試論如何在小學德育教學中滲透優秀傳統文化

王永林

摘 要：隨著時代的不斷發展，傳統文化受到了一定的沖擊。中華傳統文化具有豐富的內涵。小學生承擔著國家發展、民族復興的重任。將小學生德育和中華優秀傳統文化相互融合，能夠讓優秀傳統文化融入小學德育之中，使小學生對傳統文化的了解更加深刻，進而提高他們的學習興趣和民族自尊心和自信心。

關鍵詞：小學德育 優秀傳統文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.047

當代人的生活離不開電腦、手機等設備，民眾均在追求生活中的新鮮事物，逐漸忽視了中華傳統文化。外國文化對民眾的日常生活產生了深遠的影響，尤其是對于小學生來說，他們更容易被漫威、星際飛船等國外的事物所吸引，從而忽視了對中華傳統文化的學習。

然而，中華傳統文化才是學生們應該學習的對象。隨著我國文化建設的不斷深化，全國都在積極弘揚優秀傳統文化。因此，教師要將優秀的傳統文化與小學德育相互融合，從根本上提升學生的傳統文化素養，對他們的思想產生積極影響，促進學生心理的成熟，培養學生的道德品質。基于此，本文旨在探討小學德育中滲透傳統優秀文化的作用的措施，以期為小學德育的發展提供幫助。

一、在小學德育教學中滲透優秀傳統文化的作用

中華傳統文化源遠流長，歷經數千年的傳承與發展，凝聚了多樣化的民族精神、智慧與道德思想。這一寶貴的文化遺產對于民眾的思想與行為具有重要的引導作用。在小學階段通過落實德育，可以為學生的未來發展提供有益的幫助與支持。

小學生年紀尚幼，抽象思維能力相對較弱。因此，在德育中，我們可以從傳統文化入手，借助生動直觀的故事來引導學生理解相關的道理。隨著經濟的快速發展，人們的生活質量不斷提升，導致新時代的孩子們出現性格孤僻、懶惰、自私等行為，同時心理承受能力較為不足。在當今社會，學校德育處的口頭說服教育和教育處罰方式可能會使小孩子產生逆反情緒。然而，傳統文化在潛移默化中能夠發揮一定的價值。

1.豐富小學德育內容

在小學德育教學過程中，教師通常會從教材中挖掘出蘊含的德育內容，并將其與教育內容相互融合，以實現德育的目標。然而，由于教材中加入的德育內容有限，這給德育教學帶來了一定的限制，從而影響了德育教學的效果，進而對學生的健康成長產生了制約。為了解決這一問題，將優秀傳統文化融入小學德育教學中成為一種有效的方法。傳統文化中蘊含著豐富的德育內容，教師可以在課堂教育和活動創設中靈活運用這些內容。通過豐富德育教學內容，不僅可以幫助學生了解更多正確的思想和道德理念，還能夠提高德育教學的效果。

2.顯著提升德育效果

由于當前語文教材中德育內容的比例不足，教師在教育過程中往往只能依賴于拓展的內容，針對學生存在的問題進行德育教學。然而，由于德育教學內容的匱乏和教育效果的不佳，學生的思想道德水平難以有效提高。為此，筆者建議將優秀傳統文化融入小學德育教學中，以提高德育教學質量。通過運用信息技術手段，教師可以將傳統文化以故事、動漫等形式呈現給學生。這樣一來，學生會因為對故事和動漫的喜愛而主動學習德育內容。

3.實現我國優秀傳統文化的有效傳承

中華優秀傳統文化匯聚了古人的智慧和積極向上的精神，是指導中國穩定、飛速發展的重要原因。為了促進學生更好地成長與進步，我們需要將優秀傳統文化與小學德育教學全面結合，讓每一名小學生都能了解傳統文化，并在教師設計的有效方法中認同傳統文化，從而持續弘揚傳統文化。在實現傳統文化有效傳承的同時，推動其全面發展，以展現中國優秀傳統文化的魅力。

4.實現素質教育目標

在當前階段，我國教育的核心目標是實施素質教育。為了實現這一目標，除了要全面提高學生的各方面能力外，還必須重視德育教學，促進學生的健康成長和發展。因此，各學校將德育教學作為主要教學內容，并將其貫徹到教育教學的各個環節中，以提升德育教學效果，實現素質教育的目標。將中國優秀傳統文化融入小學德育教學中，可以使學生充分接觸和了解豐富的道德觀念。這些優秀傳統文化所蘊含的道德觀念將深入學生的思想，從而顯著提高學生的思想道德水平，在有效推進素質教育的同時，也能夠迅速實現素質教育的目標。

