基于走班教學的課后服務“校園足球社團+”風險防控策略

摘" 要：走班教學是指在保持原有行政班級不變的前提下，根據校情、學情及學生意愿，把同一層次的學生臨時組班并實行動態流動式分層教學的模式。走班教學、課后服務與社團活動關聯密切，基于走班教學的體育社團活動是課后服務的重要內容之一。開展課后服務安全風險防控及社團活動項目開發研究，對優化社團活動管理、提高課后服務質量、確保校園平安和諧具有積極意義。

關鍵詞：走班教學;課后服務;足球社團;風險防控

一、實施基于走班教學的課后服務“校園足球社團+”的背景及基礎

“雙減”工作是廣大群眾關心、社會關注的重大改革。教育部等6部門印發的《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》指出：“加快發展青少年校園足球是貫徹黨的教育方針、促進青少年身心健康的重要舉措，是夯實足球人才根基、提高足球發展水平和成就中國足球夢想的基礎工程?！?/p>

教育部辦公廳印發的《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》要求：“科學合理確定課后服務內容形式。課后服務工作要遵循教育規律和學生成長規律，有利于促進學生全面發展。課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動”。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，讓教育回歸“民生”初心，讓學生回歸課堂。

南門小學位于重慶市開州區西南部的南門鎮集鎮上。2015年，全國青少年校園足球工作領導小組成立，南門小學開始每期舉行班級足球聯賽，連年參加區縣聯賽并屢獲名次獎，2017年男子隊以全區第1名進入渝東北片區賽;2019年，組建4支隊伍參加區級聯賽獲兩個第4名。2019年，學校被命名為“全國青少年校園足球特色學?！?，校園足球文化氛圍濃郁、特色鮮明。開設“校園足球社團+”系列活動是南門小學教育教學及實施課后服務的重要內容和必然選項。

二、基于走班教學的課后服務“校園足球社團+”活動項目開發

作為全國青少年校園足球特色學校，學校有相對較多的學習考察機會，這對增強校園足球發展意識、提升足球運動管理水平、提高“以球育人”質量大有裨益。近年來，南門小學已形成共識：校園足球社團活動不只是簡單根據學生興趣臨時組合的走班教學體，也不能把課后服務絕對理解為“只是每天下午放學后才為學生提供的服務”，更不能只關注加入足球社團的學生，而應惠及全體師生。因此，學校系統開發構建了基于走班教學理念的“校園足球社團+”六個子項目。

1. “全員玩球”——在玩中普及推廣足球。學校堅持讓學生在玩中尋找和積累“球感”的足球教學理念，從一年級開始，學生每人一只足球。課間，足球場及其他一些空壩隨處可見“玩球”的學生，學校認為這是類似走班教學的隨機流動式課堂。

2. “球操融合”——足球啦啦操和跑操。學校將足球啦啦操、足球跑操與廣播體操在每日師生大課間中融合實施，學生以班為單位集中在運動場活動、鍛煉。足球啦啦操律動活潑，足球跑操呼號聲響徹校園，學生的“球感”及動作協調性漸進增強。

3. “社團服務”——足球課后服務社團。學生自愿申報，分低、中、高三個學段各遴選組建1個足球社團，每個社團的學生在30～40人之間，主要進行體能、盤帶、傳控、分組對抗訓練和足球賽事規則學習（周二下午一、二年級;周三下午三、四年級;周四下午五、六年級）。足球社團全面融入課后服務，其輔導員與作業輔導及其他社團輔導教師同等考評。

4. “班級聯賽”——校園足球聯賽。學校堅持舉辦班級足球聯賽。三年級每班組建男女混合隊，四、五年級每班組建男、女隊，年級內單循環比賽。比賽時間在中午或下午課后服務時段，比賽班級的師生全程觀賽。每屆比賽都會舉行開、閉幕式及頒獎典禮。

