新形勢下大學生就業現狀與對策研究

摘 要：就業是民生之本。近年來，在全國經濟增速放緩，全國高校畢業生人數不斷增加的雙重背景下，當前大學生就業形勢越來越嚴峻，大學生在找工作中面臨著企業崗位需求縮減、高校人才培養與市場人才需求不對稱、大學生職業規劃和就業意識淡薄等諸多問題。大學生就業困難的現象受多方面因素影響，涉及政府、社會、高校、個人等，需要從各個層面加以改進完善，多方合力解決新形勢下大學生就業難的問題。

關鍵詞：大學生；就業；問題；對策

一、大學生就業現狀和特點

今年高校畢業人數達到1179萬人，比去年增加了21萬人，再創歷史新高。依據日前智聯招聘發布的《大學生就業力調研報告》發現今年大學生就業出現下列特點：

（一）應屆生自由職業、慢就業比例上升

智聯招聘在3月下旬至4月中旬，面向2024屆畢業生的問卷調研顯示，應屆生慢就業、自由職業的比重分別從去年的18.9%、13.2%增長到今年的19.1%、13.7%。隨著高校研究生持續擴招，應屆生在國內繼續學習的比例從去年的4.9%提高到6.5%。單位就業依然是主要去向，占比55.5%，但較去年下降2個百分點。

（二）雙一流畢業生深造比例升高，二本、專科畢業生下降

分院校看，2024屆雙一流院校畢業生中，選擇在國內繼續學習的占比16.9%，高于去年的7.9%。一本院校畢業生繼續深造的比例也從去年的4.4%升至今年的7.7%。而有同樣選擇的普通二本、專科院校畢業生分別占比3.4%、4.3%，均低于去年的3.6%、5.6%。

（三）大學生“回爐”職校學技能廣受認可

近年出現許多大學畢業生“回爐”職校學技能趨勢，希望獲得本科學歷和實用技能的雙重優勢，拓寬求職之路。對于“回爐”學習技能是否有助于就業這一問題，52.2%的畢業生給出了肯定答案，認為市場對專業技能需求大，“回爐”后就業機會更多，占比最高。其次，43.2%認為多個技能多條路，33.2%認為可以以此積累社會經驗。可見，多數畢業生對此表示贊同。但是，也有一部分畢業生考慮到時間成本、社會偏見、學習精通程度等原因，認為“回爐”學習技能并不能幫助就業。

（四）理工類畢業生就業進展最快，文科類畢業生就業有所好轉

從專業看，理工類、經管類、人文社科類專業畢業生的offer獲得率，從高到低依次為49.4%、47.1%、43.9%。從變化情況看，理工類畢業生的offer獲得率比去年下降了5.5個百分點，考慮房地產、互聯網等行業發展放緩影響。而在旅游等服務消費、視頻博主等新業態的發展帶動下，文科生就業有所好轉，人文社科類畢業生offer獲得率比去年提高1個百分點。經濟結構的轉變也在影響不同專業學生的就業情況。

（五）實習經歷是成功的重要因素

智聯招聘調研數據顯示，畢業生在回看成功的原因時，38.9%歸因于“有相關實習經歷”，28.5%認為“社會實踐經驗豐富”。畢業生比較認可實習實踐經歷對求職的幫助。同時，27.7%認為原因在于“名校畢業”，25.3%認為是“專業就業前景好”。可見，畢業生對于“名校光環”和專業前景對就業的助力作用依然比較認可。