5.明確學校德育的指導性思想

傳統文化教育很關鍵，蘊含著小學德育工作的核心思想。學校應積極引導學生學習我國的優秀傳統文化，并以培養學生良好品質為基礎目標。為此，學校應以“繼承優秀傳統文化，培育學生完整人格”的德育理念為指導，使優秀傳統文化中的“真、善、美”成為學生的精神食糧。我們必須認識到，我國優秀傳統文化是在長時間歷史發展進程中誕生與發展的，它囊括了古代先賢的思想觀念、生活方法、價值觀和道德品質等。

二、在小學德育教學中滲透優秀傳統文化的策略

在當前社會經濟發展日新月異的背景下，互聯網的飛速進步極大地推動了各種文化的融合。在這樣的環境下，學生在接觸和交流不同文化的過程中，往往容易產生困惑和迷茫。因此，將傳統文化融入小學德育中，能夠幫助學生找到解決生活中遇到的各種思想問題的方法和途徑，從而幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這對于培養學生社會主義核心價值觀具有重要的引導作用。

1.完善德育教學內容，滲透傳統文化

在小學德育過程中，內容是核心。只有確保德育成效，才能保證德育活動的穩步進行，并提升德育質量。因此，在日常德育活動中，我們應高度重視優秀傳統文化內容的滲透，將課本內容與優秀傳統文化相結合，以確保德育工作的高效開展。中華傳統文化內容豐富多樣，教師可以在德育活動中滲透精誠團結、勤勞勇敢、家國情懷和文明禮貌，以提高對學生優秀品德的培養效果。同時，我們還應加強宣教與引導，使德育活動與優秀傳統文化相融合，使學生對德育的情感體驗更加直觀。

此外，我們還應該落實對優秀品德的弘揚，促進學生良好品德的形成。教師在教學過程中，可以借鑒小學生的學習情況，將優質的文言文融入其中，這樣的教學方法有助于豐富學生的文化底蘊，確保德育工作的高效開展。

同時，教師還可以參考德育內容，將更加豐富的傳統文化故事融入教學中，引導學生深入思考故事背后的德育價值，從而確保德育活動的順利進行。例如，教師可以從《朱子家訓》中選取相關內容，培養學生勤儉持家、尊師重道等優秀品德，使學生懂得如何與他人更好地相處。此外，教師還可以通過講述濫竽充數等故事，讓學生明白做人需腳踏實地的道理。鑿壁偷光與懸梁刺股等勵志故事則有助于學生形成良好的品德和行為習慣，從而提高小學德育工作的整體效果。

2.豐富德育形式，滲透傳統文化

小學德育活動過程中，除了完善德育活動內容外，教師還務必要運用豐富的德育活動形式。根據學生的認知與接納水準，挑選針對性的德育活動，高效開展德育。在常規的德育過程中，我們通常依靠寓意講解的形式來滲透優秀傳統文化。然而，這種方式往往難以激發學生的學習熱情，甚至可能導致學生產生抵觸情緒，從而影響德育活動的成效。因此，作為教師，我們需要采用多樣化的教育模式，借助多媒體策略等輔助科技手段，構建相應的教育場景，以確保德育工作的有效性。以家國情懷的教育活動為例，我們可以將《中華傳統美德故事》中的木偶動漫內容融入其中。以《蘇武牧羊》這一故事為例，為了幫助學生更好地了解蘇武所做的事情，我們可以利用視頻觀看的方式，讓學生了解掌握故事背景。在教師精心構建的良好課堂教育氛圍中，學生可以感受到其中蘊含的愛國主義精神，從而落實愛國主義宣教的目標。在《愚公移山》這一主題中，視頻詳細解讀了整個故事的情節。故事中的兩座大山——王屋山和太行山，阻擋了愚公的出行道路。為了解決這個問題，愚公動員了他的家人共同參與搬山的行動。然而，一位名為智叟的老人卻嘲笑愚公的行為，認為他的做法過于愚蠢。面對智叟的質疑，愚公用子孫無窮盡的道理來反駁他。最終，愚公的堅持感動了上天，兩座大山被移走。通過觀看這部動漫，學生可以直觀地了解故事的內涵，并在趣味性的活動過程中感受到愚公所展現出的精神品質，如不畏艱難、生命不止奮斗不止等。此外，在小學德育學科中，課本中蘊含著豐富的優秀傳統文化。然而，過去，教師未能科學地運用這些優秀傳統文化，從而限制了學生思想品德水平的提升。因此，在小學德育環節中，教師必須善于發掘德育課本中的優秀傳統文化，通過課本中的優秀傳統文化來培養學生，提高學生的思想道德水平。例如，在德育中，教師可以引入相應的典故，以講故事的方式激發學生思考，讓他們了解故事背后的意義，并引導學生積極參與教育活動，從而提升德育成效。