5. “節慶育人”——校園足球文化節。學校規劃每3年舉辦一次校園足球文化節。2022年春季學期，首屆校園足球文化節成功舉辦。師生穿足球文化衫或足球服，開展師生足球對抗，學校還為當期聯賽舉行頒獎典禮，為對校園足球發展貢獻突出的教師頒獎并升校旗。同步舉行以校園足球為主題的書法、剪紙和手抄報作品展評。同時，校內每天定時播放1998年法國世界杯主題曲The Cup Of Life和汪峰等演唱的《超越夢想》。開幕式上，全校師生激情歡唱歌曲，校園真正成了歡樂的“足球海洋”。

6. “校際交流”——跨校足球交流活動。學校依托足球社團組建學生足球校隊，或“走出去”或“請進來”，與兄弟學校適時開展校際交流比賽和研討，努力讓學生適應不同場地、環境和氛圍的打法，讓足球教師有更多學習機會。

“校園足球社團+”六個子項目協同開展、交叉實施，既有維持行政班級不變的校內“流動教學”，也有打破傳統班級概念的“走班教學”或“校際交流”，豐富了校園足球的內涵，其影響更廣泛、育人更全面。

三、基于走班教學的課后服務“校園足球社團+”安全風險及防控策略

足球比賽或訓練，其場內場外皆有不可預知的突發因素，可能對參與者、旁觀者形成安全威脅及傷害。南門小學采取積極的防控策略和應對措施，最大限度確?；谧甙嘟虒W的課后服務“校園足球社團+”系列活動優質安全開展。

（一）“全員玩球”的風險及防控

風險：因參與全員“玩球”人多且有較大隨意性，既可能傷及過往行人，也可能損壞一些公共設施。

防控策略：1. 利用校會和班會，反復教育提醒學生。2. 課間時段，值周教師、班主任和校園保安分區巡邏，提醒引導學生安全“玩球”，最大限度避免傷人損物事件。3. 倡導學生課間玩球以腳推地滾球為主，不踢高球、遠球。

（二）“球操融合”的風險及防控

風險：大課間時，全校各班在統一指令下，按固定路線分樓層、分班有序進場、出場。因大課間進出場尤其進場有一定的速度要求，上下樓道時存在踩踏風險。跑操環節，各班學生循環跑步，也有一定的踩踏風險。

防控策略：1. 每周安排體育值周教師，負責大課間安全秩序調度、動作指導和帶領激情呼號。2. 將大課間活動納入班級考核，正副班主任必須有一人跟班往返于運動場與教室之間，維護班級秩序，并與學生一起參加運動。

（三）“足球社團”的風險及防控

風險：南門小學有1300多名學生、近30個教學班，社團活動項目相對較多，運動場地總體偏少，足球社團與籃球、田徑等社團有一定的場地沖突。場內訓練和場外過往人員均有被球踢中或被沖撞的風險。同時，本應參加社團活動的學生有可能既不前往社團活動處，也不留在教室，而自由閑逛造成安全監管“真空”的情況。此外，課后服務是有償服務項目，家長對輔導教師的服務態度和質量有更高的期待，他們可能因天氣因素減少了足球社團室外訓練次數、輔導教師不認真或訓練效果差等原因而對學校不滿意，進而發生信訪投訴。

防控策略：1. 優化課后服務社團活動方案。實施課后服務前，全校社團活動固定集中在星期三下午進行。實施課后服務的第一學期，只是簡單把社團活動時間調整到星期五下午正課結束后，其他沒有優化，但這種模式，師生流動量大，活動效果差，秩序維護難，安全壓力大。為此，學校從實施課后服務第二學期開始，調整為分時段、分學段錯峰開展社團活動，且依據學段特點適當差異化設置社團項目，高中低三個學段在不同日期參加社團活動，人員流動大幅減少，安全秩序明顯好轉，服務質量顯著改善。

2. 針對足球等室外社團活動項目，制訂雨天服務預案。比如足球社團，遇雨天就在該學段的某一固定教室內開展，由輔導教師結合相關視頻資料，為學生講解足球理論、技術動作、比賽規則、球星故事等內容。

