè)；數字化轉型；數字素養(yǎng)

一、高職院校人力資源管理專業(yè)數字化轉型的必要性分析

高職院校人力資源管理專業(yè)進行數字化轉型不僅是應對當前職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，也是提升職業(yè)教育質量和適應市場需求的重要舉措。通過數字化轉型，可以為學生提供更加現代化和實用化的教育，使其畢業(yè)后更好地適應和參與到現代企業(yè)的運作中去。

（一）適應企業(yè)需求和行業(yè)趨勢

當前，企業(yè)人力資源管理正逐步向數字化、智能化轉型，要求從業(yè)人員具備數字化技能和工具應用能力。基于大數據的背景下，將大數據與傳統(tǒng)的人力資源管理六大模塊進行融合，利用大數據收集、預處理、可視化分析、挖掘分析等功能，使人力資源管理的各個模塊都可以進行量化，避免傳統(tǒng)管理中的柔性、主觀及模糊的管理方式，為提高人力資源管理的效率、準確性及公平性提供了技術保障。例如在企業(yè)人才盤點過程中，在現有員工相關數據的基礎上，通過數據單變量分析、相關分析以及運用回歸分析等方法對未來的企業(yè)人員流失率、人員招聘、人員培訓等情況進行預測。當前企業(yè)人力資源管理正向數字化轉型，采用各種信息技術和數據分析工具來優(yōu)化人力資源流程和決策。高職院校通過該專業(yè)的數字化轉型，能夠更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，使畢業(yè)生能夠順利適應現代企業(yè)的工作環(huán)境和技術需求。

（二）拓展就業(yè)機會和競爭力

人力資源管理數字化轉型已成為關于企業(yè)生存發(fā)展的重要抉擇，但各企業(yè)的數字化轉型正處于起步階段，急需兼具數字素養(yǎng)技能和人力資源專業(yè)知識技能的綜合性人才，因此擁有數字化技能和知識的人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上更具競爭力。企業(yè)更傾向于招聘那些能夠熟練使用HRIS、數據分析工具和其他數字化平臺的人才。數字化轉型能夠幫助高職院校的學生增強自己在人力資源管理領域的就業(yè)機會和發(fā)展前景。

（三）提升專業(yè)的教學質量

引入數字化技術和工具不僅可以更新教學內容，還能提升教學質量。通過實際案例分析、模擬操作等方式，提升學生的學習體驗和參與感，學生能夠更深入地理解和應用人力資源管理領域的新技術和工具，增強學生的實際操作能力和解決問題的能力。數字化轉型不僅僅是技術應用，更重要的是培養(yǎng)學生的信息獲取、分析和利用能力，提升其適應未來工作環(huán)境的能力。

二、高職院校人力資源管理專業(yè)數字化轉型面臨的問題

（一）基礎設施落后

部分高職院校在硬件設備和軟件系統(tǒng)方面的投入不足，導致在實施數字化轉型時缺乏必要的技術支持。人力資源管理專業(yè)的數字化轉型需要具備一定的數字化基礎，例如軟件系統(tǒng)、硬件設施、數字化工作流程等，目前雖然很對院校已經意識到人力資源管理專業(yè)數字化轉型的重要性，但基于有些院校當前數字化基礎建設不足，因此數字化轉型很難發(fā)揮出實際效果。

（二）師資力量不足

專業(yè)教師是專業(yè)建設、教學的主要力量，目前高職院校人力資源管理專業(yè)數字化轉型仍處于探索階段，專業(yè)教師對該專業(yè)新興數字技術的掌握和應用還不夠熟練，需要進行大量的培訓和能力提升。教師不會使用數字化工具，在數字化教學資源的制作方面還存在諸多困難等。這些都反映出不少教師缺乏相關的數字能力。

（三）課程設置更新滯后

人力資源管理專業(yè)的課程設置仍然偏向傳統(tǒng)模式，未能及時跟進最新的數字化發(fā)展趨勢，導致學生學習到的知識與實際需求脫節(jié)。目前大多數院校的人力資源管理專業(yè)沒有開設數字化的相關課程，比如數據分析等，這就導致師生對數字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)重視程度不夠，學習缺乏深度，一定程度上影響了專業(yè)的數字化轉型。

三、高職院校人力資源管理專業(yè)數字化轉型的對策

（一）完善基礎設施

基礎設施的完善對于專業(yè)數字化轉型尤為重要。根據人力資源管理專業(yè)核心課程的內容需求，建設一些具備本專業(yè)特色的實訓教室、實訓基地，例如力資源管理業(yè)務綜合實訓室、力資源管理業(yè)務綜合實訓室、人力資源智慧學習工場實訓室，配備人事管理、薪酬管理、人員測評、數據分析、人才畫像等相關專業(yè)軟件。引入適合的數字化教學工具和平臺，支持在線學習、實時數據分析等功能，提升教學和管理效率。

（二）加強師資隊伍建設

一方面通過提升教師的數字化技能和教學方法，通過培訓和專業(yè)發(fā)展計劃，使教師熟悉掌握對數字化工具的使用，從而能夠有效地整合數字技術到教學中。另一方面通過引入企業(yè)、信息技術行業(yè)的各類人才，打造一支結構合理的數字化師資團隊。

（三）更新和優(yōu)化課程設置

對人力資源管理專業(yè)的課程進行審視和更新，增加涵蓋數字化工具和技術的內容，確保學生能夠掌握最新的行業(yè)趨勢和技能要求。可以在本專業(yè)基礎課程中加入數字素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生的信息搜索、數據分析和判斷能力，增強其在數字化環(huán)境下的適應能力。

四、高職院校人力資源管理專業(yè)數字化轉型的重要意義

（一）有助于提高師生的人力資源管理數據分析能力

通過實訓室訓練、任務驅動、情景模擬等數字化教學方式，培養(yǎng)學生的數字化思維和意識、掌握人力資源管理與數字化融合相關知識、具備科學和數據素養(yǎng)、數據分析、創(chuàng)新實踐等相關能力，提高學生的人力資源大數據的理解能力、規(guī)劃能力、分析能力、實操和團隊協(xié)作能力。

（二）有助于專業(yè)教學更好地適應數字化社會發(fā)展

目前，數字化已成大勢所趨，學校應為社會輸出符合崗位需求的人才，對人力資源管理專業(yè)進行數字化教學改革，提出數字化教學理念、進行數字化資源開發(fā)、創(chuàng)造數字化應用場景，大力培養(yǎng)數字化技術技能人才，為學生擴寬就業(yè)路徑。另外，也有助于學校服務于產業(yè)轉型升級和數字經濟社會快速發(fā)展，促進職業(yè)教育數字化水平和教育質量不斷提升，推動職業(yè)教育現代化。

（三）有助于向企業(yè)輸送高質量數字化人力資源管理人才

企業(yè)需要擁有業(yè)務思維、數字化思維、數據信息分析能力的人力資源管理人才。基于該背景之下，人力資源管理專業(yè)數字化轉型，不僅可以讓學生掌握人力資源大數據分析項目的基本流程、可視化工具分析和數據挖掘分析方法等內容，并且能夠通過大數據分析實踐增強業(yè)務理解能力，并學會利用數據分析和專業(yè)知識解決不同場景、不同類別人力資源問題的關鍵方法。進而為步入企業(yè)進行人力資源管理數據分析工作奠定基礎，能夠為企業(yè)輸送高質量的數字化人力資源管理人才。

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