3.開展社會實踐活動，滲透傳統文化

德育并非簡單的說教，而是需要通過各種活動逐步提高學生的綜合素質。因此，教師應科學運用多樣化的方法，不斷完善德育內容，通過開展多樣化的德育活動，讓學生體驗中華優秀傳統文化和德育的魅力，從而不斷提升自身的道德素質。

為了實現這一目標，學校可以組織學生進行《三字經》等的晨讀活動，以促使傳統文化得到學生的認可，并不斷提高學生對傳統文化知識的理解。此外，學校還可以根據中國傳統節日組織豐富多樣的學習活動，讓學生在節日氛圍中感受到傳統文化的內涵，接受傳統文化的熏陶。在清明節這一特殊的日子里，學校可以組織學生們參加烈士園林的獻花儀式，并開展集體掃墓活動。在活動開始之前，我們可以指導學生們通過網絡搜集清明節的來源和歷史故事，同時積極引導他們了解相關的歷史，理解烈士對國家的重要意義。通過這樣的方式，學生們可以在緬懷先烈的同時，不斷提升自身素質。

另外，在端午節這個重要的節日里，教師可以向學生們講述偉大詩人屈原投汨羅江的故事，并解釋屈原投江的原因。同時，我們還可以引導學生們思考為什么端午節要吃粽子、劃龍舟等問題。以屈原的故事為核心，可以激發學生們的愛國情懷，從而培養他們的愛國思想。

此外，體驗式教育是一種高效的教育策略。通過開展體驗式活動，學生的注意力能夠更好地集中，對所學內容的印象也更加深刻。學校可以巧妙地將朗誦經典文化與體驗式活動相結合，使學生更好地體驗中華優秀傳統文化的魅力。例如，在中秋節期間，教師可以引導學生根據中秋節與家人團聚的情境，創作一幅中秋團圓的畫作。通過繪畫的形式，學生對傳統節日的了解將更加深入。在滲透中國優秀傳統文化的環節中，教師必須為學生提供豐富的學習內容。例如，在小學階段，大多數學生都喜歡閱讀。教師可以科學地利用這一特點，盡可能推薦一些具有德育意義的優秀傳統文化書籍，引導學生進行閱讀。這樣，學生就能在教師構建的環境中實現對中國優秀傳統文化的學習與認知，在日常生活中做出正確的選擇。

4.開展社團興趣活動，滲透傳統文化

創建社團是一種非常有利于學生發揮個人才能并學習相關技能的模式。然而，在社團活動的過程中，教師也需要自然而然地對學生進行德育教學，以使學生在耳濡目染中培養良好的思想道德素養，推動學生全面發展。

因此，教師在進行德育教學活動時，可以創建一些與毛筆書法、剪紙、國畫和武術等非物質文化遺產相關的社團，引導學生根據自己的意愿選擇加入哪一個社團。例如，教師可以創建書法社團，使學生對軟筆書法進行掌握。在訓練學生運用中國特有的毛筆書寫那些經歷幾千年發展的方塊字的同時，教師可以向學生講解著名的書法家的故事，對某一個字在不同歷史時期的寫法進行講述。通過這種方式，學生不僅可以用毛筆書寫出漂亮的字體，還能對漢字的發展和演化有一定的認知。此外，學生還可以從書法家身上感受到“熟能生巧”的真正意義，并養成勤奮好學的習慣。但是需要格外關注的是，在小學階段，學生的年齡相對較小，他們尚未具備承擔創建社團的能力。因此，教師在此階段需要承擔起相應的責任，適度參與由學生主導的社團活動，確保社團活動順利進行。同時，教師在鼓勵學生參與社團活動的過程中，也不能忽視對學生文化課學習的要求。作為一名學生，最為關鍵的仍然是文化課的學習。

綜上所述，中國的優秀傳統文化具有深遠的教學意義和作用。在小學德育中，將德育與優秀傳統文化有效結合，可以使德育活動更加多樣化。通過讓學生感受優秀傳統文化的內涵，可以提升小學德育的質量。因此，在實際的德育活動中，教師需要適量地融入各種優秀傳統文化內容，采用多元化的德育模式，并根據學生的實際開展德育活動，以確保德育有積極的效果。

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