3. 建立學生社團活動兩級點名機制，每個社團均安排2名輔導教師，1人負責點名和全程維護秩序;教學管理干部和查勤人員輪流巡查師生到位情況、學習訓練情況，落實缺課學生追蹤制度。

4. 加強常態化師德教育提醒，督促教師全面提高課后服務質量，落實出勤督查考評制度，定期開展社團活動成果展示并納入考核。開展“家長評教”活動，請家長代表進校監督評價課后服務及社團活動開展情況，合理運用評價結果。

（四）“足球聯賽”的風險及防控

風險：足球比賽競技性強，難免磕磕絆絆甚至沖撞、擠壓。因技術動作不當或體力不支，球員可能自傷。此外，因比賽隊員、帶隊教師或觀賽學生不能正確對待勝負，加上犯規等因素，有引發群體矛盾的風險。

防控策略：1. 強化足球基本功訓練和比賽規則培訓，每次賽前必須進行慢跑、拉伸等熱身運動。2. 積極動員家長為學生購買專業足球鞋，盡量不使用劣質或非足球運動鞋。3. 比賽期間，校園保安、值周教師、參賽班級教師及學生志愿者在場邊巡邏。4. 引導隊員及師生樹立正確的比賽勝負觀，把強身健體作為校園足球比賽的主要目的。

（五）“足球節慶”的風險及防控

風險：舉辦校園足球文化節必然要進行節目彩排、場地布置、環境打造，必然會耽誤一定的文化課學習時間，家長對此可能有意見甚至信訪投訴。

防控策略：1. 足球文化節每3年舉辦一屆，除時間跨度較長的班級足球聯賽外，其余項目與當期的田徑運動會、體育活動周統籌組合開展，且在一周內完成，給學生留足文化課學習時間。2. 邀請部分家長志愿者全程參與校園足球文化節方案策劃、內容彩排、現場服務、后勤保障、秩序維護等工作，通過他們的宣傳去影響和統一更多家長的思想。3. 通過區域官方媒體、學校微信公眾號及美篇等渠道廣泛宣傳足球文化節，多維營造良好的學校教育生態。

（六）“校際交流”的風險及防控

風險：校際足球交流活動有利于開闊學生視野、促進交流學習、提升足球水平，但無論是“走出去”還是“請進來”，本校及其他學校師生出行的交通安全風險均較大。

防控策略：1. 堅持“非必要，不外出”的原則，一般不開展學生跨校交流活動。2. 開展校際交流時，制訂專門安全預案，原則上統一乘坐公共交通工具，必要時請參與學生的家長陪同。3. 帶隊教師全面加強隊員安全教育管理，有效落實賽前熱身、現場指揮、賽后安撫等責任。

（七）其他風險及防控

風險：學生因參加足球活動受傷或導致他人受傷，若處理不到位、不及時，可能引發家校矛盾。校內跨班、跨樓層、跨區域的足球活動，以及校際足球交流活動，都會形成人員流動和聚集，有流行性疾病傳播風險。

防控策略：1. 大力培養學生預防運動受傷、注重自我保護的意識和能力。2. 要求全體家長為學生購買居民醫保、學生平安保險等險種，學校按時購買校方責任險;針對參加區級聯賽或跨校交流比賽的學生，學校統一購買短期意外傷害保險。3. 嚴格遵守傳染病防控規定，做好師生健康觀測。

四、結語

實施課后服務，延長了學生在校時間，加大了教師工作負擔，增加了學校安全工作壓力，基于走班教學的課后服務體育社團活動，尤其校園足球社團活動更是給校園安全穩定帶來了諸多不確定因素，這需要家校社多方持續深度共育，需要各級主管部門加大指導和支持力度。南門小學以課后服務為重要載體，實施基于走班教學的“校園足球社團+”系列活動，使“以球健體、以球育人”的育人內涵更加豐富，努力實現“雙減”政策下學生的全面發展。

參考文獻：

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（責任編輯：汪旦旦）