二、新形勢下促進就業的對策建議

（一）社會層面

第一，要大力發展經濟，創造更多就業崗位。要解決大學生就業難的問題，根本上在于我國經濟保持持續、快速增長，政府應優先發展就業空間比較大的產業和企業，提供更多就業崗位。第二，根據當前的就業形勢，要將就業工作擺在突出位置，統籌大學生就業政策的宣傳和政策的落實。 抓緊制定優惠政策的實施辦法，使更多的大學生和用人單位更加深入地了解促進大學生就業優惠政策。第三，建議進一步完善就業工作機制。各部門密切協同配合形成工作合力。教育部門要用好公共就業資源，配合人社部門將公共就業政策、資金、服務更多向高校畢業生傾斜，吸引更多公共就業服務機構進校園提供服務。第四，社會要營造良好就業環境，完善大學生就業保障體系。用人單位要采用靈活多樣的招聘方式，借助政府網站、手機短信、微信公眾號推送就業崗位，采用線上和線下相結合的方式開展招聘活動，讓畢業生更高效便捷地找到自己心儀的崗位，讓企業找到合適的人才。第五，創造和諧的就業社會氛圍。人社部門要引導用人單位積極承擔社會責任，樹立正確的用人導向推動就業平等，保護求職者合法權益。

（二）學校層面

第一，持續優化人才培養教學體系。為了使人才市場供需匹配，應該調整優化高校學科和專業設置，應該重點布局社會需求強、就業前景廣、人才缺口大的學科專業，及時調整就業率過低、不適應市場需求的學科專業。第二，完善就業工作體系。高校要貫徹落實黨中央、國務院“穩就業”“保就業”決策部署，推動就業工作向全員參與、全過程覆蓋方向發展，提升就業工作的專業化、信息化水平，明確學生工作輔導員在就業方面的崗位責任。落實訪企拓崗促就業專項行動要求，深入對接企業用人需求，拓寬畢業生就業渠道和資源，大力征集學生感興趣的行業公司并積極建立校企合作，促進人才培養更好地服務經濟社會發展。第三，強化服務意識。高校就業工作的觀念要從“管理”轉向“服務”，以學生為中心，滿足學生在就業信息、知識技能、就業手續等方面的需求。多渠道提供就業指導與服務，實現對在校學生就業政策、就業手續辦理、招聘信息等的精準推送。第四，強化就業育人和職業生涯規劃教育。組織開展就業育人主題教育，引導大學生進一步堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強責任擔當，練就過硬本領，到國家需要的地方建功立業。第五，提升就業質量，健全反饋機制。應該以就業質量評價為導向，不斷完善就業與招生、人才培養聯動機制。建立畢業生就業狀況統計、分析和反饋制度，加強對畢業生就業情況的跟蹤調查，整理各專業畢業生的畢業去向、就業率、滿意度、創業情況等數據，定期分析調查結果。結合就業反饋情況，把握新形勢下的經濟社會發展需求，不斷優化學科專業結構，努力提高人才培養和社會需求的契合度。

（三）個人層面

第一，增加對當前就業政策的了解。大學生應在學習之余，主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發展方向，從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創業。第二，轉變傳統就業觀念。大學生擇業應遵循現實性原則，包括兩個方面：一是外部職業環境的現實性；二是個人能力素質的現實性。 擇業首先從社會需求角度考慮，將社會需求作為個人擇業的首要依據。大學生初入社會，一方面，不應過分強調個人的職業理想和利益，要把自己的職業理想提高到較高的境界；另一方面，在擇業時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發揮個人的獨特作用。第三，不斷學習新的專業知識。大學生不應滿足現有的知識，一個人掌握的知識、技能越多，對社會的適應能力就越強，克服困難的方法就越多。因此，大學生應及時了解本專業或相關領域發展的最新成果，并能嘗試著在實踐中借鑒、應用，這才能跟得上時代的步伐，開創職業發展的新天地，為自己的未來發展鋪平道路。第四，提高職業操作技能。任何一項工作都是由一定的職業操作技能聯結而成，基本的操作技能熟練，說明具備了從事某項工作的基本條件，這是大學生勝任工作崗位的基礎。有了知識和技能，并加以妥當運用，才可以利用自己的力量去創造成功。

參考文獻：

[1]羅娜，閻玉杰.大學生就業心理狀況調查及對策研究[J].中國冶金教育，2024，（04）.

[2]張慧省，王陳.新形勢下大學生就業現狀與對策研究[J].科技風，2024，（22）.