與時俱進，提高古詩文教學效率

陳慧

摘要：誦讀經典詩文，對于提升人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸襟，潤澤孩子的心靈，啟迪人的智慧有著重要的作用。教師應與時俱進，借助互聯網信息技術教學手段，改變傳統的古詩文教學模式，激發學生學習古詩文的興趣，提高古詩文教學的效率。

關鍵詞：古詩文；教學效率；小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0042-01

我們語文老師尤其需要具有一種強烈的責任感和使命感，應當與時俱進，借助互聯網信息技術教學手段，改變傳統的古詩文教學模式，生動再現古詩文的內蘊，激發學生學習古詩文的興趣，提高古詩文教學的效率，我們主要是做到“三注重”：

1.注重營造誦讀氛圍，激發學生誦經讀典的興趣

“興趣是最好的老師”，“不管怎樣教，都要讓孩子們喜歡”，我們首先從培養他們的興趣入手，提倡愉快誦讀，讓孩子們把誦讀經典當作一件樂事，從而形成一種良好的閱讀習慣。小學生有很強的模仿、從眾心理，一個人單獨做一件事情，也許不會有什么興趣，要是幾個人甚至更多人都一起做這件事情，他的興趣就來了。同樣，一個人讀古詩較難，可是，全班都讀，全校同學都讀，則大大激起了每個學生的誦讀興趣。因此，我們學校開展“經典詩文誦讀活動”面向全體學生，要求一至六年級所有同學都參加誦讀詩文，同時，還要求老師、邀請家長也參與到活動中來，形成人人讀經典、個個誦詩文、處處有書聲的良好風氣，為學生營造濃厚的誦讀氣氛。

2.注重課堂誦讀的引導和詩文內容的拓展

2.1 注重課堂誦讀的引導。

在激發了學生誦讀的興趣后，我們便以課堂作為主陣地，以入選課文的經典詩文為載體，利用現代信息技術和校園文化，為我們的古詩文教學服務，建立具有我們學校特色的古詩文教學新模式。在深入地鉆研教材的基礎上，用充足時間引導學生去品讀詩文中千錘百煉的詩眼、千古傳頌的佳句和作者獨特的表現手法，深入品味語言的內涵、節奏、韻味、美感，在讀中入境，讀中悟情，豐富學生的想象，提升學生的素養。如在教學《秋思》時，我們抓住“秋”字導入，引導學生在秋聲、秋風中去入情入境，在那封匆匆寫就的“意萬重”“又開封”的家書中去想象作者身在異鄉的那一顆思鄉思親之心，接著又在拓展學習、積累相關的思鄉詩詞：“平生最識江湖味，聽得秋聲憶故鄉”。“書去魂亦去，兀然一身空”。這樣就使課堂教學與課外積累、情感的感悟和語言的感悟融為一體。我想也許正在孩子們還小，對詩詞的領悟還不是很深，可是試想一下，在多年以后呢，在他們離開家鄉與親人到了異鄉讀書、工作、生活之后呢？我們今天的教學又會起到什么作用？也許那時當他們再度吟誦之時，詩詞的境界就遠不是今天的感悟所能比擬的。

2.2 注重詩文內容的拓展。

古詩詞燦爛輝煌的寶藏，不應止于課本、課堂的局限。在浩瀚的詩海里，教材上的古詩只不過是浪花一朵。我們不能只教會孩子欣賞浪花，而應教會孩子去遨游“詩海”。而浩如煙海的經典詩文哪些是適合教孩子閱讀的？這就要求我們老師從中精心篩選，提煉出適合孩子們閱讀的內容，并按特定的年齡，特定的情境歸納整理，有目的、有計劃的推薦給孩子們。借助課堂教學拓展延伸，加大閱讀量，是我們開展經典詩文閱讀的另一特點，也就是對學習的內容進行整合、優化和遷移，教一篇讀多篇。整合的形式主要有：（1）同一作者的；（2）同一主題的；（3）同一情懷的；（4）同一景物的。

3.注重詩文積累和實踐體驗的結合

3.1 引導學生在不同的生活情境中體驗詩文積累的樂趣。

“運用之妙，存于一心。”大自然是最好的老師，我們常常讓孩子們去親近她、感受她：初春，讓孩子課余到野外感受什么是“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”；在下過及時雨的第二個早上，我們會帶領孩子們讀“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”盛夏，草木茂盛，荷花飄香，我們吟誦：“何事春殘意惘然，綠蔭幽草勝花鮮。夏稻長勢旺盛--我們的積累專欄里也已有了新詩詞：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”金秋，我們的教室里面也是秋意盎然，你聽：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”

3.2 引進激勵機制，讓學生品嘗到成功的快樂。

小學生最大的滿足感是得到別人的夸獎，他們說的某一句話，做的某一件事得到老師的肯定、同學的贊賞、家長的表揚，他們就感到非常愉悅，那滿足感、幸福感溢于言表。因此，在誦讀經典活動中，學校、老師要善于設立各種獎勵機制，要給每個學生提供獲獎的機會，讓他們品嘗到成功的快樂。獎勵的層次可分為班級獎和學校獎。在班里，形式上可以進行個人賽或小組賽，時間上可安排在周末或月末，檢查的方法可以橫向（生生之間相互比較）、也可以縱向（學生個體前后比較）；獎勵的方式也要多樣化：可記分（背誦質量）而獎、也可記數（背誦數量）而獎；獎品可以是一本作業、一支鉛筆、一顆五星、一張獎狀、一封表揚信；榮譽稱號也要多樣化：可以設“背詩小明星”、“背詩小能手”、“誦讀新秀”、“小小擂主”、“小詩圣”、“小詩仙”等等，記錄學生誦讀成績，記載學生成長過程，向家長匯報誦讀成果，讓學生獲得成就感。

總而言之，行萬里路，讀萬卷書，交百家友，嘗四方味。在誦讀經典詩文活動中，我們收獲著成功的喜悅。通過誦經讀典，我們的語文課堂常常流動孩子氣，飄灑文學味，生長明詩理，充滿語文味，通過誦經讀典，我們的孩子少了一份粗野，多了一份書卷味，學生的性情變溫和了，舉止更文明了，語文素養也提高了，真的是“腹有詩書氣自華”“最是書香能致遠”！我們還會繼續努力，讓孩子們在五千年中華傳統文化陽光的沐浴下，在唐風宋雨的滋潤下，健康幸福地成長，讓經典詩文長久地潤澤孩子的心靈，讓孩子們的人生之旅時時有書香常伴……