技法升格之忽視寫作情境

文題速遞

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

習近平總書記指出：“青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”怎樣將個人夢想融匯到實現中國夢的偉大社會實踐中，建功立業，去實現自己的人生價值，這是每一個當代青年應該認真思考的問題。

復興中學擬舉辦辯論賽，正方的觀點為“追尋人生價值，當代青年更應該去遠方”，反方的觀點為“追尋人生價值，當代青年更應該留在家鄉”。請你任選一方作為一辯辯手，寫一篇辯論稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

初稿呈現

追尋人生價值，當代青年更應該選擇去遠方

一考生

尊敬的老師、親愛的同學：

大家下午好！當代青年處在中華民族發展的最好時期和個人人生的黃金階段，為追尋人生價值，去遠方還是留在家鄉是每個青年必然會經歷的選擇。我方認為，追尋人生價值，當代青年更應該選擇去遠方。

首先，當代青年擁有去遠方的資本。他們年輕，精力充沛，有強烈的社會責任感，對新鮮事物充滿好奇，這些足以支撐他們奔赴遠方。也許，有朋友遲疑于遠方的不確定，但人生不可兩全，我們豈能因為不確定而浪費時間，辜負青春？因此，朋友們，趁著年輕，讓我們一起去遠方看看吧。

其次，時代與祖國呼喚當代青年去遠方。習近平總書記多次寄語青年，到祖國最需要的地方去。1962年，第一代塞罕壩人挺身而出，響應國家號召，從四面八方齊聚塞罕壩這個不毛之地。60年過去了，塞罕壩從荒原沙地變成林海綠洲，成為我國發展綠色生態的一張名片。正是因為當時的青年響應時代與祖國的號召，奔向塞罕壩，并經過幾代人堅持不懈的努力與矢志不移的奮斗，我們今天才能看到塞罕壩的生態盛景。因此，作為當代青年，我們又怎能不奔赴遠方呢？

最后，去遠方有助于當代青年提升能力，開闊視野。留在家鄉，能夠獲得一定的歸屬感，避免大城市的生活壓力，也能實現自己的人生價值。但對于青年而言，遠方是陌生的，而在陌生的環境中，青年面臨著更多的挑戰，會遭遇更多的挫折，但恰恰是在挫折中我們漸漸成長，不斷提升自己各方面的能力。登東山而小魯，登泰山而小天下。我們站在硅谷，才知道科技發展的走向。同樣地，站在大山深處，我們才會體會到時空交錯間先進與落后的差距。五彩斑斕的遠方，正是當代青年去探索的未知世界。

“站在人生的十字路口，可惜我不能同時去涉足。”如果我們要選擇，請堅定我們去遠方的信念。“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。”

我的發言結束，謝謝大家。

望聞問切

這篇文章觀點明確，結構清晰，但卻忽視了辯論稿這一寫作情境。首先，作者未能準確體現辯論稿的格式要求。其次，在具體行文時，文章的個別論證未能有力地強調“奔赴遠方”這一論點，尤其是在論證第三個分論點時，應盡量避免提到“留在家鄉”的優勢，否則會顯得騎墻主義。

升格展示

追尋人生價值，當代青年更應該選擇去遠方

一考生

尊敬的評委、對方辯友：①

大家下午好！我方認為“追尋人生價值，當代青年更應該選擇去遠方”。②

當代青年處在中華民族發展的最好時期和個人人生的黃金階段，如何在實現中國夢的歷史進程中追尋人生價值、實現青春夢想是每個當代青年必須考慮的，而更應該去遠方還是留在家鄉也成為了每個當代青年必然會經歷的選擇。因此，我方判斷當代青年更應該去遠方還是回家鄉的標準是何者更能開闊青年眼界，使青年更好地實現自己的人生價值。基于以上標準，我將從以下三個方面來論證我方觀點。③

首先，當代青年具有去遠方的志向與能力。身為當代青年，我們充滿年輕的活力，對新鮮事物充滿好奇，對自身有更清醒的認知，勇于承擔社會責任，樂于將個人的夢想融匯到實現中國夢的偉大實踐之中，這些都為我們去遠方提供了資本。也許，有朋友如反方一般因遲疑于遠方的不確定而選擇留在家鄉，但行路有跋涉之累，奮飛有墜落之憂，人生不可兩全，凡你所欣盼者，俱有不測之苦。更何況，處于黃金階段的當代青年現在不去遠方，當以后生活瑣事柴米油鹽糾纏于身時，又哪里有時間和精力奔赴遠方呢？趁著年輕，去遠方看看吧。④

其次，時代與祖國呼喚當代青年去遠方。習近平總書記曾多次寄語青年，奔赴遠方，到祖國最需要的地方去。1962年，來自全國18個省市，平均年齡只有24歲的第一代塞罕壩人挺身而出，響應國家號召，從四面八方奔赴遠方，齊聚塞罕壩這個不毛之地。60年過去了，塞罕壩從荒原沙地變成林海綠洲，成為我國發展綠色生態的一張名片。試想，當年第一批來自全國各地的青年，若都如反方一樣認為應留在家鄉，而不是奔向塞罕壩這個遠方，我們又如何能看到今天塞罕壩的生態盛景呢？⑤

最后，去遠方有助于當代青年提升能力，開闊視野。遠方是陌生的，而家鄉是熟悉的。兩相比較，在陌生的環境中，青年面臨著更多的挑戰，會遭遇更多的挫折，但恰恰是在挫折中我們漸漸成長，不斷提升能力。也正是在陌生的遠方，我們可以不斷開闊視野。登東山而小魯，登泰山而小天下。我們站在硅谷，才知道科技發展的走向。同樣地，站在大山深處，我們才能體會到時空交錯間先進與落后的差距。若張桂梅沒有去過華坪縣這個遠方，或許今天就沒有華坪女子高中，沒有一批又一批女孩走出大山，走進大學，去往祖國最需要的地方。五彩斑斕的遠方，正是當代青年去探索的未知世界。⑥

詩人羅伯特·弗羅斯特說：“站在人生的十字路口，可惜我不能同時去涉足。”如果我們要選擇，請堅定我們去遠方的信念。“志之所趨，無遠弗屆，窮山距海，不能限也。”

綜上所述，我方堅持認為：追尋人生價值，當代青年更應該選擇去遠方。⑦

我方陳詞結束，謝謝大家。

（①向評委、對方辯友致意，符合辯論稿的格式要求。

②開篇提出辯方觀點，開門見山。

③緊扣辯論賽這一情境，明確判斷標準，引出論證。

④“我們”即當代青年，貼合復興中學學生的身份，比初稿的“他們”更加具有親切感。“有朋友如反方一般”緊扣辯論這一情境。

⑤“如反方一樣”緊扣辯論稿這一情境；論證緊扣“奔赴遠方”這一論點，調整語言，使得論證更加具有說服力。

⑥補充張桂梅的事例，論證有力。

⑦結尾再次點明“我方”所持有觀點，符合辯論稿格式要求。）

技法總結

近年來，“寫作情境”成為高考作文題的鮮明特征，強調從貼近社會生活實際問題的角度拓展作文的測試功能。在寫作中，許多同學若忽略寫作情境，把任務驅動型作文當作傳統的命題作文或一般話題作文來寫，難免會偏離主題。