淺談數(shù)學課上的合作交流

林昌錄

合作交流是學生主動參與,樂于探究,勤于動手的學習數(shù)學的主要方式。數(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式,它應是以訓練學生創(chuàng)新能力為目的的充滿生命力的過程,讓學生有充分的從事數(shù)學活動的空間和時間,在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中,獲得知識,培養(yǎng)能力。在實踐中探索中認識數(shù)學,解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法,在集體中培養(yǎng)起共勉共進的合作意識。我通過自己的教學實踐,談談教學過程中的一些體會。

一、營造和諧氛圍,引導主動參與

首先,教師要尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教和學中,做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。其次,在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間。在合作教學活動中,教師與學生之間是平等的,不是服從與被服從的關系。教師應發(fā)揚教學民主,在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑,提看法,使學生在合作學習中有“解放感”“輕松感”,這樣才能有利于學生在課堂上大膽提出問題,暢所欲言,集思廣益,逐步形成寬松民主的課堂氣氛,為學生之間、師生之間成功合作學習,創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,從而產(chǎn)生特有的效果。

二、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)參與熱情

利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的興趣。教學中結合學習內容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事,如數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學家成長的事跡,數(shù)學家在科技進步中的貢獻,數(shù)學中某些結論的來歷,既可以了解數(shù)學的歷史,豐富知識,又可以增加學生對數(shù)學的興趣,學習其中的創(chuàng)新精神。充分挖掘可利用的因素,組織學生合作學習,引發(fā)他們觀察體會這些情境所展示的內容、方法、步驟,激發(fā)學生的求知欲和學習動機,將學習內容問題化,通過問題情境創(chuàng)設,來喚醒學生的興趣和欲望,產(chǎn)生合作學習的沖動和熱情。

總之,在教學過程中,組織合作交流,使學生積極參與,主動探索實踐,樂于交流合作,在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中,學生積極參與教學,經(jīng)歷成功的體驗和表現(xiàn)自己才能的機會,在交流合作過程中,既可看到自己的長處,也可以發(fā)現(xiàn)自己的學習潛力,從而更加努力,更有信心投入學習,教師對課改也充滿了信心。

作者單位:河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第